新課標(biāo)人教版高中地理必修二說課稿

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1、 新課標(biāo)人教版高中地理(必修二)說課稿 第一章　人口的變化 第一節(jié)　人口的數(shù)量變化 第二節(jié)　人口的空間變化 第三節(jié)　人口的合理容量 問題研究　如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象 第二章　城市與城市化 第一節(jié)　城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 第二節(jié)　不同等級城市的服務(wù)功能 第三節(jié)　城市化 問題研究　從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里 第三章　農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展 第一節(jié)　農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 第二節(jié)　以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 第三節(jié)　以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地

2、域類型 問題研究　家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣 第四章　工業(yè)地域的形成與發(fā)展 ;第一節(jié)　工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇 第二節(jié)　工業(yè)地域的形成 第三節(jié)　傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū) 問題研究　煤城焦作出路何在 第五章　交通運輸布局及其影響 第一節(jié)　交通運輸方式的布局 第二節(jié)　交通運輸布局變化的影響 問題研究　北京的自行車是多了還是少了 第六章　人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié)　人地關(guān)系思想的演變 第二節(jié)　中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 問題

3、研究　綠色食品知多少 atmospheric pressure vessel 4 GB50231-2009 mechanical equipment installation engineering construction and acceptance specification for 5 GB50275-98 compressor, fan and pump installation engineering construction and acceptance specification for lifting 6 HG20201-2000 const

4、ruction installation engineering construction standard 7, HG ... Pressure gauges, using an installed spark arrestor for acetylene cylinders, illegal carrying, using gas cylinders, each operator fined 20 Yuan. Gas bottle without the hot sun exposure measures, responsibilities of team a fine of 50 Yua

5、n. (7) at height and the opening and provisional protective measures have been taken, the responsible unit fined 200 Yuan, construction person in charge a fine of 50 Yuan. (8) no permit to work and the job in accordance with the provisions, on the job unit fined 300 yuan, the unit will charge a fine

6、 of 100 Yuan. 7.5.3 accident penalties (1) injuries fatalities directly punished 1~2 million. Direct responsibility for the accident and have the corresponding responsibility of leadership, such as concerning administrative sanctions, should be brought to the company or the relevant Department. (2)

7、personal injury accident occurred, the direct punishment 0.5-10,000 yuan, responsible for the direct responsibility for the accident and the responsibility of leadership, such as concerning administrative sanctions should be dealt with by the personnel Department of the company. (3) personal injury

8、accident occurs, the direct punishment 500-1000, who is directly responsible for the accident responsibility, give notice of criticism and 50-100 economic sanctions against them. (4) to conceal the accident, reported without undue delay or false, to inform the administrative leadership of the critic

9、ism, resulting in serious consequences, the pursuit 第一單元 人口的變化 第一節(jié) 人口的數(shù)量變化 說課稿 一.說教材 教材分析： 選自人教版高中地理必修2 第一章 人口的變化 第一節(jié)人口的數(shù)量變化 【 知識內(nèi)容】： 第一節(jié)人口的數(shù)量變化從時空兩個角度闡述人口的發(fā)展要與社會經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)、與環(huán)境承載量相適應(yīng)。第一部分人口的自然增長，第二部分人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。其中第一部分人口的自然增長是第二部分人口增長模式及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，人口增長模式及其轉(zhuǎn)變是人口自然增長特點的進(jìn)一步具體化。 對于第一部分人口的自然增長，教師應(yīng)使學(xué)

10、生明確人口的自然增長與自然增長率及人口基數(shù)的關(guān)系，以及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。并通過人口曲線圖及統(tǒng)計圖來理解人口自然增長的時空特點。該部分內(nèi)容還要求學(xué)生探討影響人口自然增長產(chǎn)生時空差異的因素有哪些。 第二部分人口增長模式及其轉(zhuǎn)變，我們可以通過對不同國家和地區(qū)的人口增長模式進(jìn)行比較，獲得對各種人口增長模式特點的認(rèn)識，并可分析不同的人口增長模式在世界上的分布情況。在分析每一類人口增長模式特點的過程中，注意聯(lián)系不同的區(qū)域自然環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展特征等影響人口增長的因素，進(jìn)而綜合分析區(qū)域發(fā)展與不同人口增長模式分布之間的相互關(guān)系。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識與技能： 1）了解人口自然增

11、長在時間和空間上的差異及影響人口自然增長快慢變化的原因。 2） 比較分析三種人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。 3） 學(xué)會利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長模式的時空特征。 2、過程與方法： 1） 通過閱讀人口增長曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。 2） 通過閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計圖，探討人口增長的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計圖的一般方法。 3）通過閱讀人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長模式轉(zhuǎn)變的過程。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識人口增長、人口增長模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增

12、長方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹立人口的增長要與社會經(jīng)濟的發(fā)展相 協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。 【教學(xué)重點與難點】 重點：人口增長模式的類型及地區(qū)分布 難點：人口增長與社會政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。 二,說教法 本節(jié)內(nèi)容因為是接近我們生活,,目的主要是通過聯(lián)系實際來讓學(xué)生認(rèn)識和了解人口數(shù)量的變化和增長模式的轉(zhuǎn)變,因此主要通過讀圖分析,閱讀材料然后進(jìn)行討論總結(jié)來完成教學(xué)過程,在這過程當(dāng)中我會注重引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖,進(jìn)行科學(xué)的分析歸納自己分析的結(jié)論.同時讓他們通過閱讀歸納總結(jié)出一些理論知識.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和歸納的能力. 三.說學(xué)法 本節(jié)內(nèi)容不難主要是

13、與實際聯(lián)系非常強的人口數(shù)量上的變化,沒有深奧的理論和原理因此學(xué)起來也不難,主要可以通過閱讀實例和讀圖表就能理解內(nèi)容,然后通過對一些實際的安例進(jìn)行分析來鞏固和掌握所要求的知識內(nèi)容. 四,說教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 用書上的圖 1.1來導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的注意1999年10月12日,地球村第60億位居民誕生,說明世界人口在增長,今天我們一起來了解人口的數(shù)量變化. 講授新課 第一節(jié) 人口的數(shù)量變化(板書) 〔講授)由世界第60億人口及我國第13億人口的誕生引入，來說明人口的數(shù)量變化已受到全社會的關(guān)注。 一、人口的自然增長(板書) (一) 人口的數(shù)量變化在時間上是不均勻的(板書) (

14、講授)1、人口的自然增長由人口基數(shù)以及自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率決定。 人口自然增長率=出生率-死亡率（ 通過實例解釋出生率、死亡率、人口自然增長率的含義。） 人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)人口自然增長率（通過課本第三頁“活動”，學(xué)生可得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有 關(guān)。） 2、通過讀圖1.2及圖1.3觀察人口數(shù)量的時間變化特點：在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生如何從類似人口增長曲線圖中獲取有價值的信息，并分析影響人口增長產(chǎn)生時間差異的原因。（通過展示不同時期人們生產(chǎn)、生活的圖片來得出原因。） 學(xué)生在分析不同時期人口數(shù)量增長快慢的同時應(yīng)說出

15、判斷的依據(jù)。（人口增長的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長要快，是由于圖1.2的坐標(biāo)單位間隔是不均勻的。） （二） 人口的數(shù)量變化不僅在時間上是有差異的，在空間上也存在很大的差異(板書) 1、通過讀圖1.4觀察人口增長的空間特點，并分析原因。（注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會地理統(tǒng)計圖的分析方法。） 2、通過書本第五頁“閱讀”，進(jìn)一步驗證人口增長在空間上的差異。再通過發(fā)展中國家人口自然增長率不斷下降的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)的人口問題及解決對策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。 人口增長 原因 人口問題 對策 發(fā)達(dá)國家 緩

16、慢 經(jīng)濟、文化教育、生育觀念 人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動力不足 鼓勵生育 接納移民 發(fā)展中國家 很快 政治、經(jīng)濟、醫(yī)療水平 人口增長過快導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足 計劃生育 學(xué)生在分析不同地區(qū)人口增長快慢的同時應(yīng)說出判斷的依據(jù)。（從人口增長統(tǒng)計圖來看人口增長的快慢應(yīng)該看人口增長的倍數(shù)，而不是看人口增長的絕對數(shù)量。） 二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變(板書) (講授)人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三者相結(jié)合而形成的人口再生產(chǎn)特征的類型劃分。它與一定社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合，不同歷史階段生產(chǎn)力水平

17、不同，因而形成不同的的人口增長模式。 1、通過讀圖1.6，比較三種人口增長模式的特征。（注意從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度來分析。靜態(tài)：各種模式的出生率、死亡率、人口自然增長率的高低；動態(tài)：原始型逐步發(fā)展成傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型主要是由于出生率發(fā)生了較大的變化。） 2、結(jié)合“案1例”芬蘭人中增長模式的轉(zhuǎn)變及書本第七頁“活動”，綜合分析得出人口增長模式的歷史發(fā)展過程及影響人口增長模式發(fā)生轉(zhuǎn)變的因素。 3、通過下表分析不同地區(qū)人口增長模式的空間差異 世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年） 地區(qū) 出生率（%） 出生率（%） 出生率（%）

18、 人口（億） 非洲 3.8 1.4 2.4 7.84 拉丁美洲 2.4 0.6 1.8 5.19 亞洲 2.2 0.8 1.4 36.83 發(fā)展中國家 2.5 0.9 1.7 48.07 大洋洲 1.8 0.7 1.1 0.33 北美 1.4 0.9 0.5 3.10 歐洲 1.0 1.1 -0.1 7.29 發(fā)達(dá)國家 1.1 1.0 0.1 11.98 全世界 2.2 0.9 1.4 60.5 表注：北美指美國和加拿大；拉丁美洲包括加勒比海地區(qū)國家。 4、人口增長模式的特點及時空差異 人口增長模

19、式 出生率 死亡率 自然增長率 人口增長模式的時間差異 目前人口增長模式的空間差異 原始型 高 高 低 農(nóng)業(yè)文 非洲的一些原始部落 傳統(tǒng)型 高 低 高 工業(yè)文明 大多數(shù)發(fā)展中國家 現(xiàn)代型 低 低 低 后工業(yè)文明 發(fā)達(dá)國家 中國（基本上實現(xiàn)） 活動設(shè)計: 活動一: 課本第三頁的活動題,把學(xué)生分成幾組然后讓他們讀圖討論,思考書上的幾個問題,最后派個代表回答問題.最后教師做適當(dāng)?shù)难a充:人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān). 活動二: 課本第七頁的活動,先讓兩位學(xué)生閱讀第六頁的案例結(jié)合活動題思考問題,

20、讓幾個組學(xué)生討論所給的幾個問題.讓學(xué)生歸納最后教師做適當(dāng)?shù)难a充. 時間安排:由于本節(jié)內(nèi)容不難因此整個教學(xué)過程是一節(jié)課的時間來完成的因此在教學(xué)過程中注意時間的把握,在做活動和討論時注意把握時間,自己盡量少說廢話. 課堂小結(jié) 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們正確理解和認(rèn)識人口增長,增長模式和人口增長模式的轉(zhuǎn)變。我們可以利用比較法、分析法來掌握，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，進(jìn)行分析、判斷，化理論知識于實踐之中。 五,說板書設(shè)計 第一節(jié) 人口的數(shù)量變化 一、人口的自然增長 (一) 人口的數(shù)量變化在時間上是不均勻的 人口自然增長率=出生率-死亡率 n 人口的數(shù)量變化不僅在時間上

21、是有差異的，在空間上也存在很大的差異 人口增長 原因 人口問題 對策 發(fā)達(dá)國家 緩慢 經(jīng)濟、文化教育、生育觀念 人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動力不足 鼓勵生育 接納移民 發(fā)展中國家 很快 政治、經(jīng)濟、醫(yī)療水平 人口增長過快導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足 計劃生育 二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變 人口增長模式 出生率 死亡率 自然增長率 人口增長模式的時間差異 目前人口增長模式的空間差異 原始型 高 高 低 農(nóng)業(yè)文明 非洲的一些原始部落 傳統(tǒng)型 高 低

22、高 工業(yè)文明 大多數(shù)發(fā)展中國家 現(xiàn)代型 低 低 低 后工業(yè)文明 發(fā)達(dá)國家 中國（基本上實現(xiàn)） 第二節(jié) 人口的空間變化 一、說教材 【教材分析】本節(jié)課源于人教版必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化，該節(jié)主要分為兩部分：人口的遷移和影響因素，對于這兩部分教材的處理很簡單，課標(biāo)要求為：根據(jù)資料說出人口分布的特點；而考試對于特點這方面也較重視，在本章的內(nèi)容中這節(jié)算次重點，是基于第一節(jié)人口的數(shù)量變化的基礎(chǔ)上講訴的，進(jìn)而結(jié)合教材和課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：了解人口遷移的內(nèi)涵，能夠根據(jù)有關(guān)資料說出國際和我國人口遷移的

23、特點； 掌握影響人口遷移的因素，能夠分析一地人口遷移的原因，解決實際問題。 過程與方法：通過圖表的展示總結(jié)歸納國際國內(nèi)人口遷移的特點，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，索取所需信息的能力； 通過活動探究人口遷移的影響因素，理論聯(lián)系實際。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感； 學(xué)會尊重他人不要對移民產(chǎn)生歧視，人人平等的情感。 【教學(xué)重點】 人口遷移分布的特點 【教學(xué)難點】 人口遷移分布的特點 二、說教法 【教學(xué)方法】讀圖分析、活動探究、案例分析 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)準(zhǔn)備】課本圖1.8，人

24、口分布的相關(guān)圖表 三、說學(xué)法 1、利用圖表歷史知識分析解釋，提高對知識綜合運用的能力 2、結(jié)合社會潮流引入課題，吸引興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，帶著問題去學(xué)習(xí) 四、說教學(xué)過程 1、導(dǎo)入設(shè)計 同學(xué)們最近幾年民工潮盛行，大量民工往東南部城市遷移，同時許許多多的外國公民在我國定居，又有許多我國公民定居外國，人口遷移現(xiàn)象從古至今一直不曾間斷，為什么會不斷的有人口遷移呢？受哪些因素影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)人口的遷移一節(jié)，請同學(xué)們翻開課本第八頁。 ◆設(shè)計意圖：結(jié)合社會現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、練習(xí)設(shè)計 （分析）思考：請同學(xué)們說出下列人口遷移分別屬于哪一類？

25、 A.15世紀(jì)扳賣非洲黑人奴隸 B.王工程師因工作需要從前黃調(diào)往馬杭 C.三峽工程大移民 ◆設(shè)計意圖：利用習(xí)題，知識遷移鞏固活學(xué)活用，深入理解知識。 3、總結(jié)設(shè)計 通過前三個階段的分析總結(jié)我國人口遷移現(xiàn)象。 人口遷移的階段 人口遷移的特點 人口遷移方向 人口遷移的原因 歷史上的人口遷移 由北向南 移民支邊、戰(zhàn)爭和自然災(zāi)害 新中國成立后到80年代中期我國的人口遷移 規(guī)模小，頻率低 國家政策和戶籍管理制度影響，有計劃有組織進(jìn)行 按遷移方向劃分 人口的遷移 概念 分類 國際遷移 按地理

26、范圍劃分 國內(nèi)遷移 個人對生活或職業(yè)需求的變化 影響人口遷移的因素 自然環(huán)境和社會環(huán)境因素 80年代中期以來人口遷移 流動人口增加 農(nóng)村→城市；內(nèi)地→沿海 務(wù)工、經(jīng)商、學(xué)習(xí)、培訓(xùn) 五、說板書設(shè)計 人 口 第三節(jié) 人口的合理容量 一、說教材 【教材分析】 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的含義、兩者的關(guān)系以及環(huán)境人口容量的影響因素； 理解人口合理容量的含義，影響因素并掌握保持人口合理容量的做法； 結(jié)合中國國情提出適合中國保持合理人口容量的措施 過程與方法：通過問題探究及案例分

27、析理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的關(guān)系及影響因素； 通過問題探討掌握保持人口合理容量的措施。 情感態(tài)度與價值觀：樹立并強化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，科學(xué)發(fā)展觀。 激發(fā)學(xué)生愛國情感更多地關(guān)注國家國情，樹立主人翁意識保護(hù)地球強大祖國。 【教學(xué)重點】 環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素 人口合理容量的影響因素以及措施 【教學(xué)難點】 環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素 人口合理容量的影響因素以及措施 二、說教法 【教學(xué)方法】案例分析、問題探究、歸納總結(jié) 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)環(huán)境人口的材料 【教學(xué)手段】多媒體 三、說學(xué)法 1通過有

28、趣故事導(dǎo)入，提出問題，引發(fā)學(xué)生好奇心求知欲； 2.通過活動探究，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力； 3.通過對比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力 四、說教學(xué)過程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 同學(xué)們我們先來看一則小故事：“復(fù)活節(jié)島的悲劇”，從該案例你意識到了哪些問題？ ◆設(shè)計意圖：通過有趣故事引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。 2、.問題設(shè)計 提問：進(jìn)一步對比環(huán)境人口容量與環(huán)境承載力的概念，不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境人口容量是在環(huán)境承載力的概念上加上了一些附加條件。而這些附加條件往往就決定了環(huán)境人口容量的大小。也就是說環(huán)境人口容量的大小受哪些因

29、素的影響？哪些因素又是關(guān)鍵性因素呢？ 該問題自然過渡，同時通過補充案例及讀圖思考的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生解答但又要求學(xué)生主動探究，發(fā)散思維。 ◆ 設(shè)計意圖：依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，利用提問，創(chuàng)設(shè)思考問題。充分發(fā)揮學(xué)生主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識，積極思考，大膽聯(lián)想，發(fā)散思維，主動探究。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和綜合歸納能力。 3、活動設(shè)計 在環(huán)境人口容量的估計中，假定條件不同，不同的人有不同的統(tǒng)計結(jié)果，結(jié)合一下三種觀點你同意哪種，為什么，談?wù)勀銓ξ磥砣丝诎l(fā)展以與環(huán)境人口容量的看法。 樂觀派 悲觀派 中間派 著眼于尚未被人類開發(fā)和利

30、用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域，認(rèn)為未來世界人口，不會達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限?？萍歼M(jìn)步使人類有足夠的力量制止環(huán)境退化 現(xiàn)今世界的人口已經(jīng)大大超過了地球的環(huán)境容量。目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進(jìn)一步增長，后果不堪設(shè)想。 多數(shù)學(xué)者認(rèn)為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認(rèn)為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。 ◆ 設(shè)計意圖：通過該活動引發(fā)學(xué)生對前面知識的應(yīng)用理解，同時結(jié)合自己對社會的看法，自己的大膽想象思考事件的結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的理由，這些是對學(xué)生各方面

31、能力的測驗，讓學(xué)生在鍛煉中提高自己。 4、作業(yè)設(shè)計 課后探究：中國到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？ 請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容思考思考。 ◆ 設(shè)計意圖：利用所學(xué)知識活學(xué)活用，對知識進(jìn)行理解強化能夠應(yīng)用，同時激發(fā)學(xué)生愛國情感更多地關(guān)注國家國情，樹立主人翁意識保護(hù)地球強大祖國。 五、說板書設(shè)計 本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)框架圖： 問題研究 如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象（說課案） 一、說教材 【教材分析】內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第一章問題研究《如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象》。課文按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思路，深刻的探究了我國現(xiàn)階段的農(nóng)民工問題，

32、本節(jié)課作為本章知識的總結(jié)與升華，具有概括性、綜合性等特點，對學(xué)生的能力要求較高，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用地理知識的理想材料。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：根據(jù)教材資料，看到存在的農(nóng)民工現(xiàn)象，認(rèn)識該支隊伍對常熟經(jīng)濟發(fā)展的影響，了解該現(xiàn)象中存在的問題，提出解決的辦法。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)采取開展實地調(diào)查、獲取第一手資料、研究問題、匯報總結(jié)、撰寫調(diào)查分析報告的能力。 德育目標(biāo)：增加學(xué)生對農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識關(guān)心現(xiàn)實社會中的問題，增強社會責(zé)任感，學(xué)以致用。 【教學(xué)重點與難點】 教學(xué)重點：綜合分析農(nóng)民工現(xiàn)象對遷出地以及遷入地經(jīng)

33、濟的影響，提出解決的方案。 教學(xué)難點：運用教材案例，對農(nóng)民工現(xiàn)象提出合理的建議。 二、說教法 【教學(xué)方法】講述法、討論法 【教具準(zhǔn)備】多媒體電腦 【課時安排】1課時 三、說學(xué)法 本節(jié)課作為問題研究的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了整章知識之后，對學(xué)生綜合能力的考驗，主要考查其對本章知識的綜合運用能力和地理要素的積累程度。首先，學(xué)生可以在課前做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)查工作，用實際的案例來說明我國現(xiàn)階段的農(nóng)民工問題；其次，在課上，學(xué)生要發(fā)揚合作精神，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分組討論，得到真知；最后，在課后，可以在教師的知道下，完成調(diào)查學(xué)習(xí)的報告，以此來鞏固自己的認(rèn)識。 四、說教學(xué)過程 1.通過視頻：農(nóng)民工大量涌入大城

34、市和東南沿海地區(qū)，引出對農(nóng)民工現(xiàn)象的探究。 2．學(xué)習(xí)新課: a.通過對資料一的分析，來認(rèn)識農(nóng)民工這一現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題。該過程要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生討論發(fā)炎為主，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。 b.基于對農(nóng)民工現(xiàn)象的認(rèn)識以及資料2 的分析，請同學(xué)辨證的分析出這一現(xiàn)象的利弊——分析問題，當(dāng)然，這一部分內(nèi)容還是要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，但教師要給予一定的引導(dǎo)。 c.最后，請同學(xué)討論，提出自己的意見和建議，應(yīng)該怎樣解決農(nóng)民工所面臨的問題——解決問題。這一部分要求學(xué)生提出自己的見解，不局限于書本，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。 3.課堂小結(jié)：本節(jié)課作為問題研究課程，探討了我國現(xiàn)階段的農(nóng)民工現(xiàn)象，了解了

35、農(nóng)民工生存的環(huán)境，以及體會了解決農(nóng)民工問題的必要性和重要性，并通過合作探討，得出了一些列解決的方案。著重培養(yǎng)大家對于問題的綜合分析能力。增加大家對農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識，希望大家運用所學(xué)知識關(guān)心現(xiàn)實社會中的問題，增強社會責(zé)任感，學(xué)以致用。 五．說板書設(shè)計 問題探究 如何看待農(nóng)民工問題 1. 現(xiàn)狀 2. 影響 a. 對農(nóng)村： b. 對城市建設(shè)： 3. 解決措施 第二章 城市與城市化 第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)說課稿 一. 說教材 【教材分析】本節(jié)課主要來于人教版必修二第二章第一節(jié)，教材由三部分內(nèi)容構(gòu)成，從城市形態(tài)到城市土地利用到城市功能分區(qū)最后到城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，這三部分

36、內(nèi)容實質(zhì)是相互聯(lián)系的，從外到里，從表到內(nèi)，構(gòu)成本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課在本章城市化中處于基礎(chǔ)性地位，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，才能有助于下面課程的深入，更好地學(xué)習(xí)理解下面的內(nèi)容。同時在本教材中屬城市這一內(nèi)容，是人類聚落的結(jié)果，是人類生產(chǎn)生活的重要舞臺，即是與前一章的緊密聯(lián)系，對后面的學(xué)習(xí)起著啟下的作用。同時可以強化一下人文地理的學(xué)習(xí)思路：聚落到城市與生活到生產(chǎn)生活人地關(guān)系再到可持續(xù)發(fā)展，謹(jǐn)記這一思路學(xué)習(xí)思考人文地理的知識。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：了解城市形態(tài)的概念與類型 分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系 理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點

37、 掌握城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成變化與變化因素 過程與方法：通過調(diào)查和研究，運用實例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，能夠運用發(fā)展的觀點看待城市發(fā)展及其地域結(jié)構(gòu)的變化。 【重點難點】 重點：運用實例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。 難點：城市功能結(jié)構(gòu)的形成及影響因素 二．說教法 【教學(xué)方法】案例分析、小組合作、講述、歸納總結(jié) 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)準(zhǔn)備】城市結(jié)構(gòu)相關(guān)材料 三．說學(xué)法 1.利用圖片展示信息，引入問題； 2.通過活動探究，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力； 3.通過對比總結(jié)，提高學(xué)生分析

38、總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力； 四. 說教學(xué)過程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 通過圖片創(chuàng)設(shè)情境引入：教師展示一些自己曾拍攝過的城市形狀鳥瞰圖，引導(dǎo)為什么會有這樣的城市形態(tài)呢，與什么因素有關(guān)呢，引起懸念進(jìn)而引入課題。 ◆設(shè)計意圖：通過圖片引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。 2.活動設(shè)計：結(jié)合課本設(shè)計土地利用方式的不同及引出不同的功能分區(qū)。 提問：首先請同學(xué)們合作看圖2.2找出有哪些土地利用方式？通過不同的土地利用又形成怎樣的功能分區(qū)？ 通過學(xué)生的回答，讓他們知道有那些利用方式以及建立在土地利用基礎(chǔ)上的功能分區(qū)。 ◆設(shè)計意圖：通過讀圖，提高學(xué)生從圖上獲

39、取信息的能力，并且對知識的形成原因進(jìn)行探討分析，提高學(xué)生思維能力，抽象概括及表達(dá)能力。利用問題，創(chuàng)設(shè)思考。 3.問題設(shè)計：創(chuàng)設(shè)問題情境 提問：結(jié)合課本找出城市地域結(jié)構(gòu)模式的類型及各自特點，模式形成的因素又有哪些？ 學(xué)生回答，使其掌握基本模式及特點，通過對比，分析把握每一模式各自的特征，學(xué)會把握事物本質(zhì)。 ◆設(shè)計意圖：閱讀課本，總結(jié)歸納，同時引導(dǎo)，通過原因規(guī)律的探究，大膽設(shè)想，總結(jié)規(guī)律掌握人文地理學(xué)習(xí)思路。 4.活動設(shè)計：內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)變化，結(jié)合實例，分析說明。 提問：結(jié)合江寧區(qū)的變化，分析江寧區(qū)城市結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？結(jié)合課本24頁活動題，提出功能結(jié)構(gòu)布局方案？ 通過理論聯(lián)系實際，

40、讓學(xué)生更好理解理論，掌握城市結(jié)構(gòu)布局的變化及其影響因素，通過活動題方案的提出，學(xué)生能夠掌握布局的規(guī)律性，解決問題。 設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，知識的不枯燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，能夠通過總結(jié)，深層次認(rèn)識城市結(jié)構(gòu)布局，活學(xué)活用。 5．作業(yè)布置： ◆設(shè)計意圖：知識與能力強化訓(xùn)練，鞏固本課所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。 五. 說板書設(shè)計 板書按照知識內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計，易于學(xué)生把握知識結(jié)構(gòu)，便于深入了解記憶。 知識發(fā)生線索：城市形態(tài) 城市土地利用 城市功能分區(qū) 城市內(nèi)部地域結(jié) 第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 概念 城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

41、 平原 團塊狀 一、城市形態(tài) 山區(qū)或丘陵 分散型 谷地 條帶狀 1.土地利用分類 2.功能分區(qū) 二、城市土地利用和功能分區(qū) 1.概念：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 2.城市地域結(jié)構(gòu)模式 3.形成因素 ４.內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的變化 三.城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成與變化 第二節(jié) 不同等級城市的服務(wù)功能說課稿 一. 說教材 【教材分析】本節(jié)課源于人教版必修二第二章第二節(jié)，內(nèi)容主要分為兩

42、部分：城市的不同等級以及德國南部城市等級體系的啟示。課標(biāo)要求為：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解城市基本形態(tài)構(gòu)成之后，對于城市服務(wù)功能的學(xué)習(xí)，是對城市的進(jìn)一步了解，但與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系并不緊密，兩部份內(nèi)容關(guān)鍵是學(xué)習(xí)城市的不同服務(wù)地域，服務(wù)等級，基于以上教材分析制定如下教學(xué)目標(biāo)，重難點。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：了解我國不同等級城市的劃分，并理論聯(lián)系實際辨別現(xiàn)實社會的城市等級 運用有關(guān)原理，說明不同等級城市服務(wù)范圍的差異。 了解城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。

43、 掌握不同等級城市的分布特點 了解稱城市六邊形理論，并能用其解釋荷蘭圩田居民點設(shè)置問題 過程與方法：通過對棗強鎮(zhèn)及上海城市等級演化分布的學(xué)習(xí)，掌握不同等級城市城市服務(wù)范圍與功能以及城市等級提高的基本條件 通過對德國城市分布案例的學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納出不同等級城市分布規(guī)律 通過城市六邊形理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析城市居民點布局等現(xiàn)實問題 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對我國不同等級城市（經(jīng)濟、人口、交通、服務(wù)種類）等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國基本地理國情，增強熱愛祖國的情感。 養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣

44、。 【重點難點】 重點：不同等級城市所具有的特定服務(wù)功能 難點：城市六邊形服務(wù)嵌套理論及運用 二.說教法 【教學(xué)方法】案例分析、讀圖分析、對比法 【教學(xué)手段】課件多媒體 【教學(xué)準(zhǔn)備】教材圖2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16 三.說學(xué)法 1.通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而引入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性； 2.通過活動串接各部分，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力； 3.通過對比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力； 四. 說教學(xué)過程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 通過問卷調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)：[問卷調(diào)查]把商店規(guī)模類比為不同等級城市，通

45、過調(diào)查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并由此引入“城市的不同等級”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 在購買以下物品時，你會選擇怎樣規(guī)模的商店？ ①紙、米、筆等日常用品 ②彩電、冰箱等生活用品 ③高檔服裝、數(shù)碼產(chǎn)品 同樣城市等級也如此，今天我們就來學(xué)習(xí)不同等級城市的服務(wù)功能。 ◆設(shè)計意圖：通過調(diào)查引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。 2. 活動設(shè)計 通過課本活動：完成不同等級城市的服務(wù)功能的學(xué)習(xí)。 棗強鎮(zhèn)居民日常選擇問題，和開始問卷調(diào)查實質(zhì)一樣，但具體用途卻不同，因而更具有簡單可操作性。 ◆設(shè)計意圖：簡單的活動，不同的效果，讓學(xué)生了解知識，更貼近實際生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)

46、生學(xué)習(xí)更主動更具有教育性。 3、活動設(shè)計：荷蘭圩田居民點的設(shè)置問題 請同學(xué)們閱讀課本案例三，運用今天所學(xué)的知識解釋荷蘭圩田居民點的設(shè)置問題。 問題：（1）A 、B、C等級為何要這樣設(shè)置？（2）位置選擇為何將高一級的設(shè)在低一級居民點的中央？ ◆設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，通過本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，將所學(xué)用于現(xiàn)實問題的解決，讓學(xué)習(xí)融會貫通。 4、作業(yè)布置：用學(xué)會的方法為所在城市的升級提供相應(yīng)的規(guī)劃 ◆設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，突出重點，貫穿應(yīng)用。 五. 說板書設(shè)計 板書按照知識內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計，易于學(xué)生把握知識結(jié)構(gòu)，便于深入了解記憶。 知識發(fā)生線索：城市不同人口規(guī)模 城市不同等級 不同等級城市

47、服務(wù)功能 中心地理論 第二節(jié) 不同等級城市的服務(wù)功能 一、城市的不同等級 二、不同等級城市的服務(wù)功能 三、城市空間組合的等級體系 1、不同等級城市空間分布 2、中心地理論 第三節(jié) 城市化 一.說教材 【教材分析】本節(jié)課來源于人教版必修二第二章第三節(jié)，主要由三部分構(gòu)成：城市化內(nèi)涵，世界城市化進(jìn)程，城市化對地理環(huán)境的影響。課標(biāo)要求“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”。同時還提出活動建議：收集所在城市不同時期的圖片討論城市的變化，交流感想。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了城市

48、空間結(jié)構(gòu)和服務(wù)功能的特征后，從時間角度探討城市化的概念，進(jìn)程，影響三方面內(nèi)容，進(jìn)而依據(jù)課標(biāo)及教材的圖表案例分析后，制定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：理解城市化的內(nèi)涵影響城市化進(jìn)程的因素； 掌握城市化的各階段及各自特點，能夠解釋不同城市的所處的階段及特點；（課時一） 掌握城市化對地理環(huán)境的影響，并能針對消極影響提出解決措施。（課時二） 過程與方法：通過讀圖總結(jié)歸納城市化內(nèi)涵，并且通過聯(lián)系實際生活分析城市化進(jìn)程的影響因素，提高分析歸納概括能力 通過案例和圖表分析，歸納發(fā)展中及發(fā)達(dá)國家城市化特

49、點以及城市化各階段特點（課時一） 通過讀圖及實際生活掌握城市化對地理環(huán)境的影響 通過活動，從實際出發(fā)提出措施解決城市化過程中的消極影響 通過活動，從自己家鄉(xiāng)出發(fā)，提出家鄉(xiāng)發(fā)展面臨的問題及解決措施（課時二） 情感態(tài)度與價值觀：樹立保護(hù)城市環(huán)境從自身做起的觀念，從實際出發(fā)從自身出發(fā)美化城市環(huán)境 樹立同學(xué)們可持續(xù)發(fā)展的觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。 【教學(xué)重點】 城市化不同階段的特點 城市化對地理環(huán)境的影響 【教學(xué)難點】 城市化不同階段的特點 城市化對地理環(huán)境的影響 二.說教法 【教學(xué)方法】 案例法、

50、圖表分析法 【教具準(zhǔn)備】 多媒體、課本圖2.17、2.19、2.20、2.21、2.27、案例4、中國城市化有關(guān)資料 【教學(xué)課時】 兩課時 三.說學(xué)法 1.利用圖片展示信息，引入問題； 2.通過活動探究，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)之情； 3.通過對比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力； 四.說教學(xué)過程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 播放影片《民工潮》片段，以及長三角地區(qū)城市的土地用地規(guī)模展示。 提問引起懸念：為什么民工都往城市流，選擇進(jìn)城呢？長三角城市土地日益擴大又是一種怎樣的現(xiàn)象呢？ ◆設(shè)計意圖：通過直接感知引起學(xué)生興趣，

51、引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。 2. 活動設(shè)計 結(jié)合課本圖及案例，分析完成課本35頁的活動題。 （回答并總結(jié)）城市化不同階段的特點 城市化階段 水平 發(fā)展速度 地域擴展趨勢 初期階段 較低 較慢 城市集中 中期階段 現(xiàn)對較高 很快 郊區(qū)城市化 后期階段 較高 緩慢甚至停滯 逆城市化 ◆設(shè)計意圖：根據(jù)資料分析抽象出自己所需的內(nèi)容，并能進(jìn)行對比總結(jié)，提高學(xué)生概括分析能力，并能更好地記憶區(qū)分知識。 3. 活動設(shè)計 投影上海市的衛(wèi)星城鎮(zhèn)建設(shè)、交通改善圖以及住房圖等，探討上海為解決城市化的問題做了哪些方面的工作? 進(jìn)一步引導(dǎo)思考總結(jié)對

52、于城市化帶來的問題，除了上海市的做法，你還有什么想法？ ◆設(shè)計意圖：借上海的例子一方面引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路，讓學(xué)生自己掌握城市化問題及措施，活躍思維；另一方面幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)優(yōu)秀的意識； 4. 活動設(shè)計 .未來展望——生態(tài)城市 課本38頁的活動，結(jié)合合肥市環(huán)城公園，解釋生態(tài)城市。 ◆設(shè)計意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到人地協(xié)調(diào)的重要性，牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 5. 活動設(shè)計 分析南京的城市化過程中存在哪些問題，除了共性外，還有沒有自己的個性問題? 對于問題展開討論，并提出相應(yīng)的解決措施。 ◆設(shè)計意圖：結(jié)合身邊的地理，落實鄉(xiāng)土地理的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，從身邊的環(huán)境小事做起，落

53、實環(huán)境教育。 五. 說板書設(shè)計 第三節(jié) 城市化 一、城市化內(nèi)涵 1、定義 2、標(biāo)志：（1）城市人口增加 （2）城市用地規(guī)模擴大 （3）城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙ê饬砍鞘谢降臉?biāo)志） 3、動力 二、世界城市化的進(jìn)程 1.橫向——城市化的階段特征 2.縱向——城市化的地域特征 三、城市化對地理環(huán)境的影響 1.消極影響及措施 2.積極影響 問題研究 從市中心到郊區(qū)，你選擇住哪里 一、說教材 【教材分析】本節(jié)課源于人教版必修二第二章問題研究，該節(jié)課主要是要求同學(xué)們能夠?qū)τ谇懊嬷R的運用，能夠結(jié)合所學(xué)分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負(fù)效應(yīng)，對

54、于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對，運用到現(xiàn)實生活中。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：購房影響因素； 理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點，能夠分析材料現(xiàn)象。 能力目標(biāo)：能夠分析自身因素，及社會環(huán)境等因素，合理地選擇住房 情感目標(biāo)：樹立對于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。 【教學(xué)重點】 如何綜合各方面因素合理地選擇住房 郊區(qū)化和逆城市化的理解 【教學(xué)難點】 郊區(qū)化和逆城市化的理解 二、說教法 【教學(xué)方法】 小組探討、調(diào)查研究、對比歸納 【教具準(zhǔn)備】 課本資料、多媒體 三、說學(xué)法 1、利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)

55、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力； 2、通過對比總結(jié)得出結(jié)論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題； 四、說教學(xué)過程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 課前我讓同學(xué)們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學(xué)們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導(dǎo)我們購房。 ◆設(shè)計意圖：直接導(dǎo)入，開門見山，因為事前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)調(diào)查過了，知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)約時間。 2. 活動設(shè)計 課前活動：分成四組，對南京三個住房地段進(jìn)行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進(jìn)行問卷調(diào)查，自行設(shè)計調(diào)查問卷，分析該地段的房價要求，居民的要求，

56、居民為何要在該地段購買住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。 ◆設(shè)計意圖：利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學(xué)生掌握知識了解知識來源于社會還能培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力； 3.問題設(shè)計 同學(xué)們，不知道你們在調(diào)查過程中是否發(fā)現(xiàn)一個問題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢人的居住場所，那為什么會這樣呢？伴隨著城市化進(jìn)程中居民都往城里擠，為什么還會有許多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個問題：逆城市化。 ◆設(shè)計意圖：承轉(zhuǎn)過渡知識，從購房選擇因素的學(xué)習(xí)過渡到郊區(qū)化的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學(xué)生以啟迪。 五、說板

57、書設(shè)計 無 第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 說課稿 一．說教材： 【教材分析】： 教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。 課標(biāo)要求： 1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件 2、結(jié)合所學(xué)知識同，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件 內(nèi)容地位與作用： 本節(jié)教材以兩種不同的農(nóng)業(yè)景觀圖引入，提高了學(xué)生想了解為什么會這樣，進(jìn)而要求獲取相關(guān)知識的興趣。教材以文字的形式講述了區(qū)位概念的兩層含義，便于學(xué)生科學(xué)地理解概念。進(jìn)而以圖片的形式向?qū)W生展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，清晰明了，這

58、是本節(jié)課的重點內(nèi)容，這一部分，教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)一步講解這些因素分別是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。通過P43的活動1和2，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素有哪些，它們是如何影響的。通過活動3則很自然地引入到了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化知識的講解，案例1的設(shè)置，使學(xué)生了解環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)因素的變化而帶來的農(nóng)業(yè)變遷，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識點。接著通過文字講述讓學(xué)生知道什么是農(nóng)業(yè)地域的概念，知道世界上有多種農(nóng)業(yè)地域類型，通過案例2讓學(xué)生學(xué)會分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其生產(chǎn)特點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能： （1）、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

59、； （2）、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素； （3）、農(nóng)業(yè)地域的概念、類型。 2.過程與方法： （1）、根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素； （2）、嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析情況。 3.情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【重點難點】： 重點： 1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。 2、結(jié)合所學(xué)知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。 難點：結(jié)合所學(xué)知識，判斷一地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。 二．說教法： 【教學(xué)方法】講授法、討論法、案例分析法 【教學(xué)手段】多媒體電

60、腦 【課時安排】一課時 三．說學(xué)法 1.利用圖文信息，提出知識性和能力性強的思考問題（新課導(dǎo)入）。 2.通過師生共同探究，掌握地理知識、原理與規(guī)律（導(dǎo)學(xué)探索、新課講授）。 3.運用綜合歸納的方法，提高解決實際問題的能力（總結(jié)反饋）。 四、說教學(xué)過程： 1．新課導(dǎo)入 用視頻以及圖片展示導(dǎo)入新課， 設(shè)計提問，為什么會出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？ ◆設(shè)計意圖：直觀地引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位差異，提高學(xué)生想了解為什么會這樣，進(jìn)而要求獲取相關(guān)知識的興趣。 2．新課講授 A．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義 區(qū)位的含義不作為重點內(nèi)容講授，只要讓學(xué)生知道區(qū)位的兩層含義就可

61、以了。 ◆ 設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀教材獲得知識的能力。 B．讀圖分析，了解并鞏固應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 要求學(xué)生分析教材圖3.3，從而初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪些。在學(xué)生初步認(rèn)識影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素之后，展示圖片：思考分別是什么因素起了主要作用： ◆ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖思考的能力；培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，學(xué)以致用，分析各個地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素；通過圖片分析，幫助學(xué)生鞏固對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的理解。 C.通過活動，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，并通過讀圖以及案例《環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷》分析鞏固 通過課堂活動：P43活動3題，啟示：除了自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響之外，

62、還有哪些因素的影響。（社會經(jīng)濟因素） 并分析圖片分別體現(xiàn)哪些社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，最后通過案例分析鞏固。 ◆設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力。分別說明市場、交通、勞動力、機械和政策對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，讓學(xué)生切實地考慮，拓展學(xué)生思路。教師激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索知識，達(dá)到鞏固所學(xué)知識，檢驗學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。 D.分析教材，識別圖片，理解農(nóng)業(yè)地域 閱讀、分析教材，看圖識別，研究案例《澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》、思考問題、解決問題 ◆設(shè)計意圖：圖片展示能清楚直觀地說明問題，通過案例分析，了解澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問

63、題的能力，開拓學(xué)生思路。 3．課堂小結(jié)： ◆設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回顧課堂、鞏固所學(xué)知識。 4. 反饋練習(xí)： ◆設(shè)計意圖：知識與能力強化訓(xùn)練，鞏固本課所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。 五．說板書設(shè)計： 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 自然因素：氣候、地形、土壤、水源 社會經(jīng)濟因素：市場、交通、勞動力、政策、機械 變化 農(nóng)業(yè)地域的形成 第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型（說課案） 一．說教材： 【教材分析】： 教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。 課標(biāo)要求： 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點

64、及形成條件。 本節(jié)課標(biāo)解讀： 1.說明以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件及特點； 2.說出商品谷物農(nóng)業(yè)的分布范圍，說明商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件及特點。 內(nèi)容地位與作用： 農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響越來越大。以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，主要體現(xiàn)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響；商品谷物農(nóng)業(yè)則體現(xiàn)了社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響。本節(jié)內(nèi)容包括兩部分內(nèi)容，一個是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)；一個是商品谷物農(nóng)業(yè)，主要分布在發(fā)達(dá)國家。 教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生

65、查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，必須從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩個方面去分析，找出優(yōu)勢區(qū)位因素來。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與技能 1.理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布、生產(chǎn)特點和區(qū)位優(yōu)勢。 2.了解商品谷物農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、生產(chǎn)特點和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢。 （二）過程與方法 閱讀“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成與分布”圖，認(rèn)識亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布和區(qū)位特點；分析案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”，理解商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和主要特征。 （三）情感態(tài)度和價值觀 樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念，關(guān)注我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢；增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 【教學(xué)重點與難點】

66、 重點： 分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素。 難點： 對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點。 二．說教法： 【教學(xué)方法】設(shè)問教學(xué)、案例探究和對比歸納 【教學(xué)媒體】多媒體電腦，教學(xué)地圖 【課時安排】2課時 三．說學(xué)法 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用已學(xué)知識，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進(jìn)而認(rèn)識以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布范圍、形成的區(qū)位因素，學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進(jìn)行對比，鞏固對兩種農(nóng)業(yè)類型的認(rèn)識和理解。 四．說教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課：通過對已學(xué)知識的回顧，用已學(xué)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素來引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分析。 2.新課講授：第一課時，首先通過設(shè)問，引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的初步認(rèn)識，然后通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，認(rèn)識季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，并由教師進(jìn)行總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識；接著要求學(xué)生閱讀教材，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)的特點，通過讀我國水稻種植景觀，認(rèn)識我國水稻種植存在的問題；最后，要求學(xué)生閱讀49頁閱讀材料：袁隆平的水稻科學(xué)研究；了解我國的水稻種植業(yè)現(xiàn)