在現(xiàn)實教學管理工作中-我們應如何做到對學生“嚴慈相濟”？如何理解教師職業(yè)道德規(guī)范是一個發(fā)展的范疇？

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1、1、 在現(xiàn)實教學管理工作中， 我們應如何做到對學生 “嚴 慈相濟”？ 答：有些老師特別是班主任說，教育學生要像“馬克思 +法西斯”，當然這是一句玩笑話。但在現(xiàn)實教學管理工作 中，我們對學生確實應做到“嚴慈相濟”。道理大家都懂， 但是怎樣去把握呢？我認為要做到如下幾點： 首先，要深入了解學生，這是做好“嚴慈相濟”教育管 理學生的前提。 無論是對學生“嚴”還是“慈”，都必須“因人施教”， 才能真正做好教學管理工作。這就必須深入了解學生：了解 學生的家庭背景，了解學生的成長軌跡；了解學生每一行動 的情緒表現(xiàn)，了解學生的心理動因；了解學生的興趣能力， 了解學生的朋友知己……。

2、只有了解學生，你才能理解學生， 你才能“對癥下藥”，該“嚴”時嚴，該“慈”時慈，才能 讓學生心服口服，心甘情愿地接受。 二、上好自己所教學課的每一節(jié)課，樹立自己在學生 心目中的威信。讓學生喜歡你。 也就是在教法和學法上多下功夫，讓學生覺得你就像 是一個導游，引導他們在知識的海洋里遨游，他們是在享受 知識探索所帶來的樂趣。同時注意你這個導游的自我形象塑 造，比如上課精神飽滿、面帶微笑；課下輔導一視同仁循循 善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯也能耐心傾聽、循心分析而走進學生 內心，經常運用“ 0X0教育模式”（先肯定所要教育的學生 的優(yōu)點一一0,然后以如果或假設指明其努力的方向一一X,

3、最后進一步肯定其改進后的優(yōu)秀—— 0） 、以情感人，以理服 人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就 會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高； 由于喜歡你這個人，他們相信你所選講的道理或規(guī)范，當然 也就會遵從你的管理。 三、講究方法，循序漸進。 A 一開始要嚴 課后可以和學生多交流 一個好的老師 可以嚴厲 ,可以寬容 ,可以幽默 .可以是學生的父母 ,可以是他 們的老師 ,更可以是他們的朋友。原則立場不能變 .比如講假 話,不遵守紀律等 .有時可以通融一點 , 如學生說昨晚有事 ,功 課沒做完 .你就說 "今天補上吧 ".有學生表現(xiàn)不好 ,你可表揚大

4、 多數(shù) .獎勵好的學生讓好的學生享受些特權 ,如幫你到辦公樓 跑腿 .學生特喜歡做這些事 .那些不被選去的會著急的 .總之 , 要讓學生感到你對他們有信心 ,讓他們感到你是真心扶助他， 是他們的朋友．你對他們好 ,他們會感覺到的 .一個人跟另一 個人的交流是很微妙的 .我想不管做什么，只要真誠，耐心， 隨和再加一點風趣，你就可以跟不同年齡，不同背景的人溝 通． 教育學生是技術也是藝術！關鍵要因人而異！ 既要讓學生感到嚴， 又要讓他感到愛， B 、 嚴中有愛 做好“嚴慈相濟。 尊重學生，這是做好“嚴慈相濟”教育管理學生的原 則。 “教育總是根于愛” 。尊重學生才能愛學生

5、，只有尊重 學生才能想辦法教育好管理好學生。學生在人格上和教師是 平等的， 這也是現(xiàn)代教育思想倡導 “以人為本” 、 “以生為本” 的根本所在。學生是方方面面都正在成長的 “未熟人 ” ，在校 期間難免出現(xiàn)這樣那樣的缺點和錯誤： 有的學生粗野， 無禮， 不尊重教師，不聽勸告；有的學生在同學中吵鬧大家，惹是 生非……。面對這樣的學生，教師常常是恨鐵不成鋼。只有 尊重學生，教師才能耐住性子，穩(wěn)住情緒，找到合適的疏導 的方法，而不會以 “我講你聽，我打你通 ” ，居高臨下，盛氣 凌人的“嚴”要管理學生，學生即使表面上在聽，在順從， 內心也不會服氣，與教師的心理距離會越來越大，甚至

6、會對 教師產生反感。也不會一味講“慈”遷就學生、放任學生、 溺愛學生，從而導致“教不嚴，師之惰” 。 老師=魔鬼+魔王+教練+朋友。 魔鬼：權威，讓人望而生畏； 魔王：點石成金； 教練：教會學生怎樣學習； 朋友：體諒學生。 四，要重視學生與學生的情感培養(yǎng)。打感情牌。我們 知道，人是情感性動物，他們需要重視和肯定，當學生感受 到教師是重視、尊重、信任和喜歡他們的時候，他們也會以 同樣的方式來對待你。所以我們在日常的教育教學工作中， 既要注重言傳身教、優(yōu)化教學方法、善于控制自己的消極情 感、因人施教，也要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。 當學生真切感受到老師的確值得信賴時，

7、 他們就會“親其師， 信其道”，始終與你保持情感的共鳴。 五，說到做到，認真對待每一件事。也就是做好 “為 人師表?！? 教師的行為對學生有潛移默化的影響，教育者本身就 是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉 手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的 人格品質和言行一致的心理與行為吸引學生令學生欽佩，那 么我們的教育就已經向成功邁進了一大步。所以我們說到做 到，認真對待每一件事的心理與行為，就會讓學生覺得你做 事有始有終，能說到做到，自然也就會以你為尺度而服從你 的教育和管理了。 六，要學會寬容。寬容是一種美德，也是一種修養(yǎng)， 更是一種對學生愛的表現(xiàn)。我們把學

8、生首先定位在“是來學 習生存智慧的人”、“正在學步的人”、“正在成長的人"，所 以對犯了錯誤的學生首要的是誘導、激勵以及關愛，批評要 恰到好處，多從學生的角度去考慮問題，多給學生一點寬容 ——多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任， 才能贏得童心，收到良好的教育效果。 七，對每個學生要公平真誠。所謂公平就是正道直行， 中正不二一一不偏心、沒特例，一視同仁；所謂真誠就是心 術正，表里如一；對人坦率正直，以誠相見。要讓每個學生 都能感受到自己被尊重，感受到自己與老師之間是一種民主 平等的關系，感受到一種協(xié)商對話的溝通氛圍，感受到公平 真誠處事的溫暖。 八，要給學生充分的成長空間。前面

9、我們已經談到學 生是“來學習生存智慧的人”、“正在學步的人”、“正在成長 的人”，其實他們就是在摸爬滾打、磕磕碰碰中長大的。所 以我們在教育教學中，既要相信學生面對和處理困難和障礙 的能力，也要適時給予引導、激勵、 “伴奏”。 九，給學生更多展示自我的機會。我們知道，每個人 都希望表現(xiàn)自我，展示自我，每個人也都被他人需要、 尊重、 認可和肯定。作為教育者和學生人生一個驛站的導游，親近 學生主體生命的內心需求，多為學生提供自我展示的舞臺， 豉勵學生積極參與，使每一位學生的方方面面有機會得到充 分的展示，更多地享受到成功的喜悅。這樣在師生互動、生 生互動的學習與活動的氛圍中學生的人際交往、為人

10、處事、 生活生存等方面的能力就會得到發(fā)展，當然學習氛圍、學習 興趣、團結協(xié)作等方面也就會隨之提高，你的管理也就在無 聲之中取得突飛猛進。 十，持之以恒，這是做好教育管理學生的關鍵 “十年樹木，百年樹人”。教育是一個系統(tǒng)工程，具有 長期性、艱巨性和復雜性，對教育學生要有充分的思想準備, 不能有對學生教育一、二次就能奏效的想法，更要注意學生 的違紀和厭學的反復性，要持之以恒，常督促，常談心，常 檢查，常落實，直至學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習作風， 切忌對學生時緊時松，說了就不再檢查，再無動靜，以后再 怎樣要求，學生都不會重視，教師的威望也會因此受損，教 育效果也會大打折扣。