十幾減65432 (2)

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1、第7課時 十幾減6、5、4、3、2 一、教學內(nèi)容：教科書第9頁的例題，“想想做做”第1~5題 二、教學目標： 教學目標 教學策略 1、使學生掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進行計算。 學生能憑借已有的經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過程。 2、感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。體會學習數(shù)學的意義，體會數(shù)學學習中的樂趣。 通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷搜集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。 三、教學重點：十幾減6、5、4、3、2的計算方法。 四、教學難點：提高學生解決十

2、幾問題的能力。 五、教學過程： （一）鞏固引入 教師出示口算卡片，指名口答。 12-7＝ 11-9＝ 16-8＝ 14-9＝ 15-8＝ 14-7＝ 12-8＝ 15-7= 指名說算法 5+（）＝13 4+（）＝13 （）+10＝12 （）+6＝13 4+（）= 11 3+（）=12 （）+5 = 11 （）+ 2= 11 這些加法在學習十幾減6、5、4、3、2的退位減法對你有什么幫助。 （二）精講精練 板塊一：明確目標 今天我們學習十幾減6、5、4、3、2的退位減法。 板塊二：自

3、主學習 1. 出示掛圖。今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢? 生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍蘑菇，一種是花蘑菇。 生：我還知道小兔子一共采了11個蘑菇。 2. 小朋友說得棒極了!這時，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學問題呢? 生：第一個問題是，藍蘑菇有5個，花蘑菇有多少個? 生：另一個數(shù)學問題是，花蘑菇有6個，藍蘑菇有多少個? 3. 小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學問題嗎? 學生獨立完成，教師巡視，了解學生的思考方式。然后全班集體反饋交流。 11-5＝6，11-6＝5。(師板書

4、) 板塊三：討論交流 XX同學的列式計算你們同意嗎?那么11-5和11-6，你們是如何進行計算的呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，可以用小棒來擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多? 學生討論。集體反饋。 原來“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當中，哪種算法最為簡便呢?現(xiàn)在也請小朋友好好思考一下。 學生小組內(nèi)進行討論。 哪個組先來說說看你們討論的結(jié)果? 板塊四：整理提升 學生發(fā)表意見后，教師小結(jié)：從剛才的計算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計算方法最為簡便。所以，以后我們計算時，要盡量選擇這樣的方法。 那么，誰愿意

5、用這種方法說說11-6，你是怎樣得出結(jié)果的? 生：因為5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來計算的。 （三）訓練反饋 1. “想想做做”1。 請你們認真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎? (1)學生獨立完成。 (2)集體交流反饋。 2．“想想做做”第2題。 （1）先完成第一組題，說說這兩題之間有什么聯(lián)系。 （2）完成后兩組題，看看有沒有這樣的規(guī)律。 3．“想想做做”第3題。 （1）完成第一組題，觀察這三道題之間有什么相同點和不同點。 （2）觀察后兩組題的得數(shù)會有怎樣的變化，再做完驗證。 4．“想想做做”4題。 （1）

6、學生在書上用邊線的方式幫小螞蟻找到他們自己的家。 （2）結(jié)果課件進行校對。 5．“想想做做”第5題。 (1)引導學生弄清題意。 (2)學生獨立完成，后反饋。 課時小結(jié) 1．今天這節(jié)課學習了什么? 2．十幾減幾的退位減法計算時要注意什么? （四）板書設(shè)計： 十幾減6、5、4、3、2 方法一：11 – 5 = 6 11 – 6 = 5 方法二：5 + 6 = 11 11 – 5 = 6 方法三：10 – 5 = 5 5 + 1 = 6 方法四：11 – 1 = 10 10 – 4 = 6 （五）作業(yè)設(shè)計： ★

7、數(shù)補P7. ★★ 看圖寫出兩道減法算式。 （1） （2） ( ) – ( ) = ( ) ( ) – ( ) = ( ) ( ) – ( ) = ( ) ( ) – ( ) = ( ) ★★★ 在○里填上“＞”或“＜”。 12 – 3 ○ 8 11 – 2 ○ 10 16 – 9 ○ 9 15 – 8 ○ 2 教學反思： 1．“想想做做”第1題。 （1）看圖寫出兩道減法算式。 （2）全班交流算式，說說自己是怎么算的。