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1、快樂讀書吧教學(xué)建議 對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說， 這是他們第一次閱讀一本較長的故事書， 學(xué)生不能一次 讀完。要完成這本書的閱讀，教師要重點(diǎn)抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、故事導(dǎo)讀 1. 提供保障，讓每一位學(xué)生都能讀到這本書。 閱讀沒頭腦和不高興，首先要給孩子提供物質(zhì)保障?？梢砸蝗俗x一本， 也可以兩人讀一本， 還可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館借書， 在班內(nèi)以小組為單位輪流閱 讀，保證每人有書 讀，讓每位學(xué)生都能享受閱讀的快樂。 2. 激發(fā)閱讀這本書的興趣。 在開始讀書之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)書的基本信息。比如，觀察封面， 看看書名和作者。 教師可通過導(dǎo)讀， 制造懸念， 激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。 可以利用聲音節(jié)奏 的變化，繪聲
2、繪色地讀故事中的幾個(gè)片段。 比如，讀讀開頭部分或者 沒頭腦 設(shè)計(jì)三百層無電 梯少年宮打不死的老虎等精彩片段，借助故事中的神奇 想象，引起懸念， 激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。 也可以利用投影儀等設(shè)備呈現(xiàn)童話 故事的文字，使學(xué)生不僅可以聽故 事，還能自己讀故事。學(xué)生能依靠聽讀，掌 握字音，克服自主閱讀的畏難情緒，從而喜歡自主閱讀。 3. 制定閱讀計(jì)劃沒頭腦和不高興篇幅較長，學(xué)生無法一次讀完。師生可以共同制定閱讀 計(jì)劃，保證學(xué)生在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。 閱讀計(jì)劃包括傳閱規(guī)則、閱讀地 點(diǎn)、閱讀時(shí)間、交 流伙伴、交流時(shí)間等內(nèi)容，例如，做到每天至少讀書半小時(shí)。 根據(jù)學(xué)生不同的情況，一個(gè)故事讀三天左右時(shí)間。
3、閱讀計(jì)劃還可以由幾個(gè)學(xué)生協(xié) 同完成，形成閱讀小組，營造邊讀邊 交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興 趣。 4. 建議設(shè)計(jì)讀書記錄卡。 閱讀過程中，為鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，根據(jù)閱讀計(jì)劃，教師可以建議學(xué)生制作 簡(jiǎn)單的讀書記錄卡。記錄卡主要包括書名、作者、自己的疑問、印象深的內(nèi)容、 喜歡的語句，甚至 也可以發(fā)揮想象畫出書中的某些情節(jié)，等等。具體記錄的內(nèi) 容由學(xué)生自己定，老師不要硬性規(guī)定，總之，讓學(xué)生記錄下自己閱讀這本書的過 程，留下閱讀時(shí)的痕跡。 讀書記錄卡示例: 讀書記錄卡 書名 沒頭腦和不髙興 作者 任溶落 閱讀時(shí)闔 9.10942 （）月（）我讀了沒頭腦和不高興（）頁到（）頁，覺得（ ）特 有趣
4、閱讀中.（ ）我不是很明白“想和大家討論 、分享交流 隨著閱讀的推進(jìn)，教師可以組織讀書交流會(huì)，將一段時(shí)間以來閱讀的收獲、 感受、遇到的問題等等進(jìn)行交流。 1. 小組討論 根據(jù)每個(gè)學(xué)生的讀書記錄卡， 可先引導(dǎo)學(xué)生在小組中說說讀這個(gè)童話故事的 過程，比如，和同學(xué)一起讀一本書的體會(huì)，和爸爸媽媽一起讀這本書的過程。然 后再引導(dǎo)學(xué)生看自 己所有的記錄卡，談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰膬?nèi)容，閱讀時(shí)的疑問， 遇到的閱讀困難及克服的方法等。 通過討論， 使學(xué)生習(xí)得一些讀書的方法， 提高 讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。 2. 全班交流。 為了帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略童話故事的魅力， 感受閱讀的快樂， 教師還可以設(shè)計(jì)一些 問題，激發(fā)學(xué)生討論故事
5、的興趣。例如： （1）到?jīng)]頭腦設(shè)計(jì)的沒有電梯的一座三百層樓的少年宮去看戲，除了 要背上干糧、被褥，上下一次要一個(gè)月，還會(huì)遇到哪些困難？ （2）沒頭腦不高興真的長大了，又來到自己設(shè)計(jì)的那座三百層的 少年宮，他們會(huì)想些什么，做些什么？ （3）你覺得不高興沒頭腦哪些經(jīng)歷和你很像？ 通過問題的引領(lǐng)， 讓學(xué)生充分想象和思考， 再和同學(xué)交流， 幫助學(xué)生感受童 話故事的樂趣，享受閱讀的快樂。 3. 滲透愛護(hù)書本的教育。 在分享交流中， 教師要滲透愛護(hù)圖書、 保護(hù)圖書的意識(shí)和習(xí)慣。 可先由教師 示范有序翻閱、 平整合書、 擺放圖書等， 再組織學(xué)生討論家中圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥 室的床邊、寫字臺(tái)、抽屜
6、、書柜，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、 固定的位置。 完成每一次閱讀，可以借助書簽標(biāo)明對(duì)應(yīng)的頁碼，便于下次翻閱，也保證圖 書的潔凈，還可組織學(xué)生討論其它不把圖書弄臟的方法，女口，看完書及時(shí)放回書 架，給書包上書 皮紙，洗干凈手再讀書。 三、總結(jié)回顧 當(dāng)全班同學(xué)完成了沒頭腦和不高興的閱讀后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這次的 課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)回顧。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀記錄單，圍繞書名、作者、 主要人物、精彩片 斷等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧書中最有趣的部分、最想告 訴別人的書中故事、最想演的某個(gè)角色等，以加深他們的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì) 如何讀童話故事有一個(gè)初步感受。更重 要的是，在交流記錄單的過程中，學(xué)生 一直
7、在回味有趣的閱讀體驗(yàn)，在潛移默化中會(huì)進(jìn)一步喜歡上閱讀。 閱讀記錄單示例:1我讀的這本書的書各是 _ 作者是 _ 2.炎分 _ 次把書讀完 3.我覺得這本書（ ） （1 ）很有趣（2）有點(diǎn)長（3）崔簡(jiǎn)單（4）讀了還想謹(jǐn)（5） 做 4.我&喜歡讀的是（ ）部兮 （1 沒頭腦帯（2）不高興踩水醴予13）遇到血人（4）登三百層少年宮 （5 ）打不死的老虎（6）其他 _ 5.我想講講（）的故專 （1 沒頭腦協(xié)門（2）不高興踩水碧子（3）遇到仙人 2）毯三百層少年宮 （5）打不死的老寵（6）其他 _ 興（2）沒頭腦（3）仏I （4）少年官的小朋友（5 ）其他 _ H 我最喜歡的一句話是 _ 四、拓展閱讀 教師還可以推薦其它兒童故事，比如，一個(gè)天才雜技演員奶奶的怪耳 朵土土 的故事大大大和小小小歷險(xiǎn)記爸爸的老師我是一個(gè)可 大可小的人，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣 不高
人教部編二年級(jí)語文上冊(cè)《快樂讀書吧》教學(xué)建議
