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1、教科版九年級(jí)物理上冊(cè)第一章
第2課時(shí)比熱容的應(yīng)用和計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)要點(diǎn)
課標(biāo)要求
1.比熱容的應(yīng)用
能夠利用比熱容知識(shí)來解釋生活中的一些現(xiàn)象
2.熱量的計(jì)算
會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
第4頁共3頁
多媒體展示：炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激 烈爭(zhēng)執(zhí)，甲主張劃船到湖中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰的意見對(duì)？
學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)：可能岸上、湖中、兩者一樣三種觀點(diǎn)都有， 到底哪種觀點(diǎn)對(duì)呢？從而引入新課。
合作探究
探究點(diǎn)一：比熱容的應(yīng)用
活動(dòng)1：想一想：夏天中午，我們?cè)诤＿呁嫠?/p>
2、的時(shí)候，腳踩在沙子上有什么感覺？踩在
水中有什么感覺？為什么有不同的感覺？觀察沙子和海水圖片， 聯(lián)系課本P15表中水和沙石
的比熱容，想一下怎么回答。
學(xué)生回答：在沙石和海水受太陽照射時(shí)間相同的條件下， 沙石的比熱容小，溫度變化大；
海水的比熱容大，溫度變化小。故感覺砂石燙，海水不那么燙。
活動(dòng)2:然后思考：在夏天，在室內(nèi)灑水可以降溫，這是利用了什么？現(xiàn)在我們很多同
學(xué)家中有小汽車，打開小汽車的前蓋， 會(huì)看到一個(gè)大水箱， 水箱起什么作用？里面裝的是什 么液體？為什么要裝這種液體？如果是在北方冬天很冷的情況下， 能否只裝這種液體，如果
不能，應(yīng)該怎樣解決？
結(jié)論：水的比較容大
3、，等質(zhì)量的水和其他物質(zhì)相比， 吸收同樣的熱量，水的溫度升得慢， 吸熱或制冷效果好；降低同樣的溫度，水放出的熱量比較多，取暖效果較好。
歸納總結(jié)：水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用：
(1)由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水升高(或降低)一定溫度吸收(或放出)的熱量很多, 有利于作冷卻劑或用來取暖。
(2)由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水吸收(或放出)很多的熱量而自身的溫度卻變化不 多，有利于調(diào)節(jié)氣溫。
知識(shí)拓寬：我國(guó)東部地區(qū)是季風(fēng)氣候區(qū)，在海邊，白天與夜晚的風(fēng)向是否相同，請(qǐng)學(xué)生 閱讀課本P15的“討論交流”后回答。
學(xué)生回答：因?yàn)殛懙鼗旧鲜巧呈瘶?gòu)成的，比熱容小于水，白天溫度升得快，熱空氣
4、上 升，海洋升溫慢，海洋上方的冷空氣流過來補(bǔ)充，所以，白天風(fēng)從海洋吹向陸地；到晚上， 陸地降溫快，海洋降溫慢，風(fēng)又會(huì)從陸地吹向海洋。
探究點(diǎn)二：熱量的計(jì)算
提出問題1:物質(zhì)吸收熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系？
學(xué)生回答：(1)物體吸收的熱量與質(zhì)量成正比，與升高的溫度成正比，與物質(zhì)的比熱容 成正比。
計(jì)算公式：Q吸=cm(t—to)。
(2)物體放出熱量的計(jì)算公式： Q放=cm(t0—。。
(3)比熱容的計(jì)算公式c=mQt。
提出問題2：在利用熱量的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算時(shí)，如何做好單位的統(tǒng)一？
學(xué)生回答：
物理量
單位
Q
J
m
kg
t、t。、At
5、
C
c
J/(kg C)
典例剖析：小楊家的電熱水器內(nèi)裝有 5L的水，該熱水器中水的溫度從 20c升高到40C, 求這些水吸收的熱量。如果這些熱量全部被 5kg的煤油吸收，那么煤油溫度由 20c升高到
60 C,求煤油的比熱容。 [c水=4.2X 103J/(kg C)]
【點(diǎn)撥】知道水的體積，利用密度的變形公式 m= p V求水的質(zhì)量，再利用 Q吸 = cm(t2
Q吸
—3求水吸收的熱量；根據(jù)c=m^求煤油的比熱谷。
【自主解答】 解：密度的公式由 p= V得水的質(zhì)量：m=pM 1.0X 103kg/m3x 5X10-3m3
4.2 X 105J
煤油的比熱容：
6、c煤油=
= 2.1 X 103J/(kg C)。
= 5kg,水吸收的熱量：Q 吸=5。2—t1)=4.2X103J/(kg C)X5kgX(40C — 20C)=4.2X 105J;
m 煤油(t4—13) 5kg x (60C—20C)
板書設(shè)計(jì)
第2課時(shí)比熱容的應(yīng)用和計(jì)算
川作冷卻劑或取暖
<熱的用汁 V
比容應(yīng)和算
調(diào)節(jié)溫度
熱量的計(jì)算
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生體會(huì)到“生活的物理， 社會(huì)的物理”。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從夏
季傍晚納涼問題引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象， 探究出影響物體吸
收熱量多少的幾個(gè)因素； 最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、 自然界的一些現(xiàn)象， 這些會(huì)使學(xué)
生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都是由提出問題入手來開展教學(xué)的， 這一個(gè)個(gè)精
心設(shè)計(jì)的問題，組成一道步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下， 在本節(jié)課教學(xué)過程中， 對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新， 如問題
的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣， 提高學(xué)生分析問題和
解決問題的能力。
教科版九年級(jí)物理上冊(cè)第一章3.比熱容第2課時(shí)教案
