教科版科學(xué)四下《里面是怎樣連接的》教案

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1、2019 最新教科版科學(xué)四下《里面是怎樣連接的》教案 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 電的大規(guī)模應(yīng)用是基于人類對電的不斷探究 ,按大綱要求 ,本單元 是借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動 ,幫助學(xué) 生建立有關(guān)電的初步概念 ,促進學(xué)生對科學(xué)探究的理解和探究能力的 發(fā)展?！独锩媸窃鯓舆B接的》中的解暗箱過程就是電學(xué)知識中的一 個重要組成部分 ,而解暗箱的過程正好體現(xiàn)了一個較為完整的科學(xué)探 究過程。通過有趣的探究過程 ,讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的一般過程 ,培養(yǎng) 和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力就成為本課的主要指導(dǎo)思想。 教學(xué)背景分析： 教材是教育科學(xué)出版社出版 , 為四年級下冊第一單元《

2、電》中第 七課中的第一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。 通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步接觸到簡單的電路連接、通路短 路斷路、導(dǎo)體和絕緣體等電學(xué)的基礎(chǔ)知識。這課的主要內(nèi)容是讓學(xué) 生在已有的斷路和通路的知識基礎(chǔ)上與實際相結(jié)合 , 經(jīng)歷解暗箱的過 程。教材中利用了一個暗盒 , 讓學(xué)生根據(jù)檢測數(shù)據(jù)推測出盒內(nèi)的電線 是怎樣連接的 , 主要滲透學(xué)生一種根據(jù)外部數(shù)據(jù)來推測內(nèi)部結(jié)構(gòu)的科 學(xué)方法 , 培養(yǎng)嚴密的邏輯推理能力。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn) , 學(xué)生平時積累的電學(xué)知識較少 , 實踐經(jīng)驗也較少 , 所以在確定暗盒的接線頭數(shù)時選擇 4 接線頭（兩線連接）難度適中 , 適合大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí) , 課時可以確定為一課時。 教

3、學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：使學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測 4 接線頭盒子連接方 式的探究過程 , 學(xué)會根據(jù)檢測結(jié)果推測盒里電線的 連接方法。 過程方法：通過實驗探究使學(xué)生體會科學(xué)探究的全過程 , 培養(yǎng) 學(xué)生在探究過程中檢測接線頭的有序性和對檢測結(jié) 果進行邏輯判斷的能力。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對電學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣 , 增加學(xué)生勇于探 究的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點和難點： 重點：用電路檢測器檢測4接線頭盒子的方法 難點：分析推理能力和語言組織能力的培養(yǎng) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師演示：引入裝置（用層板做一個墻體模型 ，鉆三個孔，從 小孔中伸出三根線頭，在背后連接其中兩根線頭， 并用紙蓋住背面）、電

4、路檢測器（用電子發(fā)聲防 盜器改裝）、4接線頭盒子、2接線頭盒子（拓展 練習(xí)使用，內(nèi)接一節(jié)電池） 小組實驗：4接線頭盒子、電路檢測器 教學(xué)流程示意圖： 墻面電路的檢測一提出解暗箱問題一學(xué)生提出檢測順序 一學(xué)生檢測 -學(xué)生推測、分析檢測結(jié)果 -學(xué)生開箱驗證-進行拓展 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 一、引入課 題 意圖：通過 墻面電路的 檢測激發(fā)學(xué) 生的探究興 趣 二、用電路 檢測器檢測 4接線頭 意圖：提出 課題，引發(fā)學(xué) 生如何解決 問題的思考， 師出示裝置 師：老師家里面搞裝修,由于大意, 忘記了這根電線的另一頭是哪 一根，你們能幫老師出出主意, 解決這個問題嗎？

5、 師：那請XX同學(xué)上來用電路檢測 器試一試 師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生 師：為什么想到用電路檢測器來解 決？ 師：看來，雖然墻里面的情況我們無 法看到，但通過電路檢測器判斷 通路和斷路,就可以幫助我們推 測出電線的另一頭。 師：老師這里還有一個難題，想幫老 師解決嗎？ 師出示4接線頭盒子（貼在黑板 上） 板書：里面是怎樣連接的 師：這個盒子有4個接線頭,不打開 盒子怎樣才知道哪些接線頭之 間后電線連接形成通路？哪些 接線頭之間是斷路？ 師：想一想，用電路檢測器檢測時需 學(xué)生猜想（用電路檢測器） （如果學(xué)生想到用其他的辦法也可 以試一試，比一比那種更好） 學(xué)生用電路檢測器上臺操

6、作演示 學(xué)生回答（方便快捷，不造成破 壞） 學(xué)生回答（電路檢測器）  并進行探 究。 三、推測4 接線頭盒子 里的電線怎 樣連接的 意圖：讓學(xué) 生對探究結(jié) 果進行猜 想、推測、 分析，尋找合 理的解釋方 案。 要檢測多少對接線頭？ 師：請按小組討論并把需要檢測的 每一對接線頭號碼記錄在記錄 單中。 師巡視指導(dǎo) 師引導(dǎo)學(xué)生匯報并在實物投影儀上 展小。 師：為什么要按這樣的順序進行檢 測，有什么好處嗎？ 師：在檢測之前，我們還要做什么？ 師：在檢測的時候還要注意什么？ 師：卜時就請每小組的同學(xué)按檢測 程序進行操作。要求把結(jié)果記 錄在記錄表中。 板書：一、檢測 師巡視

7、指導(dǎo) 師請學(xué)生將記錄結(jié)果在實物投影儀 上展示匯報。 師:其他小組都是一樣嗎？ 師：檢測結(jié)果出來了 ,下一該做什 么？ 板書：二、推測 師：根據(jù)電路檢測器的檢測結(jié)果，請 同學(xué)們分組想一想盒子里的電 線是怎樣連接的？并把推測的 結(jié)果畫在記錄紙上。 師巡視指導(dǎo) 師引導(dǎo)學(xué)生上臺畫出推測結(jié)果并說 明理由。（引導(dǎo)學(xué)生將可能的幾種 情況全部列出） 師：同學(xué)們推測出幾種/、同的連接 方法，想不想看看盒子里是哪一 種連接？ 女?,請同學(xué)們打開盒子。 師：你們小組是哪一種連接？ 師：比較一下檢測結(jié)果、推測結(jié)果 和實際的連接，你們有什么感受 嗎？ 師引導(dǎo)學(xué)生回答。 師：如果在實際生活

8、中，你會選擇哪 種連接方■式，為什么？ 學(xué)生回答（1、2、3……） 學(xué)生小組討論記錄 學(xué)生匯報 學(xué)生回答（有序,不會遺漏） 學(xué)生回答（檢驗電路檢測器） 學(xué)生回答（記錄現(xiàn)象） 學(xué)生分小組檢測并記錄 學(xué)生匯報檢測結(jié)果。 學(xué)生回答（分析、推測） 學(xué)生分組討論，畫圖 學(xué)生匯報交流，并將推測情況回在 黑板上 學(xué)生回答，并開盒驗證。 學(xué)生談感受 學(xué)生回答（如經(jīng)濟適用，穩(wěn)定性） 5 / 5 師引導(dǎo)學(xué)生回答 師：看來我們今天不僅學(xué)會了用電 路檢測器檢測、推測看不見連 接方式的電路的方法，我們還了 解了在實際生活中應(yīng)該如何去 考慮成本和質(zhì)量的問題，學(xué)到不 少東西。

9、四、拓展練 習(xí) 意圖：使學(xué)生 師：最后留一個問題，大家來思考」 下。我手中有一個只有兩個連 接點的盒子，請一個同學(xué)上臺檢 測一下。 師引導(dǎo)學(xué)生檢測，學(xué)生了解現(xiàn)象 師：盒子里連接的是什么？ 學(xué)生上臺檢測 學(xué)生推測 體會到電路 連接的多種 方式，激發(fā)學(xué) 生繼續(xù)探究 電路知識的 激情 教學(xué)評價設(shè)計: 1、需要檢測的每一對接線頭號碼記錄的評價：每組的記錄用實物投影儀在 全班進行展示，并通過互相評價討論，看那組的記錄好，好在什么地方，從而得出 有序的原則。 2 、推測結(jié)果的評價：學(xué)生將推測結(jié)果展示在黑板上 ，通過質(zhì)疑討論，排除錯 誤的推測結(jié)果，對不同的正確連接方式進行評

10、價，即提出“你認為哪種連接方式 好？ ”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，用經(jīng)濟實惠、實用性、穩(wěn)定性等角度進行評價 ，鼓勵 提出不同見解的學(xué)生和小組。 教學(xué)設(shè)計的自我分析： 一、科學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究活動為主。 在上面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)歷了由“猜測一一檢測一一推理”的探究過程 ， 從檢測到的信息中推測導(dǎo)線的連接方法。在這個教學(xué)活動中 ，我注重以學(xué)生的自 主地探究活動為主線，教師只作一些輔助，引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都參與到活動中。 每個小組都有明確合理地分工，有的負責(zé)檢測，有的負責(zé)比對，有的負責(zé)記錄，使 每一個學(xué)生都實實在在地進行探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。 “凡事預(yù)則立”，任何有效的教學(xué)都始于

11、教師和學(xué)生有明確一致的目標(biāo)。學(xué) 生的個體思維是豐富的，小組中的個人想法也是各種各樣的。因此在動手之前教 師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行充分的交流，共同制定行動的計劃。在推測的時候才能充分 放手讓學(xué)生大膽地思考和交流，這樣能大大提高學(xué)習(xí)的效率，更能培養(yǎng)學(xué)生良好 的科學(xué)探究素養(yǎng)。 二、結(jié)合實際，深鉆教材，才能設(shè)計出適合學(xué)生的探究活動。 本課教學(xué)中我設(shè)計了一個拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生思考另一個暗箱，不過暗箱中不 是簡單的電線 , 而是一節(jié)電池 , 這樣就構(gòu)成了單向通電 , 這樣可以真正達到拓寬學(xué) 生的思路的目的。 檢測用具的更改對探究的順利進行起到了重要的作用。根據(jù)教材中的要求 檢測暗箱是用有小燈泡的簡單電路做成的電路檢測器 , 但是在實際的教學(xué)中我發(fā) 現(xiàn)這種檢測器的效果不盡人意 , 往往因為接觸不良而造成錯誤的發(fā)生。所以在選 擇電路檢測器的時候利用防盜器改裝成電路檢測器 , 把利用燈泡亮和滅來判斷的 方式改為了利用發(fā)聲來判斷 , 收到了非常不錯的效果。 我在教學(xué)引入中用室內(nèi)裝修的生活實例引入 , 使學(xué)生了解學(xué)習(xí)暗箱推測的目 的就是為了解決生活中的問題。在推測結(jié)束后通過和學(xué)生的“哪種連接最好” 的交流 , 使學(xué)生更加體驗到與生活的緊密聯(lián)系 , 鍛煉了學(xué)生解決生活實際問題的 能力。