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1、鄂教版三上：贈劉景文教學設計
［教學目標］
1 .指導學生會認10個生字，會寫6個生字。
2 .指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體
會詩人對秋天的贊美之情。
3 .培養(yǎng)學生背誦古詩的興趣，有條件的背誦課文之外的古詩。
重點難點］
.教學重點：
1）識字寫字。有感情地朗讀課文。背誦課文。
2）體會詩人對秋天的贊美之情。
.教學難點：體會詩的韻味和意境。
教學準備］
有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
［課時安排］2課時
［教學過程］
第一課時
、了解詩人，導入新課
1 .背誦詩文。
古詩是我國文化史上的一顆璀璨的明珠，它語言精練，含意深
2、刻，讀后令人回味無窮。誰愿意繪聲繪色的背誦一首古詩？（自由背誦）誰會背誦蘇軾的詩？
2 .了解詩人。
你對蘇軾了解多少？隨便說一說。（蘇軾，號東坡居士，
人們又叫他蘇東坡，我國宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放詞派的創(chuàng)始人，也是一位有名的大詩人。
3 .導入新課。
現(xiàn)在我們就來學習蘇軾的詩《贈劉景文》，板書課題。
、激發(fā)興趣，初步感知
1 .理解詩題。
1）齊讀課題。（注意“贈、景”的讀音。
2）你想怎樣學會“首、文U”兩個字？（學后匯報交流，
書寫，并擴詞。）
3）說說詩題的意思。
2 .播放課件。
1）仔細觀察畫面，說一說你看到了什么，想到了什么？
2）教師
3、講述詩歌的寫作背景。（有一天，蘇軾和朋友聚會,其中的一位叫劉景文，學問淵博，詩寫得非常好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他看到外面美麗的景色后，詩興大發(fā)，便提筆寫下這首詩，贈送給劉景文。）
3 .配樂朗讀。
你們想不想聽一聽這首詩？聽了這首詩之后你有什么感受？
三、自主探究，合作學習
第6頁
1 .初讀課文，了解詩意。
1）借助拼音，讀準字音。
（把不認識的標出,
多讀幾遍,
想辦法記住。）
2）反復讀記，易錯字音。
遍，并讓同一小組的同學聽一聽。
小組合作，學習生字。
自讀課文，圈畫詞語。
解決。）
小組合作，理解詞義。
圈畫出易錯的字
4、 多讀幾
采用多種方法識記。
畫出不理解的詞語，想辦法
反復朗讀，結合畫面理解詞
意，重點理解“擎雨蓋、傲霜枝”O(jiān)）
6）匯報交流，質疑問難。
①朗讀課文，達到正確、流利的目的。
②讀字卡：劉首菊殘君橙橘枝記
③讀詞語：姓劉首先首長秋菊殘花君子國君橙色橘子樹枝記住
④編字謎：以小組為單位，看哪組編得又多又好。
⑤質疑問難，探討研究。（在教師的指導下，解決問題。
2 .反復朗讀，感受意境。
教師配樂誦讀，感受韻律、節(jié)奏、意境美。
學生模仿朗讀。自讀、同桌互讀、組內比賽讀。
指名讀，師生一一評價、導讀，學生再練讀。
朗讀比賽，看誰讀得最棒!
3 .朗讀品
5、味，體會詩情。
1）播放優(yōu)美的古箏曲，學生隨著優(yōu)美的音樂朗讀，邊讀邊想象詩情畫意。
2）組內讀，評價、指導，再讀。
3）分組讀，分男、女生讀，指名讀等形式練習讀。
4.想象詩境，背誦詩文。
3）配樂有感情的朗誦、背誦。
四、拓展延伸
1 .背誦蘇軾的詩、詞和描寫秋天的詩詞。
2 .背一首李白的詩《子夜吳歌》。
夜吳歌
片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征？
1）教師介紹時代背景，朗誦這首詩。
2）學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
五、指導寫字
1 .觀察田字格里“首、文ij、枝、記”的結構和應注意的問題。
2 .學生說一說，怎樣書寫。
3 .教師指導范寫，學生觀察。
4 .學生書寫，教師巡視。
六、教師小結，學生質疑
1 .引導學生總結學習方法。
2 .談談收獲。
3 .學生質疑，引導解答。
七、作業(yè)
1 .背誦李白的《子夜吳歌》。
2 .搜集杜牧的資料。
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