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1、
七年級下冊語文（第 20課） 《古代詩歌五首》導學案
學習目標：
1 .有感情地朗讀并背誦這五首詩歌。
2 .理解詩歌內容，品味語言，體味詩歌的內涵。
3 .感悟詩人寄寓詩歌所表現的情感。
4 .培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
學習重點：
1 .有感情地朗讀并背誦這五首詩歌。
2 .感悟詩人寄寓詩歌所表現的情感。
學習難點：
理解詩歌內容，品味語言，體味詩歌的內涵。
教學時數：3課時
教學過程：
第一課時
精彩開篇
中國是詩的國度，在歷史的悠悠長河中，詩人們張目人間，寄情山水，人情物理，體 察入微，或執(zhí)著，或灑脫，或沉郁，或飄逸，
2、風情萬種，千古流芳。今天我們學習古代詩 歌五首，隨著詩人的生花妙筆，走進他們的內心世界。
自學指導（一） 預習與交流
賞讀《登幽州臺歌》
一、作者簡介
陳子昂（661?702 ）,唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少任俠。以 上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，右拾遺。后世因稱陳拾遺。敢于陳述時弊，曾 隨武攸宜征契丹。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤而死。其詩標舉漢魏風骨， 強調興寄，反對柔靡之風。是唐代詩歌革新的先驅。有《陳伯玉集》傳世。
二、背景鏈接：
《登幽州臺歌》這首詩寫于武則天萬歲通天元年( 696年)。陳子昂是一個具有政治見
識和政治才能的文人。
3、他直言敢諫，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則 天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負不能實現，反而受到打擊，這使 他心情非?？鄲灐Ｈf歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率 軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗， 情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進言，不聽， 反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲 吟，寫下《登幽州臺歌》等詩篇。
三、疏通文意
1 .理解下列詞語的含義。
(1)幽州臺：
(2)前：
(3)古人、來者：
(4
4、)念：
(5)悠悠：
(6)愴(chu dng )然：
(7)涕：
2 .詩意理解：
3 .合作探究：
(1) “前不見古人，后不見來者”中的“古人”和“來者”分別指代什么人？
(2)請描繪一下“念天地之悠悠，獨愴然而涕下！ ”這個畫面。
（3） “前不見古人，后不見來者”表現了詩人什么樣的感受?
賞讀《望岳》
一、作者簡介
杜甫（712?770 ）,字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，
故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人， 宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”
其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯
5、示
了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為“詩史” 。存詩1400多首，有《杜工部集》。
二、背景鏈接：
《望岳》這首詩是唐玄宗開元二十三年（ 735 ）,詩人到洛陽應進士，結果落第而歸，開
元二十四年（736 ）,二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙（今河
南、河北、山東等地），這首詩就是在漫游途中所作。
三、疏通文意
1 .理解下列詞語的含義。
（1 ）岱宗：
（2）夫： （3）如何：
（4）造化： （5）鐘：
（6）神秀： （7）蕩胸：
（8）曾： （9）決眥（z i :）
（10 ）會當： （11 ）凌絕頂：
2 .詩意理解：
3 .合作探究
6、：
（1）首聯(lián)為什么不直接描寫泰山，而要采用設問的修辭手法呢？
(2)你認為頷聯(lián)中哪一個字用得最好嗎？好在何處?
(3)頸聯(lián)是從作者的感受來寫泰山景物的，請用生動的語言描繪出來。
(4)尾聯(lián)化用了孔子的名言“登泰山而小天下” ，但用在這里卻有深刻的含義，你能體會
到嗎？
(5)尾聯(lián)“會當凌絕頂，一覽眾山小?！碧N含著怎樣的生活哲理?
第二課時
賞讀《登飛來峰》
、作者簡介
王安石( 1021 - 1086 ),字介甫，號半山，人稱半山居士。北宋臨川縣城鹽埠嶺人。
世人稱“王荊公”。北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家， “唐宋八大家之一”。有
《王臨川集》《臨川集拾遺
7、》等存世。
二、背景鏈接：
《登飛來峰》這首詩是宋仁宗皇祐二年( 1050 )夏，詩人王安石在浙江堇B縣知縣任滿回
江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。是他初涉宦海之作。此時詩人只有三十歲，正值
壯年，抱負不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，表達寬闊情懷，可看作實行新法的前奏。
三、疏通文意
1 .理解下列詞語的含義。
(1)千尋塔: (2)聞說：
(3)浮云：
(4)望眼：
(5)緣：
2 .詩意理解：
3 .合作探究：
(1)這首詩中“浮云” 一詞的寓意是什么？
(2)詩人善于把抽象的事理寓于具體的形象中，這首詩揭示了怎樣的人生哲理？
(3)談談你對“飛來山上千尋塔
8、，聞說雞鳴見日升”這兩句話的理解。
(4)這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
4 .拓展延伸：
“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩蘊含了什么深刻的哲理？給你怎樣的人生啟示?
你還能想到哪些表達雄心壯志的詩句？
第三課時
賞讀《游山西村》
一、作者簡介
陸游(1125-1210 )，字務觀，號放翁。宋代愛國詩人、 詞人。他具有多方面文學才能，
尤以詩的成就為最，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中
國文學史上享有崇高地位，存詩 9300多首，是文學史上存詩最多的詩人。
二、背景鏈接：
《游山西村》此詩作于宋孝宗乾道三年( 1167 )初春，當時陸游正
9、罷官閑居在家。在此
之前，陸游曾任隆興府(今江西南昌市)通判，因在隆興二年( 1164 )積極支持抗金將帥
張浚北伐，符離戰(zhàn)敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結臺諫，鼓唱是非，
力說張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當復雜的，
苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷。 “慷慨心猶壯”(《聞雨》)的愛國情
緒，使他在農村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。
三、疏通文意
1 .理解下列詞語的含義。
(1 )臘酒：
(2)足雞豚(t (in)：
(3)山重水復：
(4)柳暗花明：
(5)簫鼓：
(6
10、)若許:
(7)閑乘月：
(8)無時：
2 .詩意理解：
3 .合作探究：
(1 )全詩圍繞哪個字展開 ？用自己的話說說這首詩的主要內容。
(2)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方歸來的游子的？這表現了什么？首聯(lián)中的 “足”用得好,
說說好在哪里？
(3)頷聯(lián)描寫了怎樣的情景？說說其中蘊含了怎樣的哲理？
(4)請描繪出“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”的畫面。
(5) “從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表現了詩人什么樣的感情？
4.拓展延伸：
意境是詩的靈魂，詩的生命。在詩歌中，詩人所抒發(fā)的思想感情是“意”，描繪的物象是“境” c
兩者融合而成是一種耐人尋味的藝術境界。那么請
11、你聯(lián)系生活實際談談對“山重水復疑無
路，柳暗花明又一村”的理解。
賞讀《己亥雜詩》
一、作者簡介
龔自珍( 1792-1841 ),字瑁(se) A,號定庵(an)。清代思想家、詩人、文學家及改
良主義的先驅者。曾任內閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職。主張革除弊政，抵制外
國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩文主張“更法” 、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐
朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流” 。
二、背景鏈接：
《己亥雜詩》這組詩作于清道光十九年己亥( 1839年)。這年龔自珍辭官，由北京南返
杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難
中的人民，不禁觸景生情，思緒萬千，即興寫下了一首又一首詩，于是誕生了這首詩。
三、疏通文意
1 .理解下列詞語的含義。
(1)浩蕩：
(2)吟鞭：
(3)落紅：
(4)化作春泥：
2 .詩意理解：
3 .合作探究：
(1 )詩中首句是怎樣描寫離愁的？
(2)用自己的語言描繪“落紅不是無情物 ，化作春泥更護花”的畫面，并談談自己對這兩
句話的理解。
(3)本詩中作者從哪三個方面抒發(fā)了自己的情感態(tài)度？
(4)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
(5) “從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表現了詩人什么樣的感情？
人教部編版七下語文第五單元古代詩歌五首導學案
