《平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)思路》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)思路(1頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、平移和旋轉(zhuǎn)這個(gè)內(nèi)容學(xué)生第一次接觸,學(xué)生對這兩個(gè)詞語很陌生,但對物體的運(yùn)動(dòng)并不陌生,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),零零散散的有一定的認(rèn)識(shí),所以今天這個(gè)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是喚醒學(xué)生的已有知識(shí),運(yùn)動(dòng)的兩種方式平移和旋轉(zhuǎn),把這些零零散散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),知道平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。同過坐電梯喚醒學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的生活認(rèn)識(shí),在通過動(dòng)態(tài)的物體運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生對物體的運(yùn)動(dòng)方式是不同的,從而進(jìn)行分類,也就知道了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),在通過靜態(tài)的圖片運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)能正確的區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。最后通過說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)一步鞏固對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。而這節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是平移的距。先研究圖形在方格紙中向某個(gè)方向平移幾
2、格,認(rèn)識(shí)平移的過程總需要方向和距離。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我首先讓學(xué)生先通過點(diǎn)認(rèn)識(shí)平移需要方向和距離,在通過線段認(rèn)識(shí)在平移中需要找對應(yīng)點(diǎn),再有長方形探究到判斷圖形像某個(gè)方向平移幾格只要找一組對應(yīng)點(diǎn),數(shù)一數(shù)平移了幾格,這個(gè)圖形就向這個(gè)方向平移了幾格。通過這樣了一個(gè)過程,讓學(xué)生在形如流水的過程中突破了對圖形在方格紙中平移的距離的判斷。那么在接下來的“畫”平移的過程就不是那么的難了,有了之前對一個(gè)圖形像某個(gè)方向平移結(jié)果的學(xué)習(xí)過程,對“畫”平移的學(xué)習(xí)就不是那么難,通過小組討論很容易就能找到畫一個(gè)圖形向右平移6個(gè)的方法和過程。最后通過把平行四邊形向下平移7格的練習(xí),鞏固對畫出一個(gè)圖形平移后的理解。
在整節(jié)
3、課的設(shè)計(jì)中我想充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)為中心的教學(xué)。喚醒學(xué)生對所學(xué)知識(shí)已有的認(rèn)識(shí),在動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程中,充分的認(rèn)識(shí)到平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單單停留在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的判斷上,所以有了平移的研究,本來是想通過金魚怎樣能吃到金豆子直接引入讓讓學(xué)生判斷圖形的平移,可能知識(shí)的跨度讓學(xué)生不知該如何思考,我也不知該如何引導(dǎo),知識(shí)點(diǎn)很多,有點(diǎn)不好駕馭,教師引導(dǎo)的很多,忽略了學(xué)生的學(xué),所以經(jīng)過后來老師的指導(dǎo),就把之前的想法做了修改,變成了現(xiàn)在的由點(diǎn)認(rèn)識(shí)平移需要方向和距離,再由線段認(rèn)識(shí)到平移需要找對應(yīng)點(diǎn)很方便判斷,再由最后的長方形總結(jié)出判斷一個(gè)圖形平移只要找一組對應(yīng)即可。“點(diǎn)--線--面”這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生對這個(gè)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)就很容易,形如流水,老師也只是起到了一個(gè)組織的、參與學(xué)生思考的一個(gè)作用。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。最后通過……讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,高于數(shù)學(xué),最后應(yīng)用于數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。