信息技術教學設計

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1、地市 煙臺 單位名稱 棲霞市亭口中央小學 姓名 齊維蓮 地區(qū)使用版本 小學 泰山版 單元 第3冊 第一單元 課名 第8課時 鐘轉動巧 設計 課標分析 1激發(fā)興趣、保持學習動機 2、掌握常用軟件/工具的應丿 息活動,4、形成信息意識 ,勇于質疑的問題意識,敢于嘗試 用技能 3、體驗信 C的創(chuàng)新精神. 教材分析 本節(jié)課是小學信息技術泰山版第 3冊第一單兀第8課的內容,學生通過前 面的學習,根本掌握了 Serai no腳本搭建和分析的一些方法,掌握了外觀、控 制、動作等積木的初步使用.本節(jié)課范例中涉及到的腳本不是很難理解,學生 通過探索,根本能讀懂腳本設計方法.本

2、課重點是讓學生學會循環(huán)和圖章積木 的綜合使用,能運用 Pen模塊和腳本積木制作一個轉動的鐘表；難點是用程序 精準繪制圖形的方法及用系統(tǒng)時間限制指針轉動的技巧. 學習目標 1?知識與技能 學會循環(huán)積木、圖章積木和“當前時間〞積木的使用；能運用 Pen模塊和腳本 制作一個轉動的鐘表 2. 過程與方法 用“循環(huán)〞積木和圖章積木畫圖形； 通過觀察規(guī)那么圖形, 發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,利用“重 復〞積木完成繪制規(guī)那么圖形的任務. 3. 情感與態(tài)度價值觀 通過繪制圖形,培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質；利用“重復……次〞畫 出有趣的重復圖形,感受重復循環(huán)“化繁為簡〞的魅力,體會技術提升效率的 作用培養(yǎng)

3、了學生的創(chuàng)客精神和邏輯思維水平；通過繪制能轉動的鐘表,讓學生 知道,要珍惜時間. 重點難點 重點是讓學生學會循環(huán)和“當前時間〞積木的綜合使用,能運用 Pen模塊和腳 本積木制作一個轉動的鐘表； 難點是用程序精準繪制圖形的方法及用系統(tǒng)時間限制指針轉動的技巧. 導學法及 流程 “學案導學〞教學法：以學案為載體,以導學為方法,教師的指導為主導,學 生的自主學習為主體,師生共同合作完成教學任務的一種教學模式. 學案導學過程 教師提出自學的要求 學案的設計應具備以下特點 ：①圍繞教學目標,緊扣教 材,從整體上表達教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系.②有啟發(fā)性,對教材 中學生難以理解的內容有的

4、應作適當?shù)奶崾?引導學生自主學習,在一個個問 題的解決中培養(yǎng)學生的水平.③問題設計應有層次性、梯度性,應根據(jù)學生對 問題的熟悉逐漸加深.④應滿足不冋層次學生的需求,要使優(yōu)秀生從學案的設 計中感到挑戰(zhàn),一般學生受到鼓勵,學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅,讓 每個學生都學有所得,最大限度地調動學生的學習積極性,提升學生學習的自 信心. 學生自學教材 完成學案中的有關問題是學案導學的核心局部.它要求教師將 預先編寫好的學案,在課前發(fā)給學生,讓學生明確學習目標,帶著問題對課文 進行預習. 討論交流 在學生自學的根底上,教師應組織學生討論學案中的有關問題,對 一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過,而

5、教學中的重點、難點問題那么應引 導學生展開討論交流,形成共識.而學生在討論中不能解決或存在的共性問題,  教師應及時匯總,以便在精講釋疑時幫助學生解決. 精講釋疑 精講釋疑就是在學生自學、 討論交流的根底上,教師根據(jù)教學重點、 難點及學生在自學交流過程中遇到的問題,進行重點講解. 練習穩(wěn)固 這是學案導學的最后一個環(huán)節(jié).練習的設計應緊扣本節(jié)課的教學內 容和水平培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行. 教學開展 方式 一、 激情導入,激發(fā)興趣 課前播放讓人落淚的歌曲?時間去哪兒了? MV 師：同學們,我們正在播放的是什么歌曲？ 生：?時間去哪兒了? 師：這是一首讓人落淚的 MV歌

6、曲,你們聽了有什么感想？ 生：要珍惜時間 師：是的,時間過得好快,我們要珍惜當下的一分一秒,讓我們每天都能快樂 生活,快樂學習,每天都有收獲.本節(jié)課,我們將一起來繪制一個會轉動的鐘 表,體會時間在我們面前慢慢逝去的感覺,讓它時刻提醒我們珍惜時間吧.同 學們有沒有興趣？ 生：有 師：那么我們就一起學習第 8課?時鐘轉動巧設計? 吧,老師設計了闖關任務, 希望大家勇敢闖關.你們有信心嗎？ 生：有 二、 教學過程： 任務一：繪制有時間刻度的鐘表表盤 師：雖然Serai no繪圖編輯器的繪圖功能比擬強大,但要繪制有 60個刻度且繞 圓圈均勻健分布的表盤也不是一件容易的事,像這種精細的圖

7、像,用程序繪制 更方便更精準.我們只需要畫出表盤、時刻度和分刻度,然后找規(guī)律編程就可 以了.下面我們先繪制這三個角色吧 任務一〔1 〕繪制表盤、時刻度和分刻度 冋學們參考導學案任務一〔1〕或教材或微視頻任務一〔1〕,兀成任務吧〔自 主探究〕 生探究學習,老師巡視指導 完成的同學,可以幫助一下同組同學完成任務,小組全部完成的,組長到黑板 加星. 師：讓完成比擬流暢的同學演示操作過程,并解說.其他同學認真聽,發(fā)現(xiàn)其 中的問題. 找冋學評價一下他操作中有沒有問題,有問題的給以指正. 師：給演示和評價的冋學加星鼓勵.總結操作過程中應該注意的問題,并重新 操作給同學們參考學習. 注意：〔

8、1〕課本上將表盤畫在背景上,老師建議作為角色出現(xiàn),這樣,后面 的對它放大或縮小,位置變化比擬方便.而且畫的繪制應該配合 Shift鍵. 〔2〕 繪制每一個角色的時候,都要注意它們的中央點. 〔3〕 要時刻度和分刻度在冋一個位置,只需要畫時刻度后,復制得分刻度, 將其修改長度和粗細即可 〔4〕 編程讓三個角色位于舞臺的中央. 任務一〔2〕編程繪制其他刻度 師：鐘表有12個時刻度,60個分刻度,一周是 360度,每畫一個時刻度要轉 過多少度,畫一個分刻度要轉過多少度？ 生：時刻度轉30度,分刻度要轉 6度. 師：非常聰明.但是怎樣將刻度畫上呢？同學們可以使用擴展模塊中的“ Pen〞

9、 模塊中的圖章積木. 角色 綠旗被點擊時的腳本 表盤 移到舞臺中央 時刻度 移到舞臺中央,重復執(zhí)行 12次〔旋轉30 度,圖章〕 分刻度 移到舞臺中央,重復執(zhí)行 60次〔旋轉6 度 丟,圖章〕 師：參考導學案任務一〔2〕或課本或微視頻任務一〔2〕自主完成.有困難 的同學,可求助同學或老師. 生探究學習,師巡視指導. 找同學操作演示,其他同學認真觀察,找出缺乏之處. 找同學評價操作結果.給演示和評價學生加星. 師總結評價. 師成心改變了刻度線的顏色,單擊綠旗,讓同學觀察結果,你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：新繪制的圖形和原來繪制的圖形都顯示在舞臺上 師：觀察得非常細致,那么怎樣

10、解決這個問題呢？ 生：應該用命令將原來繪制的圖形去掉 師：很好,那這個積木在哪個模塊中呢？畫筆模塊里既然能畫上圖形,就一定 能提供擦除的積木,找找看有沒有？ 生：紛紛舉手,找到了“全部擦除〞積木 師：很好,那這個積木應該放在程序中的哪個位置呢？ 生：單擊綠旗和重新繪制之間 師找同學演示給大家看, 是不是能實現(xiàn)這個效果, 果然成功啦！同學格外快樂. 給演示同學小組加星. 生修改程序體驗結果.導學案任務一〔 3〕或微視頻任務一〔3〕 小組長負責檢查小組成員的完成情況,全部完成加星. 師：同學們,修改后,我們重新單擊綠旗執(zhí)行,仔細觀察并說出你發(fā)現(xiàn)的異常. 生：缺了一個分刻度. 師：為什

11、么會出現(xiàn)這種情況呢？好好想一想？知道的舉手答復 生：就由于“全部擦除〞積木,把最初的刻度給擦除了. 師：答復得太棒了.那么,怎么解決這個問題呢？小組討論一下,看能不能找 到好的解決方法？ 生：應該擦除后,先讓兩個刻度執(zhí)行圖章積木,再旋轉,也就是把重復執(zhí)行中 的旋轉和圖章兩個積木位置互換. 師：那你演示給大家看看,是不是問題解決了呢？ 生演示成功,問題得以解決. 師給這個同學加了兩顆星. 生修改完善作品.導學案任務一〔 4〕或微視頻任務一〔4〕 師：好了,鐘表畫完了,下面我們挑戰(zhàn)一個任務吧,大家一定要努力哈,尤其 是比擬落后的小組哦. 任務二：時間限制時鐘指針轉起來 師：我們想讓時

12、鐘象正常的時鐘一樣轉動走時,我們應該做些什么工作呢？ 生：首先應該畫出時針、分針和秒針,然后肯定要編程序了 師：想得很對,那么有了前面繪制圖形的經(jīng)驗,你們試著繪制吧,但要注意, 繪制的指針必須經(jīng)過中央點,而且方向一定要朝向正右方哦,否那么會出錯誤. 生自主探究繪制.師巡視指導. 找同學演示并講解繪制過程.同學們注意觀察,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點,并找同學評 價. 師：給兩位同學加星獎勵.并總結. 生修改完善作品. 好了,同學們,指針畫好了,下面的任務應該想方法讓指針根據(jù)電腦上的系統(tǒng) 時間跑動起來了. 出示任務二〔2〕編程讓鐘表按正常時間跑起來 師：首先弄清楚這個程序中的角色及它們的腳本吧 生

13、：有三個角色,分別是時針、分針和秒針 師：很好,那么它們的腳本如何編寫呢？ 角色 腳本 時針 移動舞臺中央,重復執(zhí)行〔〔面向當前小時*30+當前分鐘*0.5〕方向〕 分針 移動舞臺中央,重復執(zhí)行〔〔面向當前當前分鐘 *6 〕方向〕 秒針 移動舞臺中央,重復執(zhí)行〔〔面向當前秒 *6 〕方向〕 下面以小組為單位,參考導學案任務二〔 2〕討論“面向……方向〞積木在哪 個模塊、在偵測模塊中找到當前時間積木以及三個角色的腳本的意義.一會找 同學給大家說明一下. 生：小組合作探究.師巡視. 讓學生自告奮勇給同學們講解,時針面向的方向是如何計算的？其他同學予以 補充,或給出更好的

14、解釋. 師給發(fā)言的同學加星鼓勵.并總結,并指出,重復命令的作用是讓時鐘一直不 停地走下去.[〔當前小時+當前分鐘/60〕 *30] 生根據(jù)剛剛的講解,開始編寫程序,完成時鐘的正常運轉. 小組之間互相幫助, 最先完成的小組,組長自主加星. 師：找同學演示操作過程,同學認真觀察并找同學評價結果. 給他們加星鼓勵. 生修改完善作品,并保存作品. 三、 新視窗：同學們閱讀課本 47頁新視窗的內容,了解古人在天文計時領域 的重大創(chuàng)造和勞動人民的聰明才智.呼吁同學們要珍惜時間,充分利用一分一 秒做有意義的事情. 四、 總結交流 同學們自覺發(fā)言,說說自己本節(jié)課所學到的新本領和新技巧,老師補充.

15、答復 問題的同學加星鼓勵. 評出優(yōu)秀小組,集體祝賀鼓勵. 五、 習題： 六、 知識拓展： 試著用圖章積木做出漂亮的風車,多做幾個,并給風車加上旋轉的動作吧. 七、 作業(yè)布置： 1試著給活動中的鐘表中的秒針加上“滴答滴答〞的音響效果. 2、試著給活動中的鐘表加上鬧鐘功能,如早 6: 00啟動起床鈴聲. 八、 板書設計 第8課時鐘轉動巧設計 繪制鐘表〔表盤、時刻度、分刻度〕 編程繪制其他刻度〔全部擦除、重復執(zhí) 行、旋轉、圖章〕 九、 填寫使用記錄,物品歸位.下課！ 軟件平臺 環(huán)境 wn 32位 Serai no軟件 多媒體網(wǎng)絡教室軟件 硬件工具 裝有win7的

16、計算機網(wǎng)絡教室 評價方式 自我評價 同學互評老師評價 教學成效 大局部冋學都能上交完整的作品,個別冋學在操作過程中,或多或少會出現(xiàn)一 點錯誤,導致程序運行過程中出錯.在小組同學和老師的幫助下,根本上得到 解決.但有極個別同學仍跟不上步伐. 教學反思 1?本節(jié)課用讓人落淚的 MV?時間去哪兒了?導入,讓孩子們充分感受到時間 過得飛快,轉眼間就老了,體會珍惜時間的意義, 從而引出會轉動時鐘的給制, 引起學生的學習興趣,激發(fā)了學習熱情. 2?課堂設計,能充分調動學生進行自主探究和小組合作探究,能有效地培養(yǎng)學 生良好的學習習慣,提升其學習水平,注重了信息技術學科的邏輯思維和創(chuàng)客 精神的培養(yǎng). 3?知識拓展環(huán)節(jié)設計也表達了分層教學,讓學生能根據(jù)自己的實際水平或興趣 選做,給學生提供了更多的創(chuàng)作空間,更能夠讓學生體驗成功感. 教學拓展 試著用圖章積木做出漂亮的風車,多做幾個,并給風車加上旋轉的動作吧.