工欲善其事,必先利其器器欲盡其能,必先得其法

《工欲善其事,必先利其器器欲盡其能,必先得其法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《工欲善其事,必先利其器器欲盡其能,必先得其法（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 工欲善其事 , 必先利其器 器欲盡其能 , 必先得其法 出處：《論語》 故事來源 : 孔子有一個學生端木賜 , 字子貢 , 是孔門七十二門人之一 . 他善于設辭巧辯 , 孔子把他列為 “言語”科的高才生 . 有一年 , 齊國的執(zhí)政大夫田常 , 因為國內不服他的人很多 , 決定攻伐魯國以樹立威信 . 孔子聽到后 , 對學生們說： " 魯國是我們的父母之邦 , 祖先的墳墓都在那里 , 你們?yōu)槭裁床蝗ソ獬奈ｋy ?” 勇敢的子路首先要求去抵抗齊國的軍隊 , 孔子不許； 子張也 提出要去 , 孔子不同意； 子貢請行 , 孔子同意了 . 子貢請

2、教此行該注意什么 , 孔子說：“仁 ! ” " 請問 , 在異國他鄉(xiāng) , 怎樣達到仁的要求呢 ?" “工欲善其事 , 必先利其器 . ”孔子先打了比方 , 說工人要做好他的工作 , 一定要先有銳利的工具 . 接著又說 ,“住在那個國家 , 恭敬地對待賢德當權者 , 和有道德的人交友 . 人的關系和諧了 , 等于工人有了好的工具 , 就能夠按你的心意辦事了 . ” 子貢按老師的教導 , 先到齊國去說服田常 , 告訴他攻魯無利可圖而攻吳則對齊國 , 對他本人大有好處 , 田常同意了 . 接著子貢又到吳國去勸說吳王 , 請他聯(lián)合越國去對抗齊國 . 最后 , 子貢再到越

3、國 , 叫越王只以兵器糧食支援吳國抗齊而不出軍隊 --- 幾個大國都卷入了一場混戰(zhàn) , 而魯國卻避免了被入侵的危險 . 子貢憑著他的口才和對列國形勢的了如指掌 , 順利完成任 務 , 而齊 , 吳 , 越國實際上都成了他完成任務的棋子. 后人把“工欲善其事 , 必先利其器”的含義縮小了 , 限制在 實際的工人、工作、工具三方面的關系上 , 說服力就更強了 . 譯述 : 孔子教導學生 , 循循善誘 , 方法之一是 " 設喻 ", 使利用 各種形象的生動易懂的比喻來說明深奧的理論性問題 , 使受教育者透徹理解 , 心服口服 . 孔子的

4、學生子貢向老師請教 , 如何在一個國家里施行仁政 ; 孔子先用 " 工欲善其事 , 必先利其器 "( 工人要想把工作做好 , 必須先把工具打磨得十分銳利 ) 這個比喻開 頭 , 然后告訴子貢 , 在那個國家里 , 首先要大量結交他們國內的人 , 恭恭敬敬地與他們的掌權者接觸 , 跟他們的 " 士" 交朋友 , 當 1 然也要選擇那些有道德的 , 對仁政有興趣的人來結交 . 孔子的意思 , 并不是把那些國家的賢德者作為工具來使用 , 而是通過這些結交 , 可以充分了解他們的情況 , 使自己的認識更加敏銳 , 策略更加明智

5、 . " 工欲善其事 , 必先利其器 ", 現(xiàn)在也作比喻來使用 . 如 :" 你既然愛好文學就一定要把華語法學好 ," 工欲善其事 , 必先利其器 ", 語言文字是表情達意所必需的工具 . 善其事 --- 把那工作做好 . 利其器 --- 使那工具鋒利 . 舉例理解會意故事一 齊國有一個喜歡打獵的人，花費許多時間去打獵，結果卻是一無所獲，回家之后覺得愧對家人，出門又覺得對不起鄰里好友，他仔細琢磨為何自己老是獵不到獵物，最后才明白是因為獵狗不好，可是因為家窮沒辦法得到好的獵狗，于是他想回到自己田里努力耕

6、種，有收獲之后便可買一只好的獵犬，等到有一只好獵犬時，便容易捕獲野獸，達成自己成為一個好獵人的心愿。 “工欲善其事，必先利其器” ，但是應該具備哪些器具，才能善其事呢？這可能是更重要的課題。 很多企業(yè)，員工每天辛苦忙到晚，領導者也是天天加班又加班，可惜效益就是上不去？為什么？ 基礎建設沒打好，員工技能低，管理制度不完善等等，都可能是根源所在。 全心投入事業(yè)經營的企業(yè)家唯有不斷反復思考這個問題，摸索出答案，最后方能成功。 舉例理解會意故事二 —磨刀不誤砍柴工 作為師范生的我們，試講是我們成為教師的一場必要的修 行?！叭锣l(xiāng)”活動為我們提

7、供了一個試講“修煉場” 。 于是乎，支教組組員們紛紛為試講忙碌起來，備課，制作PPT 他們備課的初稿大多來源于網絡， 網絡是一個知識的海洋，暢游一通便可以找到自己需要的東西，但依然要做多次的 修改，它必須符合自己的教學內容。 2 深夜零點半，他們對著電腦反反復復檢查備課方案 : 開場白是否能導入課題？ 導入是否能簡潔明了又不脫離實際生活？ 講解內容是否具體詳盡又不失重點？ 板書是否能概括教學內容？ 教學習題會不會太難？ 會不會太簡單沒起到鞏固知識的作用？ 最后的總結是否過于羅嗦？ 一次次的付出印在

8、眼眶邊的黑眼圈，只是，這場修行才剛開始。 試講實驗——足不強則跡不遠，鋒不铦則割不深 他們開始試講實驗，對著電腦也好，還是宿舍同學也好。第一次，他們當中很多同學講到中途就講不下去了，原因是課題內的思路不是自己的，就算背也常忘詞。 因此第一次備受打擊后，回去開始看書本中自己所講的內容，改回自己的思路。然后開始了第二次，又發(fā)現(xiàn)講解的是那么生硬，感覺就像一個讀知識的機器，聽起來就是那么別扭。還有出現(xiàn)很多不好的習慣，比如聲音太小，手勢太多，銜接不自然又緊張，語言不簡練等等。 一次次的發(fā)現(xiàn)問題， 努力解決，他們始終堅信 “熟能生巧” 。很多事情并不是努力了就馬上有所收

9、獲，必須經歷反反復復的 努力，修改，才能修得“正果。 ” 再次完善方案——不忘初心，方得始終 經過“九九八十一難”的試講實驗，最終的方案終于“塵埃落定”。最重要一點是，他們意識到我們最終是“人類靈魂的工程師”， 所以，必須先懂得站在學生的角度去看問題。一直記得， 我們會是教師，終會經歷一場又一場的“試講修行” ，每一次都好好“修煉” 。 牢記講稿，“登臺一試”——萬事具備，只欠東風 做了不知道多少次的試講實驗，只為這一刻登上講臺一次 3 的“完美”試講?？粗鴱娜萱?zhèn)定的面孔，想到他們一開始的一 臉茫然

10、和焦躁不安，真的是“臺上一分鐘，臺下十年功” 。 工欲善其事，必先利其器。無論是做什么事， “完美”總會青睞有準備的人，即使是短短幾分鐘的試講，依舊需要臺下的 不斷努力。所以，想要“完美”來找你，先磨磨自己的刻刀，才能雕塑出“完美” 。 4