《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計4頁

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1、《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計 云南省文山州硯山縣江那鎮(zhèn)路德小學(xué) 宗繼珠 郵編:663100 電話:18087611617 一、科學(xué)理論指導(dǎo) 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?!币虼耍W(xué)科學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中,教師要善于分析、把握本學(xué)科特點,把課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)新親身經(jīng)歷探究過程的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí),發(fā)展探究能力,培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識和技能相適應(yīng),改善周圍的生活環(huán)境。 二、生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理 教學(xué)內(nèi)容:教科版小學(xué)學(xué)科五年級下冊第二單元第4課《空氣的熱脹冷縮》。 教學(xué)方法梳理:新課

2、標(biāo)中指出:“要讓學(xué)生自己親自操作實驗過程,在過程中重視學(xué)生的動手操作記錄實驗結(jié)果。讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?!贬槍σ陨系慕虒W(xué)思想,本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生動手操作實驗,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等行為來解決新問題,從中得到實驗的結(jié)果。 三、學(xué)情分析 對于五年級學(xué)生,找到事物的本質(zhì)特征、訓(xùn)練知識的遷移以及邏輯思想的形成非常重要。在探究了水的冷熱變化,明確了液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,學(xué)生對具有特殊性的空氣更具探究欲望,對于具有挑戰(zhàn)性活動是學(xué)生非常喜歡的。在課堂一開始就提出挑戰(zhàn)性的任務(wù):怎樣觀察空氣的熱脹冷縮。為什么癟

3、乒乓球用開水泡一泡就圓了呢?你們能解釋這一現(xiàn)象嗎?學(xué)生會結(jié)合生活經(jīng)驗來完成任務(wù),隨著活動的展開,會發(fā)現(xiàn)一些問題,接著解決問題、分析問題環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入了科學(xué)探究中。但是我班學(xué)生缺乏邏輯思維表達(dá)能力,在用準(zhǔn)確的語言描述自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn),解釋熱脹冷縮現(xiàn)象并建立自己的假說還是存在一定的困難。 四、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: 1、氣體受熱后體積會脹大,受冷以后體積積會縮小。 2、熱脹現(xiàn)象與的體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。 過程與方法: 1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象; 2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流; 3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀:對熱現(xiàn)象產(chǎn)生

4、更濃的探究現(xiàn)象。 五、教學(xué)重難點 重點:用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮。 難點:觀察空氣體積變化方法設(shè)計,用“模型”解釋現(xiàn)象。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 燒瓶、L型玻璃管、紅墨水、熱水、常水、冰水、錐形瓶、氣球;癟乒乓球、教學(xué)課件。 七、教學(xué)過程設(shè)計 (一)激趣導(dǎo)入,揭示課題 1、師出示癟乒乓球,提問:怎樣讓它變圓?學(xué)生答,教師演示。 2、師提問:為什么用熱水泡一泡,它就變圓了呢?你們能解釋這一現(xiàn)象嗎?今天我們就來研究一下空氣受熱受冷后發(fā)生的變化吧! (二)合作探究,探索新知 設(shè)計實驗觀察空氣受熱受冷后體積的變化: 1、空氣是流動的,又是看不見的。猜測:空氣受熱受冷后發(fā)生什么變化呢?

5、這種變化我們不容易直接看到,你能想辦法看見空氣體積的變化嗎? 2、學(xué)生討論、匯報。 3、談話:你能用老師為你們準(zhǔn)備的這些材料進(jìn)行研究嗎?你選擇什么材料?怎樣做實驗? 4、學(xué)生回答。 5、分組實驗,教師巡回指導(dǎo)。 6、學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。 7、提問:這些現(xiàn)象說明什么? 8、小結(jié):空氣受熱后體積積會膨脹,受冷后體積會縮小。解釋空氣熱脹冷縮的原因: (1)提問:溫度變了,水和空氣的體積積都會發(fā)生變化,這是怎么回事呢? (2)播放課件,學(xué)生閱讀了解。 (3)學(xué)生模擬空氣“微?!边\動的游戲。 (4)交流:從游戲中我們明白了什么?(常見的物體都是由微粒組成的,而微??傇谀抢锊粩嗟剡\動

6、著。而微粒的熱脹冷縮和運動有關(guān)當(dāng)物體吸熱升溫以后,微粒加快了運動,微粒之間的距離增大,物體就膨脹了;當(dāng)物體冷卻后,微粒的運動就減慢,微粒之間的距離就縮小,物體就收縮了。) (5)提問:現(xiàn)在同學(xué)們會不會解釋癟乒乓球,用熱水泡一泡變圓的道理了嗎?(癟乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹,使癟乒乓球變圓了。) (三)拓展延伸活動 1、明白了空氣熱脹冷縮的特點,我們來運用一下所學(xué)知識。出示物品解決問題。(密封的玻璃瓶、密封的大玻璃瓶,完好的乒乓球,癟的乒乓球等) 2、小組討論。 課件出示鞏固練習(xí)題 (1) 選擇題 ①空氣熱脹冷縮和水熱脹冷縮比較,( ) A、 沒有區(qū)別 B、體積變化更明

7、顯 C、體積變化更不明顯 ②下列現(xiàn)象與空氣熱脹冷縮有關(guān)的是( ) A、 夏天,打開雪碧瓶蓋瓶口有氣泡冒出 B、熱氣球升空 C、空氣被壓縮 ③用開水泡的辦法能讓壓癟的乒乓球重新鼓起來的主要原因是( )的熱脹冷縮。 A、液體 B、固體 C、氣體 (2)判斷題 ①空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì),( ) ②能讓氣球鼓起來的原因一定是因為空氣熱脹冷縮了( ) ③夏天自行車輪胎的氣不能打得太足,原因是防止輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹而爆胎。( ) ④物體微粒運動速度的快慢改變而造成微粒間的距離發(fā)生變化生變化,這是物體執(zhí)脹冷縮的根本原因。( ) (

8、四)總結(jié)歸納 今天這節(jié)課你有什么收獲? 1、空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、空氣的熱脹冷縮比液體來的明顯。 八、教學(xué)評價設(shè)計 在這一課的評價設(shè)計上,我采用了讓學(xué)生做練習(xí)的方式來檢驗教學(xué)效果,學(xué)生對這一課的掌握情況怎樣,處于怎樣的狀態(tài),教師從他們做的練習(xí)題答案中眼就能看出來,學(xué)生只有在充分動手、認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象分析結(jié)果,才能更好的完成鞏固練習(xí)題。總的來說,我在教學(xué)評價的設(shè)計上注重考察學(xué)生的動手操作能力觀察能力分析能力,最后以練習(xí)的形式來衡量他們對這節(jié)課的掌握情況,并以此判斷這節(jié)課有沒有達(dá)到我的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。課堂評價側(cè)重學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力,從課堂反饋的情況(實驗過程及學(xué)

9、生在充分動手操作后回答問題情況)來看,本節(jié)課已達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。 九、設(shè)計特色簡述 由于本課教材設(shè)計以實驗觀察為主,能否設(shè)計更具探究性的活動,讓學(xué)生在活動中對空氣的熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行理解。因此,我在教學(xué)設(shè)計時,對探究活動作了一些調(diào)整,首先師讓生想辦法把癟的乒乓球變圓。提問:為什么把癟乒乓球放入熱水中它就會圓了呢?這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷探究活動發(fā)現(xiàn)問題,對問題進(jìn)行更深層次的分析提煉形成科學(xué)結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)思維習(xí)慣。 十、附板書設(shè)計、學(xué)生記錄單設(shè)計 空氣的熱脹冷縮 受熱 體積脹大 空氣 熱脹冷縮 受冷 體積縮小 學(xué)生實驗記錄表 把口上按有氣球的空錐形瓶放入 觀察到的現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象說明 熱水 常溫的水 冰水 空氣與水相比,空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方?

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