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1、第六課 聰明以外的智慧
動(dòng)力來自態(tài)度
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、教師講故事，引出主題
教師講教科書第38頁(yè)的故事《瓦工與建筑師》，學(xué)生討論回答兩個(gè)問題：
1. 瓦工與建筑師最初所做的工作是否一樣m]
2. 他們一個(gè)成為瓦工、一個(gè)成為建筑師，造成這種差別的原因是什么？
通過有趣的故事讓學(xué)生深切感受到工作態(tài)度與工作成就之間的密切關(guān)系，意識(shí)到樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。
二、進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系
教師：做建筑是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不同om]
教師呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中提供的漫畫故事《我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度》，學(xué)生用
2、“笑臉”“苦臉”給故事中的主人公的學(xué)習(xí)態(tài)度打分。
讓學(xué)生了解不同的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響。通過打分的辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)判斷哪些學(xué)習(xí)態(tài)度是正確的，哪些學(xué)習(xí)態(tài)度是錯(cuò)誤的。
三、給厭學(xué)者開處方
首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本班厭學(xué)學(xué)生的情況，以小組為單位，排演小品，反映厭學(xué)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、具體表現(xiàn)。其他學(xué)生給小品中的厭學(xué)學(xué)生診斷“病因”并開處方，幫助他們克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
診斷時(shí)要指出他（她）的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤看法。開處方時(shí)要幫助他（她）改變學(xué)習(xí)態(tài)度。可以用列表的方式，羅列厭學(xué)者的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過討論，將應(yīng)該持有的正確的、好的學(xué)習(xí)態(tài)度寫在其后。（樣例見“教學(xué)設(shè)計(jì)”）
通過小品的形
3、式表現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生剖析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。
四、確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度X|X|K]
每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用所學(xué)方法加以糾正，將正確的態(tài)度列出來，寫在一張漂亮的紙上，加以裝飾后保存，用以激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，找出確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的辦法。
習(xí)慣造就成功
教學(xué)環(huán)節(jié)[
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、剖析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生列舉自己一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并在小組內(nèi)交流；以小組為單位，總結(jié)同學(xué)中存在的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將它們列出來，全班交流。
通過交流總結(jié)，學(xué)生能夠清楚地了解什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，什
4、么是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下面的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
二、了解好的學(xué)習(xí)習(xí)慣網(wǎng)]
教師呈現(xiàn)資料《十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，學(xué)生討論這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。
十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 2. 專心聽講的習(xí)慣； 3. 及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣； 4. 獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣； 5. 練后反思的習(xí)慣； 6. 積極應(yīng)考的習(xí)慣； 7. 閱讀自學(xué)的習(xí)慣； 8. 觀察的習(xí)慣； 9. 切磋琢磨的習(xí)慣； 10. 總結(jié)歸納的習(xí)慣。
這十大習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)遵循和著力培養(yǎng)的好習(xí)慣。通過討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些好習(xí)慣的重要性。
三、看看他人的好習(xí)慣
學(xué)生看本備課系統(tǒng) “多媒體資源”中提供的錄像《我一天的學(xué)習(xí)生活》，了解他人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過觀察、討論他人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
在以上討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生針對(duì)本班的情況，討論起草本班學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)比
針對(duì)“十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”開展評(píng)比活動(dòng)。
促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教科版思品七上聰明以外的智囊
