《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教學(xué)建議》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教學(xué)建議（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)建議 對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 這是他們第一次閱讀一本較長(zhǎng)的故事書(shū)， 學(xué)生不能一次 讀完。要完成這本書(shū)的閱讀，教師要重點(diǎn)抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、故事導(dǎo)讀 1. 提供保障，讓每一位學(xué)生都能讀到這本書(shū)。 閱讀沒(méi)頭腦和不高興，首先要給孩子提供物質(zhì)保障?？梢砸蝗俗x一本， 也可以?xún)扇俗x一本， 還可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館借書(shū)， 在班內(nèi)以小組為單位輪流閱 讀，保證每人有書(shū) 讀，讓每位學(xué)生都能享受閱讀的快樂(lè)。 2. 激發(fā)閱讀這本書(shū)的興趣。 在開(kāi)始讀書(shū)之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)書(shū)的基本信息。比如，觀察封面， 看看書(shū)名和作者。 教師可通過(guò)導(dǎo)讀， 制造懸念， 激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。 可以利用聲音節(jié)奏 的變化，繪聲
2、繪色地讀故事中的幾個(gè)片段。 比如，讀讀開(kāi)頭部分或者 沒(méi)頭腦 設(shè)計(jì)三百層無(wú)電 梯少年宮打不死的老虎等精彩片段，借助故事中的神奇 想象，引起懸念， 激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。 也可以利用投影儀等設(shè)備呈現(xiàn)童話(huà) 故事的文字，使學(xué)生不僅可以聽(tīng)故 事，還能自己讀故事。學(xué)生能依靠聽(tīng)讀，掌 握字音，克服自主閱讀的畏難情緒，從而喜歡自主閱讀。 3. 制定閱讀計(jì)劃沒(méi)頭腦和不高興篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生無(wú)法一次讀完。師生可以共同制定閱讀 計(jì)劃，保證學(xué)生在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。 閱讀計(jì)劃包括傳閱規(guī)則、閱讀地 點(diǎn)、閱讀時(shí)間、交 流伙伴、交流時(shí)間等內(nèi)容，例如，做到每天至少讀書(shū)半小時(shí)。 根據(jù)學(xué)生不同的情況，一個(gè)故事讀三天左右時(shí)間。
3、閱讀計(jì)劃還可以由幾個(gè)學(xué)生協(xié) 同完成，形成閱讀小組，營(yíng)造邊讀邊 交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興 趣。 4. 建議設(shè)計(jì)讀書(shū)記錄卡。 閱讀過(guò)程中，為鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，根據(jù)閱讀計(jì)劃，教師可以建議學(xué)生制作 簡(jiǎn)單的讀書(shū)記錄卡。記錄卡主要包括書(shū)名、作者、自己的疑問(wèn)、印象深的內(nèi)容、 喜歡的語(yǔ)句，甚至 也可以發(fā)揮想象畫(huà)出書(shū)中的某些情節(jié)，等等。具體記錄的內(nèi) 容由學(xué)生自己定，老師不要硬性規(guī)定，總之，讓學(xué)生記錄下自己閱讀這本書(shū)的過(guò) 程，留下閱讀時(shí)的痕跡。 讀書(shū)記錄卡示例: 讀書(shū)記錄卡 書(shū)名 沒(méi)頭腦和不髙興 作者 任溶落 閱讀時(shí)闔 9.10942 （）月（）我讀了沒(méi)頭腦和不高興（）頁(yè)到（）頁(yè)，覺(jué)得（ ）特 有趣
4、閱讀中.（ ）我不是很明白“想和大家討論 、分享交流 隨著閱讀的推進(jìn)，教師可以組織讀書(shū)交流會(huì)，將一段時(shí)間以來(lái)閱讀的收獲、 感受、遇到的問(wèn)題等等進(jìn)行交流。 1. 小組討論 根據(jù)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)記錄卡， 可先引導(dǎo)學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)童話(huà)故事的 過(guò)程，比如，和同學(xué)一起讀一本書(shū)的體會(huì)，和爸爸媽媽一起讀這本書(shū)的過(guò)程。然 后再引導(dǎo)學(xué)生看自 己所有的記錄卡，談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰膬?nèi)容，閱讀時(shí)的疑問(wèn)， 遇到的閱讀困難及克服的方法等。 通過(guò)討論， 使學(xué)生習(xí)得一些讀書(shū)的方法， 提高 讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。 2. 全班交流。 為了帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略童話(huà)故事的魅力， 感受閱讀的快樂(lè)， 教師還可以設(shè)計(jì)一些 問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生討論故事
5、的興趣。例如： （1）到?jīng)]頭腦設(shè)計(jì)的沒(méi)有電梯的一座三百層樓的少年宮去看戲，除了 要背上干糧、被褥，上下一次要一個(gè)月，還會(huì)遇到哪些困難？ （2）沒(méi)頭腦不高興真的長(zhǎng)大了，又來(lái)到自己設(shè)計(jì)的那座三百層的 少年宮，他們會(huì)想些什么，做些什么？ （3）你覺(jué)得不高興沒(méi)頭腦哪些經(jīng)歷和你很像？ 通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)， 讓學(xué)生充分想象和思考， 再和同學(xué)交流， 幫助學(xué)生感受童 話(huà)故事的樂(lè)趣，享受閱讀的快樂(lè)。 3. 滲透愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育。 在分享交流中， 教師要滲透愛(ài)護(hù)圖書(shū)、 保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。 可先由教師 示范有序翻閱、 平整合書(shū)、 擺放圖書(shū)等， 再組織學(xué)生討論家中圖書(shū)一般擺放在哪些地方，例如，臥 室的床邊、寫(xiě)字臺(tái)、抽屜
6、、書(shū)柜，明確圖書(shū)應(yīng)放在拿取方便、 固定的位置。 完成每一次閱讀，可以借助書(shū)簽標(biāo)明對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，便于下次翻閱，也保證圖 書(shū)的潔凈，還可組織學(xué)生討論其它不把圖書(shū)弄臟的方法，女口，看完書(shū)及時(shí)放回書(shū) 架，給書(shū)包上書(shū) 皮紙，洗干凈手再讀書(shū)。 三、總結(jié)回顧 當(dāng)全班同學(xué)完成了沒(méi)頭腦和不高興的閱讀后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這次的 課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)回顧。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀記錄單，圍繞書(shū)名、作者、 主要人物、精彩片 斷等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧書(shū)中最有趣的部分、最想告 訴別人的書(shū)中故事、最想演的某個(gè)角色等，以加深他們的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì) 如何讀童話(huà)故事有一個(gè)初步感受。更重 要的是，在交流記錄單的過(guò)程中，學(xué)生 一直
7、在回味有趣的閱讀體驗(yàn)，在潛移默化中會(huì)進(jìn)一步喜歡上閱讀。 閱讀記錄單示例:1我讀的這本書(shū)的書(shū)各是 _ 作者是 _ 2.炎分 _ 次把書(shū)讀完 3.我覺(jué)得這本書(shū)（ ） （1 ）很有趣（2）有點(diǎn)長(zhǎng)（3）崔簡(jiǎn)單（4）讀了還想謹(jǐn)（5） 做 4.我&喜歡讀的是（ ）部兮 （1 沒(méi)頭腦?。?）不高興踩水醴予13）遇到血人（4）登三百層少年宮 （5 ）打不死的老虎（6）其他 _ 5.我想講講（）的故專(zhuān) （1 沒(méi)頭腦協(xié)門(mén)（2）不高興踩水碧子（3）遇到仙人 2）毯三百層少年宮 （5）打不死的老寵（6）其他 _ 興（2）沒(méi)頭腦（3）仏I （4）少年官的小朋友（5 ）其他 _ H 我最喜歡的一句話(huà)是 _ 四、拓展閱讀 教師還可以推薦其它兒童故事，比如，一個(gè)天才雜技演員奶奶的怪耳 朵土土 的故事大大大和小小小歷險(xiǎn)記爸爸的老師我是一個(gè)可 大可小的人，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣 不高
人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教學(xué)建議
