明天不封陽臺 教學設(shè)計(XX版八年級上冊)

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1、精美文檔 明天不封陽臺 教學設(shè)計(XX版八年級上冊) 教學目標 知識與能力： 1、樹立人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。2、明確以“是否封陽臺”為線索及夾敘夾議的表達方式。3、品味語言描寫的簡潔、傳神。 過程與方法：自主學習，討論交流，合作探究。 情感態(tài)度價值觀：明白與自然和諧相處，是人類文明的標志之一。學會關(guān)愛生命，熱愛自然。 重難點 重點：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫。 難點：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。 教學過程 一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘） 1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

2、 用一首歌《一個真實的故事》導入，營造氛圍，自然導入。這是一個人類關(guān)愛動物的真實故事，這位大學生用生命譜寫了一首愛護自然的贊歌。人和自然應(yīng)該和諧相處。今天我們就再來學習一篇有關(guān)人和自然和諧相處的文章--《明天不封陽臺》。 2、出示學習目標 （1）、樹立人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。 （2）、明確以“是否封陽臺”為線索及夾敘夾議的表達方式。 （3）、品味語言描寫的簡潔、傳神。 二、學生自學，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學提綱： 1、快速粗讀文章,閱讀中，解決文中疑難字詞,并用簡短的一句話概括課文內(nèi)容。

3、2、關(guān)于封不封陽臺，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請同學們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化的情況及原因。 3、由“我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？ 4、使“我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本原因是什么呢？ 5、文章是如何對這只鴿子傳神描寫的呢？同學們能找出這些句子來并做簡要評析嗎？ 6、在作者的心目當中這只鴿子是不是普通意義上的鴿子呢？那么它還有什么特殊的身份？ 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、解決文中的生字讀音 倏然　稚嫩蜷縮耽擱瑰麗　孵化悖論溫馨霓虹燈翹望馴美廳螞蚱自給自足龜裂 2、解釋下

4、列詞語 鱗次櫛比瑰麗喧囂悖論蹣跚溫馨龜裂恬淡 3、關(guān)于封不封陽臺，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請同學們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化的情況及原因。 4、由“我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？ 明確：明天要不要封陽臺 5、使“我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本原因是什么呢？ 明確：一只受傷的鴿子 6、文章是如何對這只鴿子傳神描寫的呢？同學們能找出這些句子來并做簡要評析嗎？ 7、在作者的心目當中這只鴿子是不是普通意義上的鴿子呢？那么它還有什么特殊的身份？ 明確：它還是大自然的使者。 既然

5、它是大自然的使者，那么就請同學們充分發(fā)揮你們的想象力，試想象這只受了傷的鴿子會對人類傾吐些什么？如果是你，看見這么一個受傷的生靈，你又會對它說些什么，請同學們前后討論，任選一個角色，說一段話。 ①、如果你是鴿子，你會對人類傾訴些什么？ ②、你會對鴿子說些什么？ 課堂小結(jié)： 本文采用夾敘夾議，敘議并進的寫法，不斷深入挖掘“人與自然應(yīng)和諧相處”這個最具時代意義的主題，給人以深刻的啟迪與感悟。 四、鞏固新知，當堂訓練 讀一讀 沐浴mù霓虹燈ní悖論bè倏然shū蜷縮quán龜裂jūn恬淡tián翹望qiáo溫馨xīn馴美xùn孵化

6、fū螞蚱màzha焚毀fén吶喊nà喧囂xuānxiāo 荒蕪wú蹣跚pānshān萋萋qī虬干qiú鱗次櫛比zhì 自給自足jǐ 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 課后細讀課文，找出描寫鴿子眼睛的句子，加以體會。 找出文中議論的句子，體會其在文中的作用。 討論補充記錄 討論補充記錄 板書設(shè)計 24、明天不封陽臺 杜衛(wèi)東 態(tài)度變化原因 明天要封陽臺阻隔城市喧囂，開辟活動空間 明天要不要封陽臺鴿子就沒有安身立命的場所 明天先不要封陽臺為了----為了----為了----

7、 明天不封陽臺第2課時 教學目標 知識與能力： 1、研讀文中對鴿子的描寫，學習描寫人物的眼睛。 2、學習夾敘夾議的寫法。 過程與方法：學生自主學習，討論交流，合作探究。 情感態(tài)度價值觀：保護大自然，人與自然要和諧共處。 重難點 重點：研讀文中對鴿子的描寫，學習描寫人物的眼睛 難點：學習夾敘夾議的寫法。 一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘） 1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 2、出示學習目標 （1）、研讀文中對鴿子的描寫，學習描寫人物的眼睛。 （2）、學習夾敘夾議的寫法。

8、 二、學生自學，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學提綱： 1、找出文中描寫鴿子眼睛的句子加以體會，學習描寫人物的眼睛。 2、劃出文中議論的句子，品味其作用。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 寫人要寫眼睛，寫一般的動物也可以寫眼睛。讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。 1.我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。 鴿子的眼睛為什么“驚恐”？身子“蜷縮”與“驚恐”有沒有關(guān)系？ 2.鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由

9、得想起了馮至深情的詩句…… 鴿子不“驚恐”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？ 如果鴿子能言，從“目光是那樣令人憐愛”來看，它會說些什么？ 3、你聽到了鴿子的聲音了嗎？面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的小精靈，假如你是文中的兒子，你會對它說些什么？ 4、在文中找出議論的內(nèi)容，讀一讀作者的內(nèi)心獨白，你感觸到了什么？ 明確： （1）、人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈，一個悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時，因為物質(zhì)文明的高度發(fā)達，又日漸與自然界相分離，于是，人們在精神上便有了一種失落感。 （2）、

10、誠然，我們不可能重新回到農(nóng)業(yè)社會自給自足的生活方式中去，但是，我們能不能用心去貼近自然呢？愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命。 （3）、人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。 （4）、多少年了，我們太習慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！ 方法指津： 在記敘中插入自己的觀點，這種寫法，我們稱之為“夾敘夾議”，“敘”是“議”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的深化。 5、

11、父親的思考：人和自然正面臨著怎樣的現(xiàn)狀，造成這樣的現(xiàn)狀的原因是什么? 四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘） 格式：我希望:_______,不再_________。 1、請同學們把課文中重要的詞語朗讀2遍。 倏然shū霓虹燈ní翹望qiáo馴美xùn 孵化fū螞蚱màzha鱗次櫛比zhì悖論bèi 自給自足jǐ龜裂jūn 2、文中也有一處提到了人與自然的親密接觸的文字，同學們找到了嗎？我們來齊聲朗讀一遍。在讀的過程中請同學們思考2個問題： ①、作者所說的“一個悖論，一個怪圈”是指什么？ ②、你覺得這段文字中哪些細節(jié)描寫特別感人？為什么？說說你的看法。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 為保護大自然，請你擬寫幾句廣告用語。 討論補充記錄 板書設(shè)計 24、明天不封陽臺 杜衛(wèi)東 “夾敘夾議”，“敘”是“議”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的深化。 酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽 集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙 鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈 蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng) 8