人教版《思想品德》七年級上冊《防范侵害 保護(hù)自己》教學(xué)案例及反思

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1、 網(wǎng)絡(luò)交往需要誠信嗎 ——人教版《思想品德》七年級上冊《防范侵害 保護(hù)自己》教學(xué)案例及反思 〖案例描述〗 1．案例發(fā)生的背景 人教版《思想品德》七年級上冊教材第四單元第四課《防范侵害 保護(hù)自己》這一課的教學(xué)，通過系列情景體驗(yàn)、學(xué)生討論，使學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性，提高防范侵害、保護(hù)自己的意識，掌握保護(hù)自己的方法和技巧。 我在組織該課教學(xué)時，出現(xiàn)了一段預(yù)料之外的小插曲。如今，很多中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上交友、與網(wǎng)友見面等，而網(wǎng)絡(luò)侵害現(xiàn)象又屢見

2、不鮮，這很大一部分原因是因?yàn)榍嗌倌昃栊圆桓摺⒆晕冶Ｗo(hù)意識不強(qiáng)而引起的。針對這個情況，我在課前設(shè)計(jì)了一個案例“小蘭的故事”，其大致內(nèi)容是：“小蘭”結(jié)識了一個非常投緣的新網(wǎng)友，他們無話不談，小蘭還把自己的真實(shí)情況都告訴了對方，并且獨(dú)自一人與網(wǎng)友見面，結(jié)果遭到了侵害。 當(dāng)PPT把故事展示給學(xué)生之后，我組織學(xué)生就此進(jìn)行討論：“假如你是小蘭，你會怎么做？”學(xué)生的討論非常熱烈，小插曲也由此產(chǎn)生?，F(xiàn)將片段整理如下： 2．問題的出現(xiàn) 一學(xué)生回答：“假如我是小蘭，我交網(wǎng)友時只找認(rèn)識的人，不去和陌生人交網(wǎng)友?！? 另一學(xué)生馬上反駁：“我認(rèn)為也可以和陌生人交網(wǎng)友，只是我不會像小蘭一樣把自己的真實(shí)情況都告訴他

3、?！? “那你會怎么做呢？”我趁機(jī)追問。 “我會騙他，告訴他假的情況?！? 回答引來了一陣笑聲。我仔細(xì)觀察學(xué)生們的表情，發(fā)現(xiàn)他們似乎比較興奮，其實(shí)也從某種程度上認(rèn)可了他的回答。 于是我又問道：“同學(xué)們平常上網(wǎng)的時候是講真話還是講假話？” “真話?！薄凹僭??！薄坝袝r說真話，有時說假話！”學(xué)生們在下面七嘴八舌的回答。其中有一個學(xué)生站起來說：“我會看情況而定，一般遇到熟人，比如同學(xué)聊天我就講真話；如果是和陌生的網(wǎng)友聊天，我全部是騙他的?！? 他的回答得到了絕大部分學(xué)生的贊同，大家紛紛表示自己也將如此。 看到這種情形，我覺得學(xué)生們的觀點(diǎn)已有悖于道德，如不加以引導(dǎo)，對他們正確道德觀的形成是不利的

4、。于是我用比較重且緩慢的語調(diào)追問道：“同學(xué)們的意思就是贊成或者說提倡在網(wǎng)上講假話嘍？” 此問題一出，原本還很熱鬧的教室立即陷入了沉默之中。我知道孩子們的心中正在進(jìn)行一場“較量”：情感與道德的較量，為了提高警惕、保護(hù)自己，是否該丟掉誠信？ 我也不再說話，靜靜地等待著他們給我一個答案。 3．峰回路轉(zhuǎn) 終于有學(xué)生舉手，我示意他可以說話，他說：“我覺得不管跟誰都不能講假話，因?yàn)檎f謊是一種不誠信的行為。” 對他的回答我不置可否，而是轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，問：“你們同意他的說法嗎？” 有的表示認(rèn)同，但也有不同意的。有個學(xué)生站起來問：“可是網(wǎng)上可能會有一些壞人，如果我們跟他講真話，可能會對自己不利，那又

5、怎么辦呢？” “我不講假話，并不是說我非要把自己的真實(shí)情況全部告訴對方。我們可以用一些巧妙的方式來回答。”第一個學(xué)生有點(diǎn)激動的陳述了自己的觀點(diǎn)，并且還給大家舉了個例子：當(dāng)對方問住址時，可以含糊地回答說在浙江，而不用把具體地址全不說出來。 這個回答給其他學(xué)生打開了思路，課堂又熱鬧起來，大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，爭先恐后地列舉網(wǎng)上交友、聊天時，如何既不失誠信又保護(hù)自己的小竅門。 對學(xué)生們的回答進(jìn)行簡單點(diǎn)評之后，我又特別肯定了剛才說要講誠信的那位學(xué)生，并再次強(qiáng)調(diào)：“網(wǎng)上交友我們并不反對，只是希望大家能夠提高警惕，不要輕易地透露自己的真實(shí)信息；當(dāng)然，我們也不提倡在網(wǎng)上講假話，因?yàn)檎\信是做人的基本道德?！?/p>

6、 〖課后反思〗 盡管我對《思想品德》這門課程的名稱的理解不是很準(zhǔn)確，解釋也不夠到位，但既然有“品德”二字，我認(rèn)為該課程對學(xué)生的“品質(zhì)”和“道德”教育尤為重要。要求我們教師把它滲透到各個教學(xué)中去，在教學(xué)過程中始終不忘德育。 “防范侵害 保護(hù)自己”這一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)看似都與誠信教育無關(guān)。但誠信作為人的基本道德素質(zhì)，不論何時何地都不應(yīng)放棄。尤其是針對青少年學(xué)生，我們更應(yīng)該教育他們?yōu)槿颂幨隆⑴c人交往時，要講究誠信。在本課教學(xué)過程中，隨著課堂討論的深入，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，尤其是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的思維和情感中出現(xiàn)了道德偏差，盡管與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無關(guān)，但我認(rèn)為還是很有必要來及時糾正和引導(dǎo)學(xué)生的

7、誠信道德觀。于是我抓住了這個機(jī)遇，潛移默化地給學(xué)生進(jìn)行了一次簡短而又深刻的誠信教育。 當(dāng)學(xué)生的道德和情感出現(xiàn)碰撞的一剎那，正是本節(jié)課的一個高潮，盡管這是一個沉默的高潮。那也許不到10秒鐘的停頓，雖然表面呈現(xiàn)出“沉默”，其實(shí)學(xué)生的思維并未停頓，而且可以說是暗潮洶涌、思緒萬千。此時的教師也不必多言，只管等著學(xué)生自己給自己一個答案。這個答案出現(xiàn)的過程，正是學(xué)生進(jìn)行自我道德教育的過程。經(jīng)過激烈的思想碰撞，學(xué)生深化了對誠信的認(rèn)識，并且也逐步形成誠信做人的自覺性。這種自我教育顯然要比教師刻意的進(jìn)行德育效果要來得好。最后，教師只需做簡單小結(jié)，幫助學(xué)生理清思緒。 這個小插曲對我而言，可算是有雙重收獲：一方面，教育了學(xué)生在網(wǎng)上交友時要提高警惕，加強(qiáng)自我保護(hù)意識；另一方面，也從德育角度教育了學(xué)生要做一個誠信之人。尤其是后者，可謂是意外之得，我覺得類似于此的誠信教育，可借用杜甫的一句詩來概括：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在自然、和諧的氛圍中完成“教學(xué)教育”雙重任務(wù)，可謂事半功倍。