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1、《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)
云南省文山州硯山縣江那鎮(zhèn)路德小學(xué) 宗繼珠
郵編:663100 電話:18087611617
一、科學(xué)理論指導(dǎo)
小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”因此,小學(xué)科學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中,教師要善于分析、把握本學(xué)科特點(diǎn),把課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)新親身經(jīng)歷探究過(guò)程的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí),發(fā)展探究能力,培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和技能相適應(yīng),改善周圍的生活環(huán)境。
二、生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理
教學(xué)內(nèi)容:教科版小學(xué)學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課《空氣的熱脹冷縮》。
教學(xué)方法梳理:新課
2、標(biāo)中指出:“要讓學(xué)生自己親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程,在過(guò)程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。”針對(duì)以上的教學(xué)思想,本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等行為來(lái)解決新問(wèn)題,從中得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
三、學(xué)情分析
對(duì)于五年級(jí)學(xué)生,找到事物的本質(zhì)特征、訓(xùn)練知識(shí)的遷移以及邏輯思想的形成非常重要。在探究了水的冷熱變化,明確了液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,學(xué)生對(duì)具有特殊性的空氣更具探究欲望,對(duì)于具有挑戰(zhàn)性活動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的。在課堂一開(kāi)始就提出挑戰(zhàn)性的任務(wù):怎樣觀察空氣的熱脹冷縮。為什么癟
3、乒乓球用開(kāi)水泡一泡就圓了呢?你們能解釋這一現(xiàn)象嗎?學(xué)生會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成任務(wù),隨著活動(dòng)的展開(kāi),會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,接著解決問(wèn)題、分析問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入了科學(xué)探究中。但是我班學(xué)生缺乏邏輯思維表達(dá)能力,在用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn),解釋熱脹冷縮現(xiàn)象并建立自己的假說(shuō)還是存在一定的困難。
四、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、氣體受熱后體積會(huì)脹大,受冷以后體積積會(huì)縮小。
2、熱脹現(xiàn)象與的體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象;
2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流;
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀:對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生
4、更濃的探究現(xiàn)象。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮。
難點(diǎn):觀察空氣體積變化方法設(shè)計(jì),用“模型”解釋現(xiàn)象。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
燒瓶、L型玻璃管、紅墨水、熱水、常水、冰水、錐形瓶、氣球;癟乒乓球、教學(xué)課件。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、師出示癟乒乓球,提問(wèn):怎樣讓它變圓?學(xué)生答,教師演示。
2、師提問(wèn):為什么用熱水泡一泡,它就變圓了呢?你們能解釋這一現(xiàn)象嗎?今天我們就來(lái)研究一下空氣受熱受冷后發(fā)生的變化吧!
(二)合作探究,探索新知
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察空氣受熱受冷后體積的變化:
1、空氣是流動(dòng)的,又是看不見(jiàn)的。猜測(cè):空氣受熱受冷后發(fā)生什么變化呢?
5、這種變化我們不容易直接看到,你能想辦法看見(jiàn)空氣體積的變化嗎?
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、談話:你能用老師為你們準(zhǔn)備的這些材料進(jìn)行研究嗎?你選擇什么材料?怎樣做實(shí)驗(yàn)?
4、學(xué)生回答。
5、分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
7、提問(wèn):這些現(xiàn)象說(shuō)明什么?
8、小結(jié):空氣受熱后體積積會(huì)膨脹,受冷后體積會(huì)縮小。解釋空氣熱脹冷縮的原因:
(1)提問(wèn):溫度變了,水和空氣的體積積都會(huì)發(fā)生變化,這是怎么回事呢?
(2)播放課件,學(xué)生閱讀了解。
(3)學(xué)生模擬空氣“微?!边\(yùn)動(dòng)的游戲。
(4)交流:從游戲中我們明白了什么?(常見(jiàn)的物體都是由微粒組成的,而微??傇谀抢锊粩嗟剡\(yùn)動(dòng)
6、著。而微粒的熱脹冷縮和運(yùn)動(dòng)有關(guān)當(dāng)物體吸熱升溫以后,微粒加快了運(yùn)動(dòng),微粒之間的距離增大,物體就膨脹了;當(dāng)物體冷卻后,微粒的運(yùn)動(dòng)就減慢,微粒之間的距離就縮小,物體就收縮了。)
(5)提問(wèn):現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)不會(huì)解釋癟乒乓球,用熱水泡一泡變圓的道理了嗎?(癟乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹,使癟乒乓球變圓了。)
(三)拓展延伸活動(dòng)
1、明白了空氣熱脹冷縮的特點(diǎn),我們來(lái)運(yùn)用一下所學(xué)知識(shí)。出示物品解決問(wèn)題。(密封的玻璃瓶、密封的大玻璃瓶,完好的乒乓球,癟的乒乓球等)
2、小組討論。
課件出示鞏固練習(xí)題
(1) 選擇題
①空氣熱脹冷縮和水熱脹冷縮比較,( )
A、 沒(méi)有區(qū)別 B、體積變化更明
7、顯 C、體積變化更不明顯
②下列現(xiàn)象與空氣熱脹冷縮有關(guān)的是( )
A、 夏天,打開(kāi)雪碧瓶蓋瓶口有氣泡冒出 B、熱氣球升空 C、空氣被壓縮
③用開(kāi)水泡的辦法能讓壓癟的乒乓球重新鼓起來(lái)的主要原因是( )的熱脹冷縮。
A、液體 B、固體 C、氣體
(2)判斷題
①空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì),( )
②能讓氣球鼓起來(lái)的原因一定是因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s了( )
③夏天自行車輪胎的氣不能打得太足,原因是防止輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹而爆胎。( )
④物體微粒運(yùn)動(dòng)速度的快慢改變而造成微粒間的距離發(fā)生變化生變化,這是物體執(zhí)脹冷縮的根本原因。( )
(
8、四)總結(jié)歸納
今天這節(jié)課你有什么收獲?
1、空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、空氣的熱脹冷縮比液體來(lái)的明顯。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在這一課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上,我采用了讓學(xué)生做練習(xí)的方式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果,學(xué)生對(duì)這一課的掌握情況怎樣,處于怎樣的狀態(tài),教師從他們做的練習(xí)題答案中眼就能看出來(lái),學(xué)生只有在充分動(dòng)手、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)果,才能更好的完成鞏固練習(xí)題??偟膩?lái)說(shuō),我在教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)上注重考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力觀察能力分析能力,最后以練習(xí)的形式來(lái)衡量他們對(duì)這節(jié)課的掌握情況,并以此判斷這節(jié)課有沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。課堂評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力,從課堂反饋的情況(實(shí)驗(yàn)過(guò)程及學(xué)
9、生在充分動(dòng)手操作后回答問(wèn)題情況)來(lái)看,本節(jié)課已達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。
九、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述
由于本課教材設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)觀察為主,能否設(shè)計(jì)更具探究性的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)空氣的熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行理解。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)探究活動(dòng)作了一些調(diào)整,首先師讓生想辦法把癟的乒乓球變圓。提問(wèn):為什么把癟乒乓球放入熱水中它就會(huì)圓了呢?這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的分析提煉形成科學(xué)結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)思維習(xí)慣。
十、附板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小
學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表
把口上按有氣球的空錐形瓶放入
觀察到的現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明
熱水
常溫的水
冰水
空氣與水相比,空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方?