貞觀之治課件 貞觀之治教學(xué)課件

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1、貞觀之治課件 貞觀之治教學(xué)課件 引導(dǎo)語：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?下面是WTT為你帶來的貞觀之治課件，希望對(duì)你有所幫助。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： 掌握隋朝末年的農(nóng)民起義和唐朝建立的基本史實(shí)，以及唐太宗的“貞觀之治”和武則天統(tǒng)治。 2、過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考和探究“貞觀之治”局面形成的原因，培養(yǎng) 學(xué)生綜合分析^p 歷史問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，通過對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué) 生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 形成正確的歷史觀，評(píng)價(jià)歷史人物，主要看其

2、是否推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)步。 教學(xué)重點(diǎn) 1.唐朝的第一個(gè)盛世——“貞觀之治” 2.女皇武則天 教學(xué)難點(diǎn) 恰當(dāng)評(píng)價(jià)唐太宗、武則天等歷史人物 教學(xué)流程： 一、春的故事(幼年) 相傳有一年春天，一位父親帶著他年幼的兒子外出春游，遇見一 位相士，相士看了看年幼的孩子對(duì)他的父親說到，這個(gè)孩子“龍鳳之姿，天日之表，其年將二十，必能濟(jì)世安民矣”，說完就不見了，回 家以后，父親就把兒子的名字定為——李世民! 師：(設(shè)計(jì)意圖)由故事引出本課核心人物李世民，從而導(dǎo)入新課。 生：懷著極大地興趣開始本課的學(xué)習(xí)。 二、夏的激蕩(青年) 師：故事中孩子的父親叫李淵，他是何人? 生：(閱讀課文后

3、回答)是唐朝的第一位皇帝，也就是唐高祖。 師：(設(shè)問)那么，在整個(gè)反隋和平定天下的過程中，誰立下了汗馬功勞呢? 生：李世民。 師：對(duì)，是他，李淵的第二個(gè)兒子，戰(zhàn)功顯赫、功勛卓著的“秦王”李世民。弟弟的顯赫卻引起了哥哥(也就是太子李建成)的猜忌，兄弟之間矛盾逐漸尖 銳，最終在公元626年的夏天爆發(fā)了一場(chǎng)激烈動(dòng)蕩的——玄武門之變。 生：根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，選派代表生動(dòng)講述玄武門之變。 師：適時(shí)播放影視資料，渲染氣氛，表現(xiàn)這場(chǎng)“夏的激蕩”。 三、秋的豐碩(中年) 師：(過渡語)經(jīng)歷了玄武門之變的“秦王”，兩個(gè)月之后成為了大唐帝國(guó)的第二 位皇帝，也就是唐太宗。 生：觀看唐太宗的畫像，感

4、受一代帝王的風(fēng)范。 師：(布置任務(wù))閱讀課文P8，思考貞觀之治出現(xiàn)的原因。 生：迅速閱讀課文，快速找出答案。 生1：唐太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到人民群眾力量的偉大。 生2：政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。 生3：皇帝要勤于政事，善聽不同意見。 師：一言概括之， “舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！? 師：唐太宗將皇帝比作舟，將百姓比作水，充分認(rèn)識(shí)到了人民群眾力量的偉大! 太宗皇帝說道做到，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P8—P9， 搜索太宗皇帝的“治國(guó)之策”。 生：仔細(xì)閱讀課文，獨(dú)立認(rèn)真思考， 小組成員熱烈討論，選派代表回答問題。 生1：減輕賦稅 生2：戒奢從簡(jiǎn) 生3：合并州縣 生4：善于用人 師：大處著眼，小處入手，從兩個(gè)方面解讀太宗皇帝的“治國(guó)之策”。 第 4 頁 共 4 頁