部編版道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)我們有精神說課稿

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1、 2 我們有精神 說課稿 一、說教材 ?我們有精神?一課，旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好 的精神面貌〞。本課三個(gè)主題緊密結(jié)合 “我們有精神〞 這一話題展開， 同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書以“這樣真精神〞為切入點(diǎn)，引 導(dǎo)學(xué)生理解“有精神〞的狀態(tài)，通過升旗儀式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)在正式、 莊嚴(yán)的場合里“有精神〞的樣子。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生 活中的“有精神〞。無論是坐姿端正、認(rèn)真讀書的樣子，還是站得挺 拔、高唱愛國歌曲的樣子， 或是在課堂上響亮答復(fù)下列問題的樣子，都是 “有精神〞的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學(xué)生坐姿的比照圖，幫 助學(xué)生了解“有精神〞的價(jià)值，

2、以此說明“有精神〞對身體健康的重 要意義。而在第三個(gè)小主題“我們天天有精神〞中，教材旨在幫助學(xué) 生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神〞的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生 活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進(jìn)一步討論保持天天有精神 的策略和方法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。 二、說學(xué)情 年級學(xué)生的自控力較弱。在生活中，學(xué)生覺得沒必要時(shí)刻都精神，那 樣會(huì)感覺很累。因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白兩點(diǎn)，第一，有精神的 生活和學(xué)習(xí)是健康的表現(xiàn)。 第二，當(dāng)自己看到別人不精神時(shí)的感受是 什么，換位思考，當(dāng)別人看到自己不精神的時(shí)候，又會(huì)有何感想。這 樣一來，學(xué)生就比擬好理解有精神的意義和價(jià)值，也有動(dòng)力堅(jiān)持。

3、可修改 歡迎下載 精品 Word 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，樂于形成良好的精神面貌。 2.提醒學(xué)生有精神，面貌好，才健康。 3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道有精神的樣子表達(dá)了人的精神面貌，懂得人體姿勢與身體健 康、精神面貌之間的關(guān)系。 2、認(rèn)識了解自己在不同狀態(tài)中“有精神〞的感受，體驗(yàn)精神面貌帶 給我們的快樂，并能做到有精神。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)精神面貌帶來內(nèi)心的快樂，珍視自己外在的精神，樹 立保持良好精神面貌。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，做到每天都有 精神 五、教學(xué)準(zhǔn)備

4、1.學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前小調(diào)查，平時(shí)我班同學(xué)誰的表現(xiàn)最精神。 2.教師準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備有精神和木精打彩的圖片資料制作PPT。 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課完成第一課時(shí)主題話題“我們有精神〞。 說教學(xué)過程 活動(dòng)一：這樣真精神 ——感受“有精神〞的狀態(tài)。 導(dǎo)語：〔上課師生互相站立行禮學(xué)生坐下后〕剛剛，大家起立時(shí)站得 真直，向老師問好的聲音真洪亮，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精 神！ 1、看圖片猜職業(yè)。 出示圖片：軍人、體操運(yùn)發(fā)動(dòng)、交警、空姐、播音員等名人有精神圖 片。 提問：你能猜出他們的職業(yè)嗎？ 2、 看視頻談感受。 觀看視頻：播放?天安門前閱兵儀式?片斷。 談感受：看完后

5、你們 有什么感受呢？ 3、 小結(jié)：這些〔軍人、警察、運(yùn)發(fā)動(dòng)〕都是我們中國人的驕傲！他們都在用精神抖擻的姿態(tài)展示著自己的風(fēng)采，用蓬勃向上的精神詮釋 了中國的驕傲。同學(xué)們，良好精神面貌是多么重要啊! 4、感受校園中正式場合有精神的樣子。 出示圖片：升旗、 合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式等校園正式場合中有精神樣子 的圖片?？?，在我們的校園里，這些同學(xué)也很精神，他們是我們校 園的驕傲。 板書課題：我們有精神 5、回憶校園日常生活中有精神的樣子。 除了在這些正式的場合中，我們要表現(xiàn)的有精神以外。像這樣認(rèn)真地 讀、快樂地唱、響亮地說〔出示圖片〕也是有精神的表現(xiàn)。在我們學(xué) 校的生活中，還有哪些樣子也精神

6、？ 出示圖片：坐姿、看書、寫字、舉手、站姿、答復(fù)下列問題、值勤、唱國 歌、擺臂走等圖片。學(xué)生獨(dú)立思考——小組同學(xué)交流——學(xué)生代表匯報(bào)。 6、小結(jié)：無論是坐姿端正、認(rèn)真讀書的樣子，還是站得挺拔、高唱 愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮地答復(fù)下列問題的樣子，都是“有精 神〞的具體表現(xiàn)。 7、 繪本劇?誰精神？?表演。 我們知道怎樣做有精神了，下面我們一起來當(dāng)小裁判，看看誰精神？ 說一說：誰最精神？說出理由。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神〞嗎？ 再次讀繪本故事：小組內(nèi)交流討論自己對“精神〞的理解。 8、小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，還要有笑容

7、、有神采、 不驕傲， 只有由內(nèi)而外的精神，才是真正的精神。 【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在觀察—回憶—表達(dá)—體驗(yàn)的過程中體會(huì)什么樣 子是有精神，并能體驗(yàn)到有笑容、有神采、不驕傲才是內(nèi)在的精神氣 質(zhì)?！? 活動(dòng)二：有精神才好——感受“有精神〞的價(jià)值 1、 情景表演：一名學(xué)生趴在桌上看書，另一名學(xué)生保持端正的坐姿 看書。 〔 1〕說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學(xué)們親自嘗試兩種不同的坐姿。談感受。 〔 2〕說一說：坐姿不端正會(huì)給我們帶來哪些危害？〔板書：有精神 身體好。〕 2、 情景表演：一名學(xué)生垂頭喪氣地走著，另一名學(xué)生昂首 挺胸，精神抖擻地走著。 現(xiàn)場采訪： 〔 1〕走路垂頭喪

8、氣、弓著腰或 者駝著背的人會(huì)給你什么感覺？ 〔 2〕垂頭喪氣走路的同學(xué)：你走路時(shí)垂頭喪氣、弓著腰或者駝著背， 別人會(huì)怎么看你呢？ 〔 3〕昂首挺胸走路的同學(xué)：你這樣昂首挺胸走路有什么感受？ 〔板書：有精神 面貌好?！? 3、醫(yī)生的溫馨提示：不同的姿勢對脊柱產(chǎn)生的影響。 4、說說有精 神對我們有哪些好處？ 5、小結(jié)：有精神的孩子，身體好，面貌好，有自信，有朋友。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在表演—觀察—體驗(yàn)—表達(dá)的過程中體會(huì)有精神 帶給我們的好處，明確有精神既對身體好有對面貌好。】 活動(dòng)三：我們天天有精神——讓“有精神〞成為一種習(xí)慣 1、 全體同學(xué)邊讀兒歌邊做動(dòng)作。

9、 2、各小組分別展示出最精神的一面。 3、小結(jié)：每個(gè)小組都特別精神！有精神不僅僅表現(xiàn)在一件事或者一天兩天，而是要努力成為一種習(xí)慣，讓生活中的每一天都充滿活力。 大家能天天堅(jiān)持嗎？怎樣做才能每天都有精神呢？〔板書：有精神 習(xí) 慣好〕 4、小組討論交流匯報(bào)。 5、發(fā)自查表：如果每天每一項(xiàng)都做到有精神，請組長在表格相應(yīng)的位置貼上金星，看看一周后，誰是有精神的“星星典范〞，一個(gè)月后 評選出“有精神小達(dá)人〞 。 6、小結(jié)：有精神多好??！希望同學(xué)們要堅(jiān)持每天有精神，看誰成 為咱班的“有精 神小達(dá)人〞 。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組展示精神勁，增強(qiáng)精神意識，并引導(dǎo)學(xué)生討 論出堅(jiān)持天天有精神的方法，讓有精神成為一種日常的行為習(xí)慣。 活動(dòng)四：總結(jié)收獲 大家這節(jié)課的精神勁可真足！ 這節(jié)課我們知道了有精神不僅要外表 精神，還要有內(nèi)在的精神； 有精神對我們的身體好又對我們的面貌好； 我們還要堅(jiān)持天天有精神，健康快樂地成長，成為最好的自己！ 就讓我們排著隊(duì)，精神飽滿地走出教室，好嗎？〔踏著“進(jìn)行曲〞的 節(jié)奏，學(xué)生一個(gè)跟著一個(gè)走出教室。 〕 六、說板書設(shè)計(jì)： 我們有精神 有精神 身體好 有精神 面貌好 有精神 習(xí)慣好