信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、地市 煙臺(tái) 單位名稱(chēng) 棲霞市亭口中央小學(xué) 姓名 齊維蓮 地區(qū)使用版本 小學(xué) 泰山版 單元 第3冊(cè) 第一單元 課名 第8課時(shí) 鐘轉(zhuǎn)動(dòng)巧 設(shè)計(jì) 課標(biāo)分析 1激發(fā)興趣、保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 2、掌握常用軟件/工具的應(yīng)丿 息活動(dòng),4、形成信息意識(shí) ,勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí),敢于嘗試 用技能 3、體驗(yàn)信 C的創(chuàng)新精神. 教材分析 本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)泰山版第 3冊(cè)第一單兀第8課的內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)前 面的學(xué)習(xí),根本掌握了 Serai no腳本搭建和分析的一些方法,掌握了外觀、控 制、動(dòng)作等積木的初步使用.本節(jié)課范例中涉及到的腳本不是很難理解,學(xué)生 通過(guò)探索,根本能讀懂腳本設(shè)計(jì)方法.本

2、課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)循環(huán)和圖章積木 的綜合使用,能運(yùn)用 Pen模塊和腳本積木制作一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表；難點(diǎn)是用程序 精準(zhǔn)繪制圖形的方法及用系統(tǒng)時(shí)間限制指針轉(zhuǎn)動(dòng)的技巧. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1?知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)循環(huán)積木、圖章積木和“當(dāng)前時(shí)間〞積木的使用；能運(yùn)用 Pen模塊和腳本 制作一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表 2. 過(guò)程與方法 用“循環(huán)〞積木和圖章積木畫(huà)圖形； 通過(guò)觀察規(guī)那么圖形, 發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,利用“重 復(fù)〞積木完成繪制規(guī)那么圖形的任務(wù). 3. 情感與態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)繪制圖形,培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)；利用“重復(fù)……次〞畫(huà) 出有趣的重復(fù)圖形,感受重復(fù)循環(huán)“化繁為簡(jiǎn)〞的魅力,體會(huì)技術(shù)提升效率的 作用培養(yǎng)

3、了學(xué)生的創(chuàng)客精神和邏輯思維水平；通過(guò)繪制能轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表,讓學(xué)生 知道,要珍惜時(shí)間. 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)循環(huán)和“當(dāng)前時(shí)間〞積木的綜合使用,能運(yùn)用 Pen模塊和腳 本積木制作一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表； 難點(diǎn)是用程序精準(zhǔn)繪制圖形的方法及用系統(tǒng)時(shí)間限制指針轉(zhuǎn)動(dòng)的技巧. 導(dǎo)學(xué)法及 流程 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞教學(xué)法：以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教師提出自學(xué)的要求 學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn) ：①?lài)@教學(xué)目標(biāo),緊扣教 材,從整體上表達(dá)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.②有啟發(fā)性,對(duì)教材 中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的

4、應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)個(gè)問(wèn) 題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的水平.③問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì) 問(wèn)題的熟悉逐漸加深.④應(yīng)滿(mǎn)足不冋層次學(xué)生的需求,要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè) 計(jì)中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到鼓勵(lì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅,讓 每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自 信心. 學(xué)生自學(xué)教材 完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心局部.它要求教師將 預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案,在課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問(wèn)題對(duì)課文 進(jìn)行預(yù)習(xí). 討論交流 在學(xué)生自學(xué)的根底上,教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題,對(duì) 一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過(guò),而

5、教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題那么應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流,形成共識(shí).而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題,  教師應(yīng)及時(shí)匯總,以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決. 精講釋疑 精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、 討論交流的根底上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)講解. 練習(xí)穩(wěn)固 這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié).練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi) 容和水平培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行. 教學(xué)開(kāi)展 方式 一、 激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣 課前播放讓人落淚的歌曲?時(shí)間去哪兒了? MV 師：同學(xué)們,我們正在播放的是什么歌曲？ 生：?時(shí)間去哪兒了? 師：這是一首讓人落淚的 MV歌

6、曲,你們聽(tīng)了有什么感想？ 生：要珍惜時(shí)間 師：是的,時(shí)間過(guò)得好快,我們要珍惜當(dāng)下的一分一秒,讓我們每天都能快樂(lè) 生活,快樂(lè)學(xué)習(xí),每天都有收獲.本節(jié)課,我們將一起來(lái)繪制一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘 表,體會(huì)時(shí)間在我們面前慢慢逝去的感覺(jué),讓它時(shí)刻提醒我們珍惜時(shí)間吧.同 學(xué)們有沒(méi)有興趣？ 生：有 師：那么我們就一起學(xué)習(xí)第 8課?時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)巧設(shè)計(jì)? 吧,老師設(shè)計(jì)了闖關(guān)任務(wù), 希望大家勇敢闖關(guān).你們有信心嗎？ 生：有 二、 教學(xué)過(guò)程： 任務(wù)一：繪制有時(shí)間刻度的鐘表表盤(pán) 師：雖然Serai no繪圖編輯器的繪圖功能比擬強(qiáng)大,但要繪制有 60個(gè)刻度且繞 圓圈均勻健分布的表盤(pán)也不是一件容易的事,像這種精細(xì)的圖

7、像,用程序繪制 更方便更精準(zhǔn).我們只需要畫(huà)出表盤(pán)、時(shí)刻度和分刻度,然后找規(guī)律編程就可 以了.下面我們先繪制這三個(gè)角色吧 任務(wù)一〔1 〕繪制表盤(pán)、時(shí)刻度和分刻度 冋學(xué)們參考導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一〔1〕或教材或微視頻任務(wù)一〔1〕,兀成任務(wù)吧〔自 主探究〕 生探究學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo) 完成的同學(xué),可以幫助一下同組同學(xué)完成任務(wù),小組全部完成的,組長(zhǎng)到黑板 加星. 師：讓完成比擬流暢的同學(xué)演示操作過(guò)程,并解說(shuō).其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)其 中的問(wèn)題. 找冋學(xué)評(píng)價(jià)一下他操作中有沒(méi)有問(wèn)題,有問(wèn)題的給以指正. 師：給演示和評(píng)價(jià)的冋學(xué)加星鼓勵(lì).總結(jié)操作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題,并重新 操作給同學(xué)們參考學(xué)習(xí). 注意：〔

8、1〕課本上將表盤(pán)畫(huà)在背景上,老師建議作為角色出現(xiàn),這樣,后面 的對(duì)它放大或縮小,位置變化比擬方便.而且畫(huà)的繪制應(yīng)該配合 Shift鍵. 〔2〕 繪制每一個(gè)角色的時(shí)候,都要注意它們的中央點(diǎn). 〔3〕 要時(shí)刻度和分刻度在冋一個(gè)位置,只需要畫(huà)時(shí)刻度后,復(fù)制得分刻度, 將其修改長(zhǎng)度和粗細(xì)即可 〔4〕 編程讓三個(gè)角色位于舞臺(tái)的中央. 任務(wù)一〔2〕編程繪制其他刻度 師：鐘表有12個(gè)時(shí)刻度,60個(gè)分刻度,一周是 360度,每畫(huà)一個(gè)時(shí)刻度要轉(zhuǎn) 過(guò)多少度,畫(huà)一個(gè)分刻度要轉(zhuǎn)過(guò)多少度？ 生：時(shí)刻度轉(zhuǎn)30度,分刻度要轉(zhuǎn) 6度. 師：非常聰明.但是怎樣將刻度畫(huà)上呢？同學(xué)們可以使用擴(kuò)展模塊中的“ Pen〞

9、 模塊中的圖章積木. 角色 綠旗被點(diǎn)擊時(shí)的腳本 表盤(pán) 移到舞臺(tái)中央 時(shí)刻度 移到舞臺(tái)中央,重復(fù)執(zhí)行 12次〔旋轉(zhuǎn)30 度,圖章〕 分刻度 移到舞臺(tái)中央,重復(fù)執(zhí)行 60次〔旋轉(zhuǎn)6 度 丟,圖章〕 師：參考導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一〔2〕或課本或微視頻任務(wù)一〔2〕自主完成.有困難 的同學(xué),可求助同學(xué)或老師. 生探究學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo). 找同學(xué)操作演示,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,找出缺乏之處. 找同學(xué)評(píng)價(jià)操作結(jié)果.給演示和評(píng)價(jià)學(xué)生加星. 師總結(jié)評(píng)價(jià). 師成心改變了刻度線(xiàn)的顏色,單擊綠旗,讓同學(xué)觀察結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：新繪制的圖形和原來(lái)繪制的圖形都顯示在舞臺(tái)上 師：觀察得非常細(xì)致,那么怎樣

10、解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 生：應(yīng)該用命令將原來(lái)繪制的圖形去掉 師：很好,那這個(gè)積木在哪個(gè)模塊中呢？畫(huà)筆模塊里既然能畫(huà)上圖形,就一定 能提供擦除的積木,找找看有沒(méi)有？ 生：紛紛舉手,找到了“全部擦除〞積木 師：很好,那這個(gè)積木應(yīng)該放在程序中的哪個(gè)位置呢？ 生：?jiǎn)螕艟G旗和重新繪制之間 師找同學(xué)演示給大家看, 是不是能實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果, 果然成功啦！同學(xué)格外快樂(lè). 給演示同學(xué)小組加星. 生修改程序體驗(yàn)結(jié)果.導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一〔 3〕或微視頻任務(wù)一〔3〕 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查小組成員的完成情況,全部完成加星. 師：同學(xué)們,修改后,我們重新單擊綠旗執(zhí)行,仔細(xì)觀察并說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的異常. 生：缺了一個(gè)分刻度. 師：為什

11、么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？好好想一想？知道的舉手答復(fù) 生：就由于“全部擦除〞積木,把最初的刻度給擦除了. 師：答復(fù)得太棒了.那么,怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？小組討論一下,看能不能找 到好的解決方法？ 生：應(yīng)該擦除后,先讓兩個(gè)刻度執(zhí)行圖章積木,再旋轉(zhuǎn),也就是把重復(fù)執(zhí)行中 的旋轉(zhuǎn)和圖章兩個(gè)積木位置互換. 師：那你演示給大家看看,是不是問(wèn)題解決了呢？ 生演示成功,問(wèn)題得以解決. 師給這個(gè)同學(xué)加了兩顆星. 生修改完善作品.導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一〔 4〕或微視頻任務(wù)一〔4〕 師：好了,鐘表畫(huà)完了,下面我們挑戰(zhàn)一個(gè)任務(wù)吧,大家一定要努力哈,尤其 是比擬落后的小組哦. 任務(wù)二：時(shí)間限制時(shí)鐘指針轉(zhuǎn)起來(lái) 師：我們想讓時(shí)

12、鐘象正常的時(shí)鐘一樣轉(zhuǎn)動(dòng)走時(shí),我們應(yīng)該做些什么工作呢？ 生：首先應(yīng)該畫(huà)出時(shí)針、分針和秒針,然后肯定要編程序了 師：想得很對(duì),那么有了前面繪制圖形的經(jīng)驗(yàn),你們?cè)囍L制吧,但要注意, 繪制的指針必須經(jīng)過(guò)中央點(diǎn),而且方向一定要朝向正右方哦,否那么會(huì)出錯(cuò)誤. 生自主探究繪制.師巡視指導(dǎo). 找同學(xué)演示并講解繪制過(guò)程.同學(xué)們注意觀察,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并找同學(xué)評(píng) 價(jià). 師：給兩位同學(xué)加星獎(jiǎng)勵(lì).并總結(jié). 生修改完善作品. 好了,同學(xué)們,指針畫(huà)好了,下面的任務(wù)應(yīng)該想方法讓指針根據(jù)電腦上的系統(tǒng) 時(shí)間跑動(dòng)起來(lái)了. 出示任務(wù)二〔2〕編程讓鐘表按正常時(shí)間跑起來(lái) 師：首先弄清楚這個(gè)程序中的角色及它們的腳本吧 生

13、：有三個(gè)角色,分別是時(shí)針、分針和秒針 師：很好,那么它們的腳本如何編寫(xiě)呢？ 角色 腳本 時(shí)針 移動(dòng)舞臺(tái)中央,重復(fù)執(zhí)行〔〔面向當(dāng)前小時(shí)*30+當(dāng)前分鐘*0.5〕方向〕 分針 移動(dòng)舞臺(tái)中央,重復(fù)執(zhí)行〔〔面向當(dāng)前當(dāng)前分鐘 *6 〕方向〕 秒針 移動(dòng)舞臺(tái)中央,重復(fù)執(zhí)行〔〔面向當(dāng)前秒 *6 〕方向〕 下面以小組為單位,參考導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二〔 2〕討論“面向……方向〞積木在哪 個(gè)模塊、在偵測(cè)模塊中找到當(dāng)前時(shí)間積木以及三個(gè)角色的腳本的意義.一會(huì)找 同學(xué)給大家說(shuō)明一下. 生：小組合作探究.師巡視. 讓學(xué)生自告奮勇給同學(xué)們講解,時(shí)針面向的方向是如何計(jì)算的？其他同學(xué)予以 補(bǔ)充,或給出更好的

14、解釋. 師給發(fā)言的同學(xué)加星鼓勵(lì).并總結(jié),并指出,重復(fù)命令的作用是讓時(shí)鐘一直不 停地走下去.[〔當(dāng)前小時(shí)+當(dāng)前分鐘/60〕 *30] 生根據(jù)剛剛的講解,開(kāi)始編寫(xiě)程序,完成時(shí)鐘的正常運(yùn)轉(zhuǎn). 小組之間互相幫助, 最先完成的小組,組長(zhǎng)自主加星. 師：找同學(xué)演示操作過(guò)程,同學(xué)認(rèn)真觀察并找同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果. 給他們加星鼓勵(lì). 生修改完善作品,并保存作品. 三、 新視窗：同學(xué)們閱讀課本 47頁(yè)新視窗的內(nèi)容,了解古人在天文計(jì)時(shí)領(lǐng)域 的重大創(chuàng)造和勞動(dòng)人民的聰明才智.呼吁同學(xué)們要珍惜時(shí)間,充分利用一分一 秒做有意義的事情. 四、 總結(jié)交流 同學(xué)們自覺(jué)發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課所學(xué)到的新本領(lǐng)和新技巧,老師補(bǔ)充.

15、答復(fù) 問(wèn)題的同學(xué)加星鼓勵(lì). 評(píng)出優(yōu)秀小組,集體祝賀鼓勵(lì). 五、 習(xí)題： 六、 知識(shí)拓展： 試著用圖章積木做出漂亮的風(fēng)車(chē),多做幾個(gè),并給風(fēng)車(chē)加上旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作吧. 七、 作業(yè)布置： 1試著給活動(dòng)中的鐘表中的秒針加上“滴答滴答〞的音響效果. 2、試著給活動(dòng)中的鐘表加上鬧鐘功能,如早 6: 00啟動(dòng)起床鈴聲. 八、 板書(shū)設(shè)計(jì) 第8課時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)巧設(shè)計(jì) 繪制鐘表〔表盤(pán)、時(shí)刻度、分刻度〕 編程繪制其他刻度〔全部擦除、重復(fù)執(zhí) 行、旋轉(zhuǎn)、圖章〕 九、 填寫(xiě)使用記錄,物品歸位.下課！ 軟件平臺(tái) 環(huán)境 wn 32位 Serai no軟件 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件 硬件工具 裝有win7的

16、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 評(píng)價(jià)方式 自我評(píng)價(jià) 同學(xué)互評(píng)老師評(píng)價(jià) 教學(xué)成效 大局部?jī)諏W(xué)都能上交完整的作品,個(gè)別冋學(xué)在操作過(guò)程中,或多或少會(huì)出現(xiàn)一 點(diǎn)錯(cuò)誤,導(dǎo)致程序運(yùn)行過(guò)程中出錯(cuò).在小組同學(xué)和老師的幫助下,根本上得到 解決.但有極個(gè)別同學(xué)仍跟不上步伐. 教學(xué)反思 1?本節(jié)課用讓人落淚的 MV?時(shí)間去哪兒了?導(dǎo)入,讓孩子們充分感受到時(shí)間 過(guò)得飛快,轉(zhuǎn)眼間就老了,體會(huì)珍惜時(shí)間的意義, 從而引出會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鐘的給制, 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情. 2?課堂設(shè)計(jì),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作探究,能有效地培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升其學(xué)習(xí)水平,注重了信息技術(shù)學(xué)科的邏輯思維和創(chuàng)客 精神的培養(yǎng). 3?知識(shí)拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也表達(dá)了分層教學(xué),讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際水平或興趣 選做,給學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作空間,更能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功感. 教學(xué)拓展 試著用圖章積木做出漂亮的風(fēng)車(chē),多做幾個(gè),并給風(fēng)車(chē)加上旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作吧.