第一節(jié) 自然特征與農業(yè)

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1、《南方地區(qū)的自然特征與農業(yè)》教學設計 一、課標要求 1．位置與分布：在地圖上指出南方地區(qū)的范圍。在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。運用地圖與氣候統(tǒng)計圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。 2．聯(lián)系與差異：舉例說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響。運用資料比較區(qū)域內的主要地理差異。 3．用事例說明南方地區(qū)自然地理環(huán)境對生產、生活的影響。 二、教學目標 （一）知識與技能 1．查閱中國四大區(qū)域地圖，找出南方地區(qū)的范圍。簡單評價南方地區(qū)的位置。 2．分析地圖及資料，掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征及內部差異形成的主要原因。 3．探究南方地區(qū)發(fā)展水田農

2、業(yè)的有利條件和不利因素，理解自然環(huán)境對農業(yè)生產的影響。 （二）過程與方法 1．通過閱讀地圖，查找南方地區(qū)的邊界線，描述并評價南方地區(qū)的緯度位置和海陸位置。 2．運用地圖和資料，確定南方地區(qū)的地形組成，分析內部差異與區(qū)域發(fā)展特點；運用氣候統(tǒng)計圖表歸納南方地區(qū)的氣候特征；通過景觀圖欣賞，感受南方地區(qū)的自然環(huán)境；通過閱讀物產分布圖，了解自然條件對水田農業(yè)生產的影響。 3．列舉實例，說明南方地區(qū)豐富的物產，理解自然地理環(huán)境對農業(yè)生產、生活的影響。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 在了解地形、氣候、土壤等自然要素對農業(yè)生產和生活的影響的基礎上，樹立因地制宜的可持續(xù)發(fā)展觀念。 三、教學重難點 1

3、．教學重點 南方地區(qū)的地理位置、地形特征和氣候特征；農作物的分布和影響因素。 2．教學難點 南方地區(qū)不同地形區(qū)主要的地理差異。南方地區(qū)的氣候與地形對農業(yè)的影響。 四、教學策略 以關于江南的話題創(chuàng)設情境，引導學生開始本節(jié)課的學習；通過讀圖、析圖，培養(yǎng)學生提取地理信息的能力；通過分組探究、合作交流，引導學生積極主動地參與課堂教學，完成教學任務，反饋教學效果。 五、教學準備 多媒體課件，學案。 六、教學過程 【導入新課】──不同人眼中的南方地區(qū) 文人、畫家筆下的南方： 攝影者、食客眼中的南方： 設計意圖：通過創(chuàng)設情境，帶領學生欣賞南方地區(qū)的美景，激發(fā)學生的學習熱情

4、，增強學生對南方地區(qū)的感性認識。 承轉：我們面前的“南方”也就是我們的學習任務：一桌知識與技能的“大餐”，學會讀圖分析和感悟生活。 【講授新課】 一、描述位置做評價：南方地區(qū)的地理位置與范圍 學生指圖描述本區(qū)的相對位置和海陸位置；在描述邊界線的基礎上，描述南方地區(qū)的范圍。 預設答案：南方地區(qū)大致位于秦嶺—淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。 二、讀圖、查找定位置：認識南方地區(qū)主要的地理事物，熟悉其空間分布 1．找出邊界：秦嶺、淮河、青藏高原。標注海洋和河流：東海、南海、長江、珠江。 2．查找地形區(qū)：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地、云貴高原；查找山脈

5、：橫斷山脈、巫山、雪峰山、武夷山、南嶺、臺灣山脈。 3．識圖填圖：在相應的空格里，填上各地理事物的名稱，檢測讀圖效果。 三、分析、探究、找差異：南方地區(qū)的地形組成和內部地形差異，探究南方地區(qū)內部地形差異。 讀南方地區(qū)分層設色地形圖，對比高度表說出顏色如何變化？大致可以分為幾個色區(qū)？估計各自的海拔大致是多少？各區(qū)域叫什么名稱？結合我國地形知識，描述各區(qū)域的地形特點，將結果填到表中。 預設答案：南方地區(qū)地形復雜多樣，西（高）東（低）差異明顯。西部以高原和盆地為主；東部有交錯分布的平原、低山和丘陵。 設計意圖：學會讀圖，能夠從圖中提煉地理信息；學會比較，通過收集各地形區(qū)的資料，總結各

6、地形區(qū)的特征。 四、分析資料說聯(lián)系 （一）探究位置對氣候的影響 查找北緯30線和北回歸線，并標注出來，分析南方地區(qū)所處的緯度位置及所屬的溫度帶、干濕區(qū)。通過本區(qū)域的氣候類型分布圖，找到面積最大的氣候類型，通過氣溫和降水分布圖，分析南方地區(qū)主要的氣候特點。 預設答案：南方地區(qū)緯度較低，氣溫高，最熱月平均氣溫為28～30℃，最冷月平均氣溫在0℃以上。大部分地區(qū)處于亞熱帶，少部分地區(qū)處于熱帶。受季風影響，南方地區(qū)降水豐富，年平均降水量在800毫米以上，處于我國四大干濕區(qū)中的濕潤區(qū)。綜上所述，南方地區(qū)位于濕潤的亞熱帶、熱帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨、冬季溫暖濕潤是本區(qū)氣候的主要特征。 設計

7、意圖：溫故知新，復習中國氣候知識，提高閱讀地圖、總結規(guī)律的能力，進而獲得新知，以達到融會貫通的目的。 （二）分析地形、氣候、土壤之間的關系 1．提供我國1月平均氣溫分布圖，找出四川盆地和長江中下游地區(qū)的差別；在寒潮影響范圍圖上，找出云南和廣州的大致位置，看看哪個地區(qū)最易受到寒潮影響。結合地形圖和動畫，分析兩組同緯度的地區(qū)氣候差異產生的原因。 預設答案：四川盆地北部有高大山脈，對來自北方的冬季風、寒潮有阻擋或減弱作用，冬季相對較為溫和。同緯度的長江中下游平原北部則沒有高大山脈，冬季風和寒潮能長驅南下，冬季相對于四川盆地較為寒冷。西雙版納北部的高大山脈阻擋了北方的寒潮。廣州北面南嶺山地的

8、海拔較低且間斷，對冬季來自北方的寒潮削弱作用較小，因而廣州也能受到寒潮的影響。 設計意圖：本環(huán)節(jié)難度較大，借助動畫予以降低，學生結合自己的理解進行整理歸納，同時通過資料收集和分析，提高小組合作處理地理信息的能力。 2．小組收集關于長江中下游平原、四川盆地、云貴高原、東南丘陵各地的土壤與農業(yè)的資料，分組展示，歸納南方地區(qū)的主要土壤類型。 預設答案：南方地區(qū)由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境下往往發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。 五、聯(lián)系生活話農業(yè) （一）氣候、地形、土壤等自然因素對農業(yè)生產的影響 “一方水土養(yǎng)一方人”，通過上個單元的學習，我們知道了南方地區(qū)有

9、著優(yōu)越的地形、氣候和土壤條件。這對南方地區(qū)人們的生產和生活都產生了哪些影響？ 分組討論：南方地區(qū)成為我國重要的水田農業(yè)區(qū)的有利條件是什么？ 預設答案：南方地區(qū)是亞熱帶和熱帶季風氣候，氣溫高、熱量足、降水多、地勢低平，適宜發(fā)展水田種植業(yè)，可因地制宜大面積種植喜濕熱環(huán)境的水稻。 （二）物產富足的采摘園 南方地區(qū)山清水碧，物產富饒。水稻是主要的糧食作物，除此以外還有哪些農產品呢？我們一起走進采摘園，到各個園區(qū)（省區(qū)）去品嘗當地的美食和水果。結合圖例查找南方地區(qū)的物產：糧食作物、熱帶經濟作物、水果的種類有哪些？各自分布在哪些省區(qū)？ 采摘歸來話收獲：糧食作物主要分布在何處？熱帶經濟作物

10、主要分布在何處？ 預設答案： 即時練：學以致用，鏈接生活 【課后小結】 回憶本節(jié)課涉及的地理事物名稱，梳理本節(jié)課所學知識。 【課后思考】技能升級，知識拓展 1．運用對比的方法，分析南方地區(qū)與其他地區(qū)在自然和人文地理方面的差異。 2．走進生活，利用所學地理知識解釋生活中遇到的地理現(xiàn)象。 設計意圖：緊密聯(lián)系生活實際，應用地理知識，學習對生活有用的地理。 七、課后反思 本節(jié)的教學設計應以認識南方地區(qū)及其內部各區(qū)域自然和人文地理特征為主，理解自然地理環(huán)境對生產、生活的影響。學習中，應抓住該區(qū)“濕熱”的氣候和特殊的“紅土地”兩大自然要素，認識我國南方地區(qū)的自然特征，對比南方水田農業(yè)與北方旱作農業(yè)的差異，明確區(qū)域內部差異，揭示區(qū)域自然條件對人類生產、生活方式的深刻影響。學習中應學會分析區(qū)域內部的自然差異，掌握認識區(qū)域差異的方法。