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湖南省長沙市美術學校高中語文 第11課奧斯維辛課時1教案 新人
科目
年級
班級
時間
年 月 日
課題 別了，“不列顛尼亞”
教
學
目
標
教
材
分
析
教學重點：新聞報道的一般特征和結構方式；
培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和在閱讀中篩選信息的能力；。
教學難點：新聞報道如何既報道事實，又抒發(fā)感情。
實
施
教
學
過
程
設
計
一:導入新課:
現(xiàn)在我們走在
2、大街上或者是乘車時,經(jīng)?？梢砸姷酱蠓膫ト说漠嬒?且不說法律上是否合乎規(guī)范,他們的確已經(jīng)成了鄉(xiāng)村.城市的一道亮麗的風景線,成了一種文化,我們看到過:毛澤東同志的.鄧小平.江澤民……今年8月22號正好是鄧小平同志誕辰一百周年,與之有關的內(nèi)容：改革開放、一國兩制的偉大構想、香港回歸……今天在鄧小平同志誕辰100周年的日子里,重溫那段歷史.(播放香港回歸的影音資料,大約5分鐘)
二.研討過程
1、 大家談觀看影音資料的感受------激動,感慨.
是啊,此刻我們心潮澎湃,激情萬丈,那么,假如我們是記者,目擊了這一歷史場景,怎樣將我們的所見所聞傳遞給更多的人呢?小組討論,形成一篇新聞稿
3、2、討論前明確：學生對“新聞”一詞自己提出問題
（1）、什么是新聞？（2）新聞的特點 （3）新聞的結構
在預習的基礎上，學生完全可以互相幫助解決問題。
3、從結構出發(fā)完成新聞稿的標題和導語------小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。
4、大家交流新聞稿
5、對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》
6、出示思考問題：
（1）.這則新聞為什么會獲
4、此榮譽?(提示:可以從那些角度考慮?如:它的結構中的標題等角度)
（2）?我們學習新聞的意義何在?(聯(lián)系我們生活的時代特點)
（3）?我們學習這則新聞的意義何在?(所得所感)
分組討論問題，
7各組交流，達成共識：
（1） 共識:形式好：標題好，主體好/內(nèi)容好：分析新聞事實和背景資料的結合（通過分析自然的明確新聞本身的內(nèi)容）
（2） 共識：我們生活在這個信息時代，新聞媒體已經(jīng)成了我們看世界的窗口，我們應該學會利用這個途徑，提取重要信息/關注社會，關注生活，關心國內(nèi)外大事
（3） 共識：增強民族自信心、自豪感/香港回歸為我們完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了基礎，為澳門
5、回歸提供了好的借鑒/落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強了/華夏子孫盼望祖國的大統(tǒng)一，希望臺灣早日回到祖國的家門/我們作為新時代的學子，應該把握現(xiàn)在的
大好時光好好學習，為祖國的更美好的明天努力。
三、質疑
1．【提問】如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標題的含義？
【明確】標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。
2．【提問】《別了，“不列顛尼亞”》
6、一文中，現(xiàn)實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的？
【明確】現(xiàn)實的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引人都對應于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。
3．【提問】為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？
【明確】英國曾經(jīng)占領了非常廣大的殖民地
7、，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。
三、結束語：
1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。
布置作業(yè)
完成“研討與練習二、三、四”。
教
學
反
思
讓學生自己查資料、展示成果、自己讀課文、自己提問、互相解答，老師只在關鍵時候引導點評，整堂課既緊張又充實，積極實踐自主、合作、探究的學習方式。
希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！
湖南省長沙市美術學校高中語文 第11課奧斯維辛課時1教案 新人教版必修
