浙江省溫州市第二十中學(xué)七年級語文下冊《第4課 詩兩首》課件 新人教版

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1、 你的所得，還那樣少你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多嗎？生活的路，總有太多不平事，不平事，假如生活欺騙了你普希金普希金 亞歷山大亞歷山大普希金，普希金，俄俄國國偉大的詩人、小說家，偉大的詩人、小說家，史稱史稱“俄羅斯文學(xué)之俄羅斯文學(xué)之父父”。 他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和語言的創(chuàng)建者和近代俄羅斯文學(xué)近代俄羅斯文學(xué)的奠基人。的奠基人。 他出生于貴族地主家庭，他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治想與詩作，引

2、起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀沙皇政府的陰謀 策劃下與人決斗策劃下與人決斗 而死，年僅而死，年僅3838歲。歲。寫作背景：寫作背景： 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你寫于普希金被寫于普希金被沙皇流放的日子里，沙皇流放的日子里，是以是以贈詩贈詩的形式寫在的形式寫在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。他鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。 丑小鴨是安徒生的真實(shí)寫照，丑小鴨是安徒生的真實(shí)寫照，假如生活假如生活欺騙了你欺騙了你與作者的經(jīng)歷有關(guān)系嗎？與作者的經(jīng)歷有關(guān)系嗎？ 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音讀清句讀讀清句讀讀出感情讀出感情假如

3、假如/ /生活生活/ /欺騙了你，欺騙了你， 不要不要/ /悲傷，不要悲傷，不要/ /心急！心急！ 憂郁的日子里憂郁的日子里/ /需要需要/ /鎮(zhèn)靜：鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子相信吧，快樂的日子/ /將會來臨。將會來臨。心兒心兒/ /永遠(yuǎn)向往著永遠(yuǎn)向往著/ /未來；未來；現(xiàn)在卻現(xiàn)在卻/ /常是憂郁。常是憂郁。一切一切/ /都是都是/ /瞬（瞬（shnshn）息，）息，一切一切/ /都將會都將會/ /過去；過去；而而/ /那過去了的，那過去了的，就會就會/ /成為成為/ /親切的懷戀。親切的懷戀。 特指在生活中因遭遇困苦甚至特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身處逆境。不幸而身處逆境。 作者寫這首詩

4、時正被流作者寫這首詩時正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。放，是自己真實(shí)生活的寫照。 1 1、 “ “假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你”指的是什么？指的是什么？整體把握：整體把握： 當(dāng)生活欺騙了你時：當(dāng)生活欺騙了你時：詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？不要不要不要不要需要需要相信相信悲傷悲傷心急心急鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定未來未來整體把握：整體把握： 詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。 詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不

5、要悲傷，不當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切 都會過去；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，都會過去；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。終會到來。整體把握：整體把握：思考思考 怎樣理解怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷而那過去了的，就會成為親切的懷戀戀”？ 一方面詩人強(qiáng)調(diào)一種積極一方面詩人強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生各種體驗都是一筆寶貴的

6、人生財富，都有助于把握人生，即財富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以沒有必要消使是痛苦的，所以沒有必要消極悲觀。極悲觀。 既然既然“心兒永遠(yuǎn)向往著未來心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，為什么為什么“現(xiàn)在卻常是憂郁現(xiàn)在卻常是憂郁”？對待生活我們應(yīng)該抱有積極對待生活我們應(yīng)該抱有積極樂觀的態(tài)度，但是生活中常樂觀的態(tài)度，但是生活中常常有挫折與失意、痛苦與悲常有挫折與失意、痛苦與悲傷，這是不可避免的。傷，這是不可避免的。 要積極樂觀面對困難，要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。便會變得美好起來。作者通過展示他的生活

7、態(tài)度，要告誡我們的是作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是：仿照仿照假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，假如生活捉弄了你，不要不要_，不要不要_！_。 假如生活欺騙了你，假如生活欺騙了你， 不要彷徨，不要哭泣！不要彷徨，不要哭泣！ 暗淡的生活中需要光明，暗淡的生活中需要光明， 堅信吧，黎明的曙光即將來臨。堅信吧，黎明的曙光即將來臨。假如生活中遇到了困苦，假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。相信吧，開心的日子定會到來。 人的優(yōu)點(diǎn)像一粒粒

8、珍珠，積極的人的優(yōu)點(diǎn)像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)像根繩子把他們串成美麗的項鏈，心態(tài)像根繩子把他們串成美麗的項鏈，而消極的心態(tài)則會把它們打翻在地，而消極的心態(tài)則會把它們打翻在地，失去原有的光澤。失去原有的光澤。 假如你欺騙了生活，假如你欺騙了生活， 以為神鬼不知，心安理得以為神鬼不知，心安理得 且慢，生活并沒有到此為止且慢，生活并沒有到此為止 有一天，它會教你向它認(rèn)錯有一天，它會教你向它認(rèn)錯 大地的心是誠實(shí)的大地的心是誠實(shí)的 孩子的眼睛是誠實(shí)的孩子的眼睛是誠實(shí)的 人生只有一步一個腳印人生只有一步一個腳印 才會有無憾的付出無愧的收獲才會有無憾的付出無愧的收獲普希金 未選擇的路 弗羅斯特作者簡介作者簡介

9、 弗羅斯特弗羅斯特（1874-1963）美國詩美國詩人人，生于加利福尼亞州。生于加利福尼亞州。他當(dāng)過他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實(shí)無華，卻又他的詩樸實(shí)無華，卻又 細(xì)致含蓄，耐人尋味。細(xì)致含蓄，耐人尋味。 其代表作有詩集有其代表作有詩集有 少年的意志少年的意志、 白樺樹白樺樹等。等。 幽幽寂寂：延綿：延綿：荒草荒草萋萋萋：萋： 佇佇立（立（zhzh）：）：涉涉足（足（shsh）：）：尷尬尷尬

10、：檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)幽靜寂寞。幽靜寂寞。延續(xù)不斷。延續(xù)不斷。（qq）萋萋：形容草長得茂盛的樣子。）萋萋：形容草長得茂盛的樣子。長時間地站著。長時間地站著。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。（gn ggn g）處境困難，不好處理。）處境困難，不好處理。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音讀清句讀讀清句讀讀出感情讀出感情黃色的樹林里黃色的樹林里/ /分出分出/ /兩條路，兩條路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時去涉足，同時去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久佇立，久久佇立，我我/ /向著向著/ /一條路一條路/ /極目望去，極目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深處。叢林深處。

11、但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路，它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，顯得顯得/ /更誘人，更美麗；更誘人，更美麗；雖然雖然/ /在這條小路上，在這條小路上，很少很少/ /留下留下/ /旅人的足跡。旅人的足跡。那天那天/ /清晨清晨/ /落葉滿地，落葉滿地，兩條路兩條路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污染。腳印污染。啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見！等改日再見！但我知道但我知道/ /路徑路徑/ /延綿無盡頭，延綿無盡頭，恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。再回返。也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個地方，在某個地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息

12、/ /將往事回顧：將往事回顧：一片樹林里一片樹林里/ /分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條，一條，從此從此/ /決定了決定了/ /我一生的道路。我一生的道路。1 1、寫詩人站在道路岔口，、寫詩人站在道路岔口， 面對面對選擇，陷入沉思選擇，陷入沉思2 2、寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)、寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。的道路。3 3、寫詩人踏上自己選擇的路，、寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯誤而難以回頭。誤而難以回頭。4 4、寫詩人遙想未來：未選擇的路、寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好或許更好但現(xiàn)實(shí)無法回頭。但

13、現(xiàn)實(shí)無法回頭。1.1.詩中的詩中的“路路”有兩層含義，你能說出來嗎？有兩層含義，你能說出來嗎？2.2.這首詩運(yùn)用了什么寫作手法？這首詩運(yùn)用了什么寫作手法？3.3.詩中明確寫了詩人選擇了詩中明確寫了詩人選擇了“其中其中 一條一條”， 為什么還要以為什么還要以“未選擇未選擇 的路的路”為題？讀了這首詩，你悟為題？讀了這首詩，你悟 出了什么道理？出了什么道理？整體整體把握把握：路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路實(shí)際：實(shí)際：暗示人生之路暗示人生之路象征象征在山的那邊在山的那邊 行道樹行道樹 紙船紙船詩的表面是寫詩的表面是寫自然界的道路，自然界的道路，實(shí)則借寫自然實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)界的路來表

14、達(dá)詩人對人生之詩人對人生之路的思考。路的思考。象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。 象征象征比喻比喻是一種謀篇立意的寫是一種謀篇立意的寫作手法作手法 是一種修辭手法是一種修辭手法 一般要統(tǒng)攝全篇一般要統(tǒng)攝全篇只在個別語句、語只在個別語句、語段中起作用段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？思考：思考： 1 1、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？了選擇，為

15、什么著重寫未選擇呢？ 其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。詩人念念不忘未選擇的路正是人生的真懷戀。詩人念念不忘未選擇的路正是人生的真實(shí)寫照，也給這首詩增加了憂郁的情緒。實(shí)寫照，也給這首詩增加了憂郁的情緒。2、未選擇的路未選擇的路作為題目：作為題目： 這首詩實(shí)際是寫人生道路。詩人這首詩實(shí)際是寫人生道路。詩人重在寫對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更重在寫對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題?？既松倪x擇問題。3 3、

16、學(xué)了這首詩，你從中悟、學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？出了什么道理？ 人生的道路千萬條，但人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。獨(dú)立自主的選擇。 1、聽、讀詩歌，感受詩歌。、聽、讀詩歌，感受詩歌。2、 自由朗讀，用下面的句式說話：自由朗讀，用下面的句式說話： 我從我從_（詞語或句子）中讀出了（詞語或句子）中讀出了詩人詩人選擇時選擇時的的_。我從我從_（詞語或句子）中讀出了（詞語或句子）中讀出了詩人詩人選擇

17、后選擇后的的_。（用自己的語言來表達(dá)詩人當(dāng)時的心理）（用自己的語言來表達(dá)詩人當(dāng)時的心理）1 1、古今中外許多詩人作家，對、古今中外許多詩人作家，對“路路”都有都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，另寫出兩過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于條關(guān)于“路路”的名言警句。的名言警句。千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。慎重選擇現(xiàn)在的路，就是為明天的慎重選擇現(xiàn)在的路，就是為明天的成就作了鋪墊。成就作了鋪墊。寫作特點(diǎn)的比較寫作特點(diǎn)的比較 未選擇的路未選擇的路運(yùn)用運(yùn)用象征象征的手法，寫得的手法，寫得含蓄含蓄。 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你全詩沒有意象，只全詩沒有意象，只是在純粹是在純粹說理說理，但卻沒有說教意味，但卻沒有說教意味，語氣語氣親親切自然，清新流暢，切自然，清新流暢，感情感情熱烈深沉，給人以熱烈深沉，給人以啟示。啟示。