部編版道德與法治教學設計我們有精神說課稿

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1、 2 我們有精神 說課稿 一、說教材 ?我們有精神?一課，旨在幫助學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好 的精神面貌〞。本課三個主題緊密結合 “我們有精神〞 這一話題展開， 同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神〞為切入點，引 導學生理解“有精神〞的狀態(tài)，通過升旗儀式引導學生領會在正式、 莊嚴的場合里“有精神〞的樣子。在此根底上，引導學生關注日常生 活中的“有精神〞。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺 拔、高唱愛國歌曲的樣子， 或是在課堂上響亮答復下列問題的樣子，都是 “有精神〞的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學生坐姿的比照圖，幫 助學生了解“有精神〞的價值，

2、以此說明“有精神〞對身體健康的重 要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神〞中，教材旨在幫助學 生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神〞的感受。教師要引導學生回到生 活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進一步討論保持天天有精神 的策略和方法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。 二、說學情 年級學生的自控力較弱。在生活中，學生覺得沒必要時刻都精神，那 樣會感覺很累。因此在教學中，要讓學生明白兩點，第一，有精神的 生活和學習是健康的表現(xiàn)。 第二，當自己看到別人不精神時的感受是 什么，換位思考，當別人看到自己不精神的時候，又會有何感想。這 樣一來，學生就比擬好理解有精神的意義和價值，也有動力堅持。

3、可修改 歡迎下載 精品 Word 三、教學目標 1. 產(chǎn)生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。 2.提醒學生有精神，面貌好，才健康。 3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。 四、說教學重難點 教學重點： 1、知道有精神的樣子表達了人的精神面貌，懂得人體姿勢與身體健 康、精神面貌之間的關系。 2、認識了解自己在不同狀態(tài)中“有精神〞的感受，體驗精神面貌帶 給我們的快樂，并能做到有精神。 教學難點：體驗精神面貌帶來內(nèi)心的快樂，珍視自己外在的精神，樹 立保持良好精神面貌。從而培養(yǎng)學生良好的生活習慣，做到每天都有 精神 五、教學準備

4、1.學生準備：完成課前小調(diào)查，平時我班同學誰的表現(xiàn)最精神。 2.教師準備： 教師準備有精神和木精打彩的圖片資料制作PPT。 教學內(nèi)容：本節(jié)課完成第一課時主題話題“我們有精神〞。 說教學過程 活動一：這樣真精神 ——感受“有精神〞的狀態(tài)。 導語：〔上課師生互相站立行禮學生坐下后〕剛剛，大家起立時站得 真直，向老師問好的聲音真洪亮，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精 神！ 1、看圖片猜職業(yè)。 出示圖片：軍人、體操運發(fā)動、交警、空姐、播音員等名人有精神圖 片。 提問：你能猜出他們的職業(yè)嗎？ 2、 看視頻談感受。 觀看視頻：播放?天安門前閱兵儀式?片斷。 談感受：看完后

5、你們 有什么感受呢？ 3、 小結：這些〔軍人、警察、運發(fā)動〕都是我們中國人的驕傲！他們都在用精神抖擻的姿態(tài)展示著自己的風采，用蓬勃向上的精神詮釋 了中國的驕傲。同學們，良好精神面貌是多么重要啊! 4、感受校園中正式場合有精神的樣子。 出示圖片：升旗、 合唱、運動會入場式等校園正式場合中有精神樣子 的圖片?？矗谖覀兊男@里，這些同學也很精神，他們是我們校 園的驕傲。 板書課題：我們有精神 5、回憶校園日常生活中有精神的樣子。 除了在這些正式的場合中，我們要表現(xiàn)的有精神以外。像這樣認真地 讀、快樂地唱、響亮地說〔出示圖片〕也是有精神的表現(xiàn)。在我們學 校的生活中，還有哪些樣子也精神

6、？ 出示圖片：坐姿、看書、寫字、舉手、站姿、答復下列問題、值勤、唱國 歌、擺臂走等圖片。學生獨立思考——小組同學交流——學生代表匯報。 6、小結：無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔、高唱 愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮地答復下列問題的樣子，都是“有精 神〞的具體表現(xiàn)。 7、 繪本劇?誰精神？?表演。 我們知道怎樣做有精神了，下面我們一起來當小裁判，看看誰精神？ 說一說：誰最精神？說出理由。 教師引導學生思考：漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神〞嗎？ 再次讀繪本故事：小組內(nèi)交流討論自己對“精神〞的理解。 8、小結：有精神不僅僅是外表漂亮，還要有笑容

7、、有神采、 不驕傲， 只有由內(nèi)而外的精神，才是真正的精神。 【設計意圖： 讓學生在觀察—回憶—表達—體驗的過程中體會什么樣 子是有精神，并能體驗到有笑容、有神采、不驕傲才是內(nèi)在的精神氣 質(zhì)。】 活動二：有精神才好——感受“有精神〞的價值 1、 情景表演：一名學生趴在桌上看書，另一名學生保持端正的坐姿 看書。 〔 1〕說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學們親自嘗試兩種不同的坐姿。談感受。 〔 2〕說一說：坐姿不端正會給我們帶來哪些危害？〔板書：有精神 身體好?！? 2、 情景表演：一名學生垂頭喪氣地走著，另一名學生昂首 挺胸，精神抖擻地走著。 現(xiàn)場采訪： 〔 1〕走路垂頭喪

8、氣、弓著腰或 者駝著背的人會給你什么感覺？ 〔 2〕垂頭喪氣走路的同學：你走路時垂頭喪氣、弓著腰或者駝著背， 別人會怎么看你呢？ 〔 3〕昂首挺胸走路的同學：你這樣昂首挺胸走路有什么感受？ 〔板書：有精神 面貌好。〕 3、醫(yī)生的溫馨提示：不同的姿勢對脊柱產(chǎn)生的影響。 4、說說有精 神對我們有哪些好處？ 5、小結：有精神的孩子，身體好，面貌好，有自信，有朋友。 【設計意圖：讓學生在表演—觀察—體驗—表達的過程中體會有精神 帶給我們的好處，明確有精神既對身體好有對面貌好?！? 活動三：我們天天有精神——讓“有精神〞成為一種習慣 1、 全體同學邊讀兒歌邊做動作。

9、 2、各小組分別展示出最精神的一面。 3、小結：每個小組都特別精神！有精神不僅僅表現(xiàn)在一件事或者一天兩天，而是要努力成為一種習慣，讓生活中的每一天都充滿活力。 大家能天天堅持嗎？怎樣做才能每天都有精神呢？〔板書：有精神 習 慣好〕 4、小組討論交流匯報。 5、發(fā)自查表：如果每天每一項都做到有精神，請組長在表格相應的位置貼上金星，看看一周后，誰是有精神的“星星典范〞，一個月后 評選出“有精神小達人〞 。 6、小結：有精神多好?。∠Ｍ瑢W們要堅持每天有精神，看誰成 為咱班的“有精 神小達人〞 。 【設計意圖：讓學生分組展示精神勁，增強精神意識，并引導學生討 論出堅持天天有精神的方法，讓有精神成為一種日常的行為習慣。 活動四：總結收獲 大家這節(jié)課的精神勁可真足！ 這節(jié)課我們知道了有精神不僅要外表 精神，還要有內(nèi)在的精神； 有精神對我們的身體好又對我們的面貌好； 我們還要堅持天天有精神，健康快樂地成長，成為最好的自己！ 就讓我們排著隊，精神飽滿地走出教室，好嗎？〔踏著“進行曲〞的 節(jié)奏，學生一個跟著一個走出教室。 〕 六、說板書設計： 我們有精神 有精神 身體好 有精神 面貌好 有精神 習慣好