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1、七年級上冊第五課第二框《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計
新造中學 黃英
[教學目標]
1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。
2、能力目標：通過教學使學生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。
[教學重點、難點]
重點：發(fā)掘潛能的方法。
難點：認識和發(fā)掘自己的潛能。
[教學過程]
導入：“愛因斯坦的腦資源被開發(fā)了多少？”為話題來激發(fā)學生對潛能的興趣。一、認識自我的潛能
1、通過冰山圖讓學生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！
結論：我們每個人都有一座潛能金礦。
教
2、師過渡：我們?nèi)祟惥烤褂心男撃苣兀?
2、認識人的七種智能
人的七種智能： 語言智能， 音樂智能，數(shù)理邏輯智能，空間智能，身體運動職能，人際交往智能和自我認識智能。
學生舉例：發(fā)揮七種潛能的佼佼者。
學生填表：開發(fā)我的潛能
對照上述七個方面，我還有哪些潛能未被開發(fā)
我現(xiàn)在的特長表現(xiàn)在
我可能有 方面的特長
我的好朋友現(xiàn)在的特長表現(xiàn)在
3、
我的同桌現(xiàn)在的特長表現(xiàn)在
（通過此環(huán)節(jié)讓學生明白潛能與特長的關系，并引導學生從特長方面去發(fā)掘潛能，走向成功。）
提問幾個學生，然后總結下面的觀點：
3、人的特長往往是人某個方面潛能的表現(xiàn)
那麼發(fā)現(xiàn)潛能和成功之間有何關系呢？
發(fā)現(xiàn)潛能，是取得成功的重要條件
我們每個人都有著美好的夢想，要想美夢成真，實現(xiàn)自己的人生目標。就要求我們掌握發(fā)掘潛能的方法。
二、發(fā)掘自己的潛能
體驗發(fā)掘潛能的快樂
活動：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字？”
1、活動目的
（
4、1）發(fā)掘學生的想象能力。
（2）體驗發(fā)掘潛能的方法，感受發(fā)掘潛能的快樂。
2、活動要求
積極開動腦筋，獨立思考完成。
3、活動過程
（1）請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。
（2）先給學生一定的時間，看能寫多少個字。
（3）給出明確的目標：至少寫出12個字（具體字數(shù)根據(jù)現(xiàn)場學生情況可再調(diào)整），再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。
4、活動點評
在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘潛能。
學生回憶：鼓勵那些在藝術、體育方面有特長的同學，介紹自己在以前參加比賽或競賽時的經(jīng)歷。
讓學生通過以前經(jīng)驗，總結發(fā)掘潛能的方法。
[
5、本課小結]
發(fā)現(xiàn)自己的潛能
一、認識自我的潛能
1、潛能有待開發(fā)
2、七個方面的智能
3、成功的重要條件
4、特長與潛能的關系
二、發(fā)掘自己的潛能（方法）
1、積極暗示法
2、自我形象設計法
3、實踐法
[練習鞏固]
單項選擇：
1、同學小寧在班干部競選的活動表現(xiàn)超常,本來以為自己演講時會語無倫次，沒想到在高度緊張的狀態(tài)中竟然表現(xiàn)非常好.他的經(jīng)歷說明( )
A、高度緊張有利于演講比賽；
B、高度緊張不利于演講比賽；
C、每一個人都有有待開發(fā)的潛能；
D、小寧只有在班干部競選方面的潛力。
2、關于潛能與特長關系的理解，正確的是（ ）
A、特長是個人某些方面潛能得以開發(fā)的表現(xiàn)
B、特長等于潛能
C、潛能一旦得以開發(fā)都是特長
D、以上理解都正確
多項選擇題：
3、關于發(fā)掘自己的潛能，下列陳述正確的有（ ）
A、相信自己有潛能，潛能自然就發(fā)掘出來；
B、經(jīng)常給予自己積極的暗示，提高自信，有利于發(fā)掘潛能；
C、在心中設想一個理想的“自我形象”，從而激勵自己的斗志；
D、發(fā)掘潛能需要在日常生活中不斷實踐，從小事做起。
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《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計
