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1、說 課 稿
課題：楞次定律——感應電流的方向
一、教材分析
“楞次定律”是高中物理第三冊第八章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是地學習了電磁感應現(xiàn)象、法拉第電磁感 應定律，知道了感 應電流產(chǎn)生的條件和感應電動勢大小的基礎上，研究“感應電流的方向”為下一章學習交流電打下基礎。本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材電學中的重要內(nèi)容，也是高考的重要內(nèi)容。
本節(jié)教學的目的要求：
①．理解楞次定律的內(nèi)容。
②．理解楞次定律與能的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。
③會用楞次定律解答有關問題。
二、教法分析
根據(jù)教材安排和學生地高三對楞次定律已有所了解的實際，我認為這節(jié)課應從實驗入手，將教材中的演示實驗和學生實驗合并為學生的
2、探索性實驗來教學較好。
地教學過程中應采用教師引導下師生共同做好實驗和講授相結(jié)合的方法，讓學生自己動手參與，提出問題、分析現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，鍛煉學生的實驗手能力、觀察能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學習興趣國。
三、學法分析：
教與學是相輔相承、密切相關的。地教學中應注重以學生為主體，教師為主導，引導學生積極參與教學的全過程，手腦并用，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學會用規(guī)律解決實際問題。體會前人分析物理現(xiàn)象、勇于探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學方向和求實精神，從中得到啟發(fā)和受益。
四、教學過程分析：
首先約用3分鐘時間復習“電磁感應現(xiàn)象”和“感應電流產(chǎn)生的條件”。
按著提出問題課——研
3、究“感應電流的方向”約用15分鐘引導學生做好第一個實驗：條形磁鐵插入螺線管中的實驗（步驟：①查明流過電流表的電流方向與指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關系；②查明螺線管的繞向；③按要求接好電路；④記錄條形磁鐵插入或拔出螺線管時，管中產(chǎn)生的感應電流方向及感 應電流的磁場方向）用5分鐘時間分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論：當Φ增大時B感（感應電流產(chǎn)生的磁場——本實驗中為螺線管產(chǎn)生的磁場）方向與B原（引起感應電流的磁場——本實驗中為條形磁鐵的磁場）方向相反，阻礙Φ的增大；當Φ減小時，B感與B原方向相同，阻礙Φ的減小。
又接著用5分鐘時間分析第二個實驗——小螺線管通電后（作為原磁場）放入大螺 線管內(nèi)不動，改變電流強度而
4、改變穿過大管中的磁通量的實驗，用第一個實驗中得到的結(jié)論分析結(jié)果。再用約5分鐘做實驗來驗證。讓學生明確上述實驗中得到的規(guī)律對電磁感應現(xiàn)象普遍適應，可用來判斷感應電流的方向。再用約5分鐘時間讓學生自己歸納總結(jié)出楞次定律及用楞次定律解決步驟。
最后約用10分鐘時間老師引導學生進一步分析實驗現(xiàn)象拓寬楞次定律、加深理解楞次定律。為此應講好以下四個要點
①分析上友誼賽兩價個實驗的相同之處和不同之處；
②分析第一個實驗，看楞次定律：a.從Φ變化的角度看，感 應電流產(chǎn)生的效果阻礙Φ的變化；b.從相對運動的角度看，感應電流產(chǎn)生的效果阻礙相對運動——感應電流產(chǎn)生的效果阻礙引起感應電流產(chǎn)生的原因。
③理解定
5、律時應注意：a.兩個磁場；b.回路中的磁場和磁通量；c.阻礙變化，B感與B原右方向相同，也可相反。
④電磁感應現(xiàn)象遵守能的轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律。
五、板書設計
一、感應電流的產(chǎn)生
1.電磁感現(xiàn)象。
2.產(chǎn)生感應電流和條件：Φ變化。
二、感應電流的方向——楞次定律
實驗一：
Φ
G
B原與B感同向
S
N
Φ
G
B原與B感反向
S
N
G
Φ
B原與B感反向
S
N
G
Φ
B原與B感同向
S
N
實驗二：
K閉合時：增大→B增大→Φ增大，
B原與B感反向
K斷開時：I減小→B減小→Φ減小，
B原與B感同向
G
楞次定律：感應電流具有這樣的方向，總是要使感應電流產(chǎn)生的磁場阻礙引起感應電流的磁通量的變化。
N
S
“增反減同判磁場、安培定則定方向”
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高中物理《楞次定律——感應電流的方向》說課稿
