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1、平移和旋轉(zhuǎn)這個內(nèi)容學(xué)生第一次接觸，學(xué)生對這兩個詞語很陌生，但對物體的運動并不陌生，有一定的生活經(jīng)驗，零零散散的有一定的認識，所以今天這個課的一個知識點就是喚醒學(xué)生的已有知識，運動的兩種方式平移和旋轉(zhuǎn)，把這些零零散散的知識點進行整合。系統(tǒng)的認識平移和旋轉(zhuǎn)，知道平移和旋轉(zhuǎn)的特點。同過坐電梯喚醒學(xué)生對運動的生活認識，在通過動態(tài)的物體運動讓學(xué)生對物體的運動方式是不同的，從而進行分類，也就知道了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，在通過靜態(tài)的圖片運用平移和旋轉(zhuǎn)的特點能正確的區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。最后通過說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)進一步鞏固對平移和旋轉(zhuǎn)的認識。而這節(jié)課的另一個教學(xué)重點就是平移的距。先研究圖形在方格紙中向某個方向平移幾
2、格，認識平移的過程總需要方向和距離。為了突破這個難點，我首先讓學(xué)生先通過點認識平移需要方向和距離，在通過線段認識在平移中需要找對應(yīng)點，再有長方形探究到判斷圖形像某個方向平移幾格只要找一組對應(yīng)點，數(shù)一數(shù)平移了幾格，這個圖形就向這個方向平移了幾格。通過這樣了一個過程，讓學(xué)生在形如流水的過程中突破了對圖形在方格紙中平移的距離的判斷。那么在接下來的“畫”平移的過程就不是那么的難了，有了之前對一個圖形像某個方向平移結(jié)果的學(xué)習(xí)過程，對“畫”平移的學(xué)習(xí)就不是那么難，通過小組討論很容易就能找到畫一個圖形向右平移6個的方法和過程。最后通過把平行四邊形向下平移7格的練習(xí)，鞏固對畫出一個圖形平移后的理解。
在整節(jié)
3、課的設(shè)計中我想充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)為中心的教學(xué)。喚醒學(xué)生對所學(xué)知識已有的認識，在動態(tài)的和靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，充分的認識到平移和旋轉(zhuǎn)的特點。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單單停留在認識平移和旋轉(zhuǎn)的判斷上，所以有了平移的研究，本來是想通過金魚怎樣能吃到金豆子直接引入讓讓學(xué)生判斷圖形的平移，可能知識的跨度讓學(xué)生不知該如何思考，我也不知該如何引導(dǎo)，知識點很多，有點不好駕馭，教師引導(dǎo)的很多，忽略了學(xué)生的學(xué)，所以經(jīng)過后來老師的指導(dǎo)，就把之前的想法做了修改，變成了現(xiàn)在的由點認識平移需要方向和距離，再由線段認識到平移需要找對應(yīng)點很方便判斷，再由最后的長方形總結(jié)出判斷一個圖形平移只要找一組對應(yīng)即可?！包c--線--面”這樣的設(shè)計學(xué)生對這個難點的學(xué)習(xí)就很容易，形如流水，老師也只是起到了一個組織的、參與學(xué)生思考的一個作用。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。最后通過……讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，高于數(shù)學(xué)，最后應(yīng)用于數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計思路
