《電路分析與應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

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1、《電路分析與應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn) —、課程基本信息 課程名稱：電路分析與應(yīng)用 課程編碼： 課程類別：職業(yè)必修課 學(xué)分：5 學(xué)時(shí)：80（ 60+20） 適用專業(yè)：電類專業(yè)（普通生） 開課單位：電子工程系 先修課程：通識(shí)課程 后續(xù)課程：模擬電了?技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字電了?技術(shù)及應(yīng) 用、電工電子技能實(shí)訓(xùn)等 二、課程概述 （一） 課程定位 《電路分析與應(yīng)用》是電子信息類學(xué)科的一門重要必修技術(shù)基礎(chǔ)課，安排在第1學(xué)期開設(shè). 這門課程是后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要保證。也直接為解決電工電子工程中的實(shí)際問題 服務(wù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握近代電路理論的基本知識(shí)和概念，培養(yǎng)學(xué)生

2、分析計(jì)算電路 與解決實(shí)際問題的能力，組織和從事電路實(shí)驗(yàn)的初步技能。課程的先行課程主要有《高等數(shù)學(xué)》 等，而《模擬電子技術(shù)及應(yīng)用》、《數(shù)字電子技術(shù)及應(yīng)用》、《電工電子技能實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)課程 則是該課程的后續(xù)課程。 （二） 課程基本理念 本課程貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，“以學(xué)生為本”的教育理念和“以學(xué)生 為主體”的教學(xué)理念。以學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)崗位群所需要的相關(guān)知識(shí)和基本技能為依據(jù)， 以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，減少理論推導(dǎo)，重點(diǎn)突出應(yīng)用。將學(xué)科內(nèi)容按“項(xiàng) 目”進(jìn)行整合，在內(nèi)容安排上也是由簡(jiǎn)到繁，逐步深入，以應(yīng)用性教學(xué)為主，注重增強(qiáng)學(xué)生 的能力。 （三） 課程

3、設(shè)計(jì)思路 根據(jù)我校電子信息類專業(yè)本身的特點(diǎn)，支撐專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，合理選擇知識(shí)單元，面向新技術(shù) 和新應(yīng)用；采用新的教學(xué)手段；完善考核機(jī)制。 利用我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)習(xí)、課內(nèi)己完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)也 可以重做，或者未完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)可以補(bǔ)做，真正做到因材施教，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。 在普及與提高的基礎(chǔ)上，使拔尖創(chuàng)新人才得以充分發(fā)揮其潛力和才能，為高素質(zhì)人才的脫穎而出 創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)條件。 本課程5個(gè)學(xué)分，總計(jì)80學(xué)時(shí)，理論60學(xué)時(shí)，實(shí)踐20學(xué)時(shí)。 三、課程目標(biāo) （一）總目標(biāo) 通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“適度、夠用”的前提下掌握電路和磁路的理論知識(shí)，

4、能對(duì) 一般電路以及簡(jiǎn)單磁路分析計(jì)算的基本方法和基本實(shí)驗(yàn)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、分 析與解決問題的能力，有助于具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)，并為后續(xù)課程的 學(xué)習(xí)及從事技術(shù)工作準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)。 （二）具體目標(biāo) 序號(hào) 知識(shí)目標(biāo)(Knowledge objectives) K1 電路中電壓、電流的參考方向：基爾霍夫定律和電路元件伏安特性； K2 線性電阻電路的基本分析方法： K3 正弦量的基本概念、相量圖和相量分析法、正弦電路中功率的概念： K4 諧振的概念，互感電路的基本概念、基本原理，變壓器的原理； K5 三相交流電路的星形和三角形連接。

5、 序號(hào) 技能目標(biāo)(Skill objectives) S1 學(xué)會(huì)線性電阻電路的基木分析方法、等效的概念、回路法和節(jié)點(diǎn)法、網(wǎng)絡(luò)定理，能熟練地用上述方 法分析、計(jì)算電路問題： S2 會(huì)正弦電路中功率計(jì)算： S3 會(huì)對(duì)互感耦合線圈進(jìn)行同名端的判別： S4 正確分辨火線與零線； S5 能正確識(shí)別和選用常用的電子元普件： S6 能熟練使用萬(wàn)用表、面包板等工器具，能按電路圖連接電路。 序號(hào) 態(tài)度目標(biāo)(Attitude objectives) A1 具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力及較強(qiáng)的解決問題的能力； A2 培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于鉆研的工

6、作態(tài)度： A3 謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度； A4 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和堅(jiān)韌的意志。 四、課程內(nèi)容 序號(hào) 模塊（或子模塊）名稱 理論學(xué)時(shí) 實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí) 1 電路的基本概念、基本定律 12 2  序號(hào) 模塊（或子模塊）名稱 理論學(xué)時(shí) 實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí) 2 電路的基木分析方法 22 8 3 單相正弦交流電路 14 4 互感耦合電路與變壓器 8 5 三相交流電路 4 6 電子產(chǎn)品制作 10 合計(jì) 60 20 五、學(xué)習(xí)任務(wù) （-）設(shè)計(jì)思路 本課程主要分電路基本概念和基本定律，電路基本分析方法，單相正弦交流電路，諧

7、振電路， 三相交流電和互感耦合等內(nèi)容。在理論分析的基礎(chǔ)上輔以實(shí)驗(yàn)，最后通過電子產(chǎn)品制作理論聯(lián)系 實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。 （二）學(xué)習(xí)任務(wù) 任務(wù) 序號(hào) 任務(wù) 子任務(wù) 覆蓋 目標(biāo) T1 電路的基本概念、基本定 律 T1-1 電路模型、電路的基本物理量 KI、SI、A1-4 T1-2 電阻元件及歐姆定律 T1-3 基爾霍夫定律 T1-4 電路中的電源 T2 電路的基本分析方法 T2-1 電阻串并聯(lián)電路的等效變換 K2、SI、A1-4 T2-2 Y形電路與△形電路的等效變換 T2-3 兩種電源模型的串并聯(lián)等效 T2-4 支路電流法 T

8、2-5 回路電流法 T2-6 節(jié)點(diǎn)電位法 T2-7 疊加定理 T2-8 戴維南定理與諾頓定理 T2-9 受控源及受控源電路的分析 T2-10 最大功率傳輸定理 T3 單相正弦交流電路 T3-1 電容元件和電感元件 K3、S2、A1-4  任務(wù) 序號(hào) 任務(wù) 子任務(wù) 覆蓋 目標(biāo) T3-2 正弦交流電的基本概念 T3-3 正弦交流電的相量表示 T3-4 正弦交流電路中的電阻、電容、電感 T3-5 阻抗串聯(lián)電路的分析 T3-6 導(dǎo)納并聯(lián)電路的分析 T3-7 正弦交流電路中的功率 T3-8 交流電路中的諧振 T4

9、 互感耦合電路與變壓器 T4-1 互感線圈及同名端判定 K4、S3、A1-4 T4-2 互感線圈的串并聯(lián)等效 T4-3 理想變壓器 T5 三相交流電路 T5-1 三相電源的Y形連接與△形連接 K5、S4、A1-4 T5-2 三相負(fù)載的Y形連接與△形連接 T5-3 三相電路功率的計(jì)算與測(cè)量 T6 電子產(chǎn)品制作 T6-1 認(rèn)識(shí)面包板，熟悉電路元件 S5-6、A1-4 T6-2 分析救護(hù)車音響產(chǎn)生器電路原理 T6-3 搭建、調(diào)測(cè)救護(hù)車音響產(chǎn)生器電路 六、實(shí)施建議 （一） 組織實(shí)施建議 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是按照從基礎(chǔ)到綜合設(shè)置教學(xué)模塊，既重:視基礎(chǔ)

10、實(shí)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)綜合性。體現(xiàn)“以 學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育理念，課程采取計(jì)劃與開放相結(jié)合的管 理模式，以“講練結(jié)合+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”的方式開展教學(xué)工作，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的必做項(xiàng)目在課內(nèi)完成， 實(shí)訓(xùn)課內(nèi)的選做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)完成，同時(shí)也包括學(xué)生自主選題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和大學(xué)生 創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 （二） 教材編寫建議 目前，以“實(shí)境訓(xùn)教”、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和以“工作過程”為導(dǎo)向的訓(xùn)教理念 已在許多高職院校辦學(xué)中得到實(shí)踐和創(chuàng)新。因此，本課程所對(duì)應(yīng)的教材應(yīng)按照以上人才培養(yǎng)模式 和教學(xué)理念，按照"職業(yè)領(lǐng)域”分析“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，在教材中正確定為技能目標(biāo)，做到突出重點(diǎn)

11、， 強(qiáng)化專業(yè)技能與職業(yè)能力的培養(yǎng)。建議： 1、在總的專業(yè)課程體系體框架下，對(duì)教材各單?元內(nèi)容進(jìn)行了必要的整合，使某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi) 容更加充實(shí)并符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和最新技術(shù)發(fā)展的方向。 2、 教材中適當(dāng)增加典型實(shí)用案例，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中更加能夠掌握所學(xué)的技能。 3、 適當(dāng)增加練習(xí)、設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)題目，特別是“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以突出“學(xué)以致用、 教以致用”的目的。 4、 根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)計(jì)劃的安排，本教材應(yīng)將理論與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合， 使教學(xué)活動(dòng)更加緊湊，任務(wù)更加明確，目標(biāo)更加清晰，從而達(dá)到"學(xué)中做，做中學(xué)”的效果。 （三） 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置建議 配備

12、黑板、電腦、投影儀等基本教學(xué)設(shè)施，配備新的電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及工具器材。 （四） 課程資源開發(fā)與利用建議 1、 推薦教材 [1] 馬穎，李華主編.電路分析基礎(chǔ)（第二版）.西安電子科技大學(xué)出版社,2016年11月 2、 參考書籍 [1] 祁鴻芳主編.電路分析基礎(chǔ).清華大學(xué)出版社,2010年7月 [2] 楊利軍主編.電路基礎(chǔ).中南大學(xué)出版社,2007年7月 [3] 王金海主編.電路分析基礎(chǔ).高等教育出版社,2009年6月 [4] 曹才開主編.電路分析基礎(chǔ).清華大學(xué)出版社,2009年6月 除了選用合適的教材外，還應(yīng)大力加強(qiáng)課程數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)，如理論題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)題庫(kù)、職 業(yè)資格證書模

13、擬題庫(kù)、師生案例設(shè)計(jì)、企業(yè)案例收集、教學(xué)課件、學(xué)生自學(xué)課件、學(xué)生示范作品 以及教學(xué)錄像等資源，方便學(xué)生開展課后學(xué)習(xí)。 （五） 教師要求 要求任課教師具有扎實(shí)的理論功底和一定實(shí)際操作技能。 （六） 教學(xué)管理 1、 課程負(fù)責(zé)人協(xié)同教研室主任負(fù)責(zé)課程的整體建設(shè)、內(nèi)容的調(diào)整、課程的持續(xù)發(fā)展； 2、 課程負(fù)責(zé)人與系部領(lǐng)導(dǎo)共同負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施的監(jiān)督，定期檢查課程成員教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì) 劃完成情況、教案與課程標(biāo)準(zhǔn)符合情況； 3、 《電路分析與應(yīng)用》課程由系部指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)； 4、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理，保障設(shè)備完好率，提高設(shè)備利用率，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)考核，促進(jìn)課程實(shí)訓(xùn) 教學(xué)工作； 5

14、、 教材和教學(xué)參考書的選用要盡量選高職高專的教材； 6、 課程組教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和細(xì)化。 七、課程考核與評(píng)價(jià) 本課程為考試科目。改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，在考核內(nèi)容與方法上，增加平時(shí)技能考核的 積累，向技能考核傾斜，其內(nèi)容和方法如下： （-）理論教學(xué)考核 《電路分析與應(yīng)用》課程理論考核的基本思路是將學(xué)生平時(shí)各方面表現(xiàn)，特別是在平時(shí)解題 答題時(shí)具有的創(chuàng)新性表現(xiàn)納入總成績(jī)，學(xué)生的理論成績(jī)等于期末卷面成績(jī)加上平時(shí)作業(yè)及創(chuàng)新性解題成績(jī)。 （二） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核 實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，除實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，主要結(jié)合實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)情況（檢查、驗(yàn)收、答辯等）綜合 打分。

15、重點(diǎn)考核學(xué)生動(dòng)手能力，綜合運(yùn)用知識(shí)能力，創(chuàng)新思維能力，獨(dú)立工作能力.實(shí)驗(yàn)室的設(shè) 備和儀器能及時(shí)進(jìn)行維修，以保證實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)考核的正常進(jìn)行。 （三） 總成績(jī)考核 總成績(jī)由“出勤+理論+實(shí)驗(yàn)”綜合評(píng)定。理論成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)成績(jī)+期末考試成績(jī)，實(shí)驗(yàn) 成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)?？傇u(píng)成績(jī)組成見表7.1。 表7.1總評(píng)成績(jī)的組成 考勤成績(jī)10% 平時(shí)作業(yè)成績(jī)20% 實(shí)驗(yàn)成績(jī)30% 期末考試成績(jī)40% 八、課程負(fù)責(zé)人及教學(xué)團(tuán)隊(duì) （一） 專業(yè)負(fù)責(zé)人：謝揚(yáng) 課程負(fù)責(zé)人：謝揚(yáng) （二） 主講教師：邱秀玲、鮑健、謝揚(yáng)、葉靖靖、張冬梅、劉澤奎 （三） 實(shí)訓(xùn)教師：邱秀玲、鮑健、謝揚(yáng)、葉婿靖、張冬梅、劉澤奎 制定部門：電了工程系 審核人：謝揚(yáng) 時(shí)間：2019年11月30日 時(shí)間：2019年11月30日