二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《野營(yíng)有余數(shù)的除法》教案2青島版六三制(全匯總版)

《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《野營(yíng)有余數(shù)的除法》教案2青島版六三制(全匯總版)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《野營(yíng)有余數(shù)的除法》教案2青島版六三制(全匯總版)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《野營(yíng)有余數(shù)的除法》教案2青島版六三制（全匯總版） 野營(yíng)一有余數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解并掌握用“進(jìn)一法”解決有關(guān)有余數(shù)除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。 2、經(jīng)歷用余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，綜合與應(yīng)用知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 理解“最多”和“至少”的含義和關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 在具體情境中辨析“進(jìn)一”還是“去尾”。 教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 師：周末，小明他們22人去公

2、園玩，租船時(shí)遇到了問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決?！局v授】二、探究新課，解決問(wèn)題1、教學(xué)例5 （1）出示例題，審讀題意。 課件出示題目：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？師提問(wèn)：從題目中，你知道了什么？（板書：知道了什么？）指名回答。（2）理解關(guān)鍵詞“最多”和“至少”的含義及關(guān)系。①師：你怎么理解“最多坐4人”？ 生：每條船最多坐4人就是可以坐1人、2人、3人、4人，不超過(guò)4人（少于或等于4人）。（板書：最多） 師：“至少”是什么意思？生：最少。（板書：至少）②師追問(wèn)：為什么“最多”和“至少”同時(shí)在題目里出現(xiàn)，如果題目里只有“最多”會(huì)有什么結(jié)果呢？（師再讀沒有“至少”的

3、題目） （先讓生自由說(shuō)，說(shuō)不出）師：我們用圈一圈的方法來(lái)看看結(jié)果怎樣。 師：（課件出示）如果每條船坐1人，需要22條船。每條船坐2人，需要11條船。每條船坐3人，需要7條船，余1人。 師：通過(guò)圈圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每條船坐的人越多，需要的船就越少。（課件出示） 師：那這幾種結(jié)果是我們想要的最少的結(jié)果嗎？（不是）為什么？（還不是最少的）生：最多坐4人，還可以每條船坐4人。 師：每條船坐4人，結(jié)果怎樣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上試著圈一圈，圈完后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在練習(xí)紙上圈畫。 師：每條船坐4人時(shí)，需要幾條船？生：只需要5條船，更少。 師：既然每條船坐的人越多，那每條船能坐5

4、人嗎？（不能，不符合題意） 師：還有可能第1條船坐1人，第2條船坐2人，每條船坐的人數(shù)不同，需要的船數(shù) 1 法確定，我們不考慮。 師總結(jié)：通過(guò)比較知道，每條船坐最多的4人時(shí)需要的船數(shù)就最少，是我們 想要的唯一結(jié)果。說(shuō)明當(dāng)坐船的總?cè)藬?shù)22人不變，每條船坐“最多”的4人，需要的船就“至少”。（課件出示：每條船坐“最多”的4人，需要的船就“至少”。）因此,為了得到唯一的的結(jié)果，題目里同時(shí)出現(xiàn)“最多”和“至少”。 ③師：看來(lái)抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)理解題意，能使題意理解得更準(zhǔn)確。（3）溝通多種表征的聯(lián)系，解決問(wèn)題。①聯(lián)系圖意，直觀理解“進(jìn)一”。師：從圖中我們知道，當(dāng)每條船坐最多的4人時(shí)，需要5

5、條船，那剩下的2人怎么辦呢？（板書：怎樣解答？） 生自由發(fā)言。 生：要多準(zhǔn)備1條船。 師質(zhì)疑：為什么要多準(zhǔn)備1條船，把剩下的2人放到其他5條船上，這樣不行嗎？生：不行，每條船最多只能坐4人。 師：把剩下的2人放到其他5條船上，一來(lái)不符合題意“最多坐4人”，二來(lái)在實(shí)際生活中也是不允許的，超出4人就是超載，是有危險(xiǎn)的。 師再質(zhì)疑：那把多出的2人去掉，不讓他們坐船，行嗎？生：不行。 師：我們同學(xué)一起出去玩，要有團(tuán)隊(duì)精神，不能丟下任何一個(gè)同學(xué)。即使坐不滿，也要多租1條船，（PPT演示把2個(gè)用另一種顏色圈起來(lái)。）這樣至少需要6條船。 PPT演示：OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

6、 ②列式計(jì)算，解決問(wèn)題。 師：我們?cè)鯓佑盟闶桨讶Φ倪^(guò)程和結(jié)果表示出來(lái)？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上列式解答，先寫橫式,再寫豎式。 學(xué)生在練習(xí)紙上列式計(jì)算，寫答。 指名列式，生說(shuō)師板書：22-?4=5（條）2（人）（先寫豎式再寫橫式的結(jié)果） （豎式） （強(qiáng)調(diào)）5+1=6（條） 師：你能說(shuō)說(shuō)為什么用除法計(jì)算嗎？算式里各部分分別表示什么意思？（學(xué)生說(shuō)時(shí)，結(jié)合算式邊指著圖） 師：5+1表示什么意思？（如學(xué)生沒有說(shuō)出5+1,就提問(wèn)：剛才我們說(shuō)的是至少需要6條船，算式怎么表示呢？） （4）檢驗(yàn)。 師：我們的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？（板書：解答正確嗎？）學(xué)生小組交流，進(jìn)行檢驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 師小結(jié)：每

7、條船最多坐4人，5條船最多做20人，6條船肯定能坐22人，也可以說(shuō)每條船坐4人，5條船坐20人，加上剩下的2人是22人，與題目相符，解答是正確的。 （全班口答。） （5）回顧反思。 師：請(qǐng)同學(xué)們想想我們剛才是怎樣解決租船這個(gè)問(wèn)題的？ 2 學(xué)生發(fā)言，教師歸納總結(jié)：首先我們通過(guò)仔細(xì)讀題、審題，從題目中找到并理解關(guān)鍵詞”最多”和“至少”.其次再根據(jù)題意想用什么方法列式解答，并根據(jù)實(shí)際情況給商加1。最后再進(jìn)行檢驗(yàn)和寫“答”。我們運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決了生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：有余數(shù)的除法解決問(wèn)題） 2、基礎(chǔ)練習(xí)。 完成做一做第1題。 師：剛才同學(xué)們?cè)诮?/p>

8、決租船問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)很棒，積極思考，把問(wèn)題順利解決了，現(xiàn)在我們一起到“挑戰(zhàn)樂(lè)園”去接受新的挑戰(zhàn)，大家有沒有信心？ （1）師出示題目，學(xué)生讀題。 讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，求“至少要運(yùn)多少次”才能運(yùn)完這些菠蘿？師：你怎樣理解這道題里的“最多”和“至少”？生：27箱菠蘿，每次都運(yùn)8箱，運(yùn)的次數(shù)就最少。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上列式解答。 （2）學(xué)生在練習(xí)紙上列式計(jì)算。交流匯報(bào)，展示完成情況。預(yù)設(shè)： ①有加1的一一提問(wèn)：為什么要3+1=4（次）？②沒有加1的一一提問(wèn)：至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？剩下的3箱怎么辦？（還要再運(yùn)1次） 學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：根據(jù)實(shí)際情況，剩下的3箱要多運(yùn)1次,即3

9、+1=4（次）。（3）最后檢驗(yàn)。3、對(duì)比練習(xí) 完成第67頁(yè)做一做第2題。 師：同學(xué)們出色地完成了第一個(gè)挑戰(zhàn)，我們一起來(lái)看第二個(gè)挑戰(zhàn)。出示題目及面包圖。 （1）出示問(wèn)題：小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？①理解題意“最多”是什么意思？（用10元盡量買，買到不能再買）②學(xué)生列式解答。 師：最多能買多少個(gè)？（3個(gè)）這道題也是有余數(shù)除法，商怎么不多加1呢？（買3個(gè)剩下的1元不夠買1個(gè)） 師：如果題目里沒有“最多”，能買幾個(gè)？ 師：看來(lái)不同的題目里“最多”的意思也不同，大家在解題時(shí)要細(xì)心審題。③檢驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生用單價(jià)X數(shù)量+余錢數(shù)二總錢數(shù)。（2）對(duì)比例題。 ①師：買面包的問(wèn)題和

10、剛才解決的租船的問(wèn)題有什么相同？（有余數(shù)除法解決問(wèn)題）有什么不同？（小組討論） 小組討論，交流匯報(bào)。師小結(jié)說(shuō)明：兩道題不同的是都要根據(jù)實(shí)際情況，租船的問(wèn)題要取商多加1做為最后結(jié)果，買面包的問(wèn)題只取商作為最后結(jié)果。 ②師：剛才余下的“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？（同桌互說(shuō)） 學(xué)生討論，交流發(fā)言。 師小結(jié)說(shuō)明：根據(jù)題意和實(shí)際情況，租船時(shí)多出的2人也要乘坐，所以要增加1條船;買面包時(shí)剩下的錢不夠再買一個(gè)，所以不能增加1個(gè)面包。 ③總結(jié)：用有余數(shù)除法解決這樣的實(shí)際問(wèn)題要根據(jù)具體情況具體分析商是否需要加lo 3 【練習(xí)】三、遷移應(yīng)用，掌握知識(shí) 1、出示題

11、組，判斷是“進(jìn)一”還是“去尾”。 師：第二個(gè)挑戰(zhàn)也難不倒大家，我們一起進(jìn)入第三個(gè)挑戰(zhàn)。想想這兩道題怎么答呢？（1）有一根20米的長(zhǎng)繩，每3米剪成一根短繩，最多能剪成多少根這樣的短繩？ 204-3=6（根）……2（米）師：最多能剪成幾根？為什么？ 生：6根，因?yàn)槭Ｏ碌?米不夠再做一根跳繩。 課件出示：答：最多能剪成6根這樣的短繩。（全班齊答）。（2）有20個(gè)小朋友,每3人一根跳繩，至少需要多少根跳繩？20?3=6（根）……2（人）師：至少需要幾根?為什么？ 生：7根，因?yàn)槭Ｏ碌?人也需要1根。師課件出示：6+1=7（根） 答：至少需要7根跳繩。（全班齊答）。師：做完這兩題你有什么發(fā)現(xiàn)

12、？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 師小結(jié)：在有余數(shù)除法的解決問(wèn)題中，就算算式、商、余數(shù)都一樣，我們?nèi)砸鶕?jù)實(shí)際情況判斷商是否加lo 2、挑戰(zhàn)四：獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第69頁(yè)練習(xí)十五第1、2題。 學(xué)生完成后，質(zhì)疑：第1題，做50個(gè)燈籠，到底需要6天還是7天，你是怎樣想的？第2題，23元可以買5本書還是6本書？為什么？ 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、師：同學(xué)們出色地完成了挑戰(zhàn)樂(lè)園里的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，祝賀你們。 師：今天我們學(xué)習(xí)了用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你有什么收獲嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)吧！ 總結(jié)：希望大家在日常生活中解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)具體情況具體分析，用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，做一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)

13、習(xí)的有心人。 2、布置課后作業(yè)。 一個(gè)人至少擁有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)。這世上，沒有誰(shuí)活得比誰(shuí)容易，只是有人在呼天搶地，有人在默默努力。當(dāng)熱誠(chéng)變成習(xí)慣，恐懼和憂慮即無(wú)處容身。缺乏熱誠(chéng)的人也沒有明確的目標(biāo)。熱誠(chéng)使想象的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。一個(gè)人缺乏熱誠(chéng)就象汽車沒有汽油。善于安排玩樂(lè)和工作，兩者保持熱誠(chéng)，就是最快樂(lè)的人。熱誠(chéng)使平凡的話題變得生動(dòng)。起點(diǎn)低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一場(chǎng)馬拉松比賽，拼的不是起點(diǎn)，而是堅(jiān)持的耐力和成長(zhǎng)的速度。只要努力不止，進(jìn)步也會(huì)不止。如果你不相信努力和時(shí)光，那么時(shí)光第一個(gè)就會(huì)辜負(fù)你。不要去否定你的過(guò)去，也不要用你的過(guò)去牽扯你的未來(lái)。不是因?yàn)橛邢Ｍ湃ヅ?，而是努力?/p>

14、，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒發(fā)生什么，我們誰(shuí)也不知道。所以，放下心里的糾結(jié)，放下腦中的煩惱，放下生活的不愉快，活在當(dāng)下。人生喜怒哀樂(lè)，百般形態(tài)，不如在心里全部淡然處之，輕輕一笑，讓心更白在，生命更恒久。積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。人性本善，純?nèi)缜逑魉冬摖q。欲望與情緒如風(fēng)沙襲擾，把原本如天空曠蔚藍(lán)的心蒙蔽。但我知道,每個(gè)人的心靈深處，不管烏云密布還是陰淤蒼茫，但依然有一道彩虹，亮麗于心中某處。每個(gè)人的心里，都藏著一個(gè)了不起的白己，只要你不頹廢，不消極，一直悄悄醞釀著樂(lè)觀,培養(yǎng)著豁達(dá)，堅(jiān)持著善良，只要在路上，就沒有到達(dá)不了的遠(yuǎn)方！不要活在別人

15、眼中，更不要活在別人嘴中。世界不會(huì)因?yàn)槟愕谋г共粷M而為你改變，你能做到的只有改變你自己!欲戴王冠，必承其重。卻有什么好命天賜，不都是一路披荊斬棘才換來(lái)的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你會(huì)覺得解脫。但舌頭總會(huì)不由自主地往那個(gè)空空的牙洞里舔，一天數(shù)次。不痛了不代表你能完全無(wú)視，留下的那個(gè)空缺永遠(yuǎn)都在，偶爾甚至?xí)惓炷睢＿m應(yīng)是需要時(shí)間的，但牙總是要拔，因?yàn)樘?，所以終歸還是要放手，隨它去。這個(gè)世界其實(shí)很公平，你想要比別人強(qiáng)，你就必須去做別人不想做的事，你想要過(guò)更好的生活，你就必須去承受更多的困難，承受別人不能承受的壓力。逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)

16、的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。不同的人生，有不同的幸福。去發(fā)現(xiàn)你所擁有幸運(yùn)，少抱怨上蒼的不公，把握屬于自己的幸福。你，我，我們大家都可以經(jīng)歷幸福的人生。給自己一份堅(jiān)強(qiáng)，擦干眼淚：給自己一份自信，不卑不亢：給白己一份灑脫，悠然前行。輕輕品，靜靜藏。為了看陽(yáng)光，我來(lái)到這世上：為了與陽(yáng)光同行，我笑對(duì)憂傷。總不能流血就喊痛，伯黑就開燈，想念就聯(lián)系，疲憊就放空，被孤立就討好，脆弱就想家，不要被現(xiàn)在而蒙蔽雙眼，終究是要長(zhǎng)大，最漆黑的那段路終要自己走完。在路上，我們生命得到了肯定，一路上，我們有失敗也有成功，有淚水也有感動(dòng)，有曲折也有坦途，有機(jī)4 遇也有夢(mèng)想。一路走來(lái)，我們熟悉

17、了陌生的世界，我們熟悉了陌生的面孔，遇人無(wú)數(shù),匆匆乂匆匆，有些成了我們忘不掉的背影，有些成了我們一生的風(fēng)景。我笑，便面如春花,定是能感動(dòng)人的，任他是誰(shuí)。當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的。當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法,就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。我們這個(gè)世界，從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一條路不能選擇一一那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕一一那就是成長(zhǎng)的路。 5 感謝您的閱讀，祝您生活愉快。