重慶市中考語(yǔ)文試題研究 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀課件

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1、第四部分 現(xiàn)代文閱讀專題一專題一 記敘文閱讀記敘文閱讀課時(shí)講解課時(shí)講解1考點(diǎn)考點(diǎn)1 詞語(yǔ)理解與賞析詞語(yǔ)理解與賞析考點(diǎn)考點(diǎn)2 句子理解與賞析句子理解與賞析考點(diǎn)考點(diǎn)3 描寫(xiě)方法及作用描寫(xiě)方法及作用考點(diǎn)考點(diǎn)4 標(biāo)題的含義及作用標(biāo)題的含義及作用考點(diǎn)考點(diǎn)5 句段作用句段作用課時(shí)講解課時(shí)講解2考點(diǎn)考點(diǎn)6 內(nèi)容概括內(nèi)容概括考點(diǎn)考點(diǎn)7 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法考點(diǎn)考點(diǎn)8 人物形象人物形象考點(diǎn)考點(diǎn)9 文章線索文章線索考點(diǎn)考點(diǎn)10 內(nèi)容理解內(nèi)容理解考點(diǎn)考點(diǎn)11 拓展延伸拓展延伸 考點(diǎn)考點(diǎn)1 詞語(yǔ)理解與賞析詞語(yǔ)理解與賞析 必考必考 考情搜索考情搜索題型一：詞語(yǔ)的表達(dá)效果題型一：詞語(yǔ)的表達(dá)效果1010年年6 6考考 ：16A

2、16A、16B16B、15A15A、14A14A、0909、0808題型二：詞語(yǔ)含義題型二：詞語(yǔ)含義1010年年8 8考考 ：15B15B、14B14B、13A13A、13B13B、1212、1111、1010、0707重慶近3年中考真題展示（20142016）記敘文文體知識(shí)梳理重慶近10年?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破1.(16A14題題)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面藍(lán)色藍(lán)色詞豐富的表詞豐富的表達(dá)效果達(dá)效果。(4(4分分) ) 一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕一枕的冷清。的冷清。 【思路歸納思路歸納】在文中，在文中，“一枕一枕”明顯是一個(gè)量詞，明顯是一個(gè)量詞，從前文從前文“不眠的

3、寒夜不眠的寒夜”“”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)”中可看出中可看出“枕枕”與與“夜晚夜晚”“”“難以入眠難以入眠”相關(guān)，用它來(lái)修相關(guān)，用它來(lái)修飾飾“冷清冷清”，描述了作者在夜里思緒紊亂，輾轉(zhuǎn)，描述了作者在夜里思緒紊亂，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情狀。從反側(cè)的情狀。從“一枕一枕”所在的第段可以看出，所在的第段可以看出，在一個(gè)飄雪的寒夜，在一個(gè)飄雪的寒夜，作者由于失作者由于失眠思緒萬(wàn)千，形眠思緒萬(wàn)千，形象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入眠的情景象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入眠的情景?！敬鸢复鸢浮浚? 4分）分） “一枕一枕”扣住了扣住了“夜夜”的不眠的不眠（2 2分），分），形象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入形象地寫(xiě)出了作者枕臥

4、床上，難以入眠的情狀眠的情狀（2 2分）。分）。（意對(duì)即可）（意對(duì)即可）【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】題型一：題型一：(1(1)(15)(15重慶重慶A A卷卷) )聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(2(2)(09)(09重慶重慶) )揣摩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)诒泶渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上有什么妙處。達(dá)上有什么妙處。(3(3)(14)(14重慶重慶A A卷卷) )請(qǐng)把下面句子中加點(diǎn)的部分刪去，請(qǐng)把下面句子中加點(diǎn)的部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。題型二：題型二：(15(1

5、5重慶重慶B B卷卷) )結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】題型一題型一：見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P41P41你的手機(jī)掉了第你的手機(jī)掉了第2 2題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第2 2題，題，P44P44手掌手掌里的清涼第里的清涼第3 3題，題，P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第3(1)3(1)題，題，P46P46雪夜第雪夜第2 2題，題，P50P50一撥又一撥的一撥又一撥的好人，撐起了世界的遼闊第好人，撐起了世界的遼闊第2 2題，題，P52P52心心靈深處的老屋第靈深處的老屋第2 2題。題。題型二題型二：見(jiàn)精練版見(jiàn)精練

6、版P39P39孫子的麥?zhǔn)盏趯O子的麥?zhǔn)盏?(2)3(2)題，題，P40P40時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第2 2題，題，P41P41心尋第心尋第3(1)3(1)題，題，P45P45爺爺?shù)奶J葦蕩爺爺?shù)奶J葦蕩第第2 2題，題，P48P48蛋鋪里的安娜第蛋鋪里的安娜第2 2題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童年第縫紉機(jī)走過(guò)童年第3 3題。題。題型一：題型一：詞語(yǔ)的表達(dá)效果詞語(yǔ)的表達(dá)效果 從考查的內(nèi)容看，關(guān)于詞的表達(dá)效果，我們可從考查的內(nèi)容看，關(guān)于詞的表達(dá)效果，我們可以得出以下規(guī)律：以得出以下規(guī)律： 動(dòng)詞、形容詞動(dòng)詞、形容詞16B16B、14A14A、0909、0808：準(zhǔn)確、：準(zhǔn)確、生動(dòng)

7、、形象地寫(xiě)出了生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了(事物事物) )的特征，或表達(dá)了的特征，或表達(dá)了作者的作者的情感。情感。 疊詞疊詞未考：增強(qiáng)人物表達(dá)的未考：增強(qiáng)人物表達(dá)的情感，情感，或使文章的語(yǔ)言富有音韻美。或使文章的語(yǔ)言富有音韻美。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 副詞副詞15A15A：準(zhǔn)確說(shuō)明了：準(zhǔn)確說(shuō)明了情況，表明情況，表明了了程度，限制了程度，限制了范圍范圍/ /時(shí)間時(shí)間) )，使語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)，使語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密。密。 量詞量詞16A16A、14A14A：準(zhǔn)確地表明了一種：準(zhǔn)確地表明了一種的的程度，將程度，將的范圍呈現(xiàn)得更加具體、直觀。的范圍呈現(xiàn)得更加具體、直觀。 提示提示 該題型在說(shuō)明文、議論文中也較常見(jiàn)，注該題型在說(shuō)

8、明文、議論文中也較常見(jiàn)，注意遷移學(xué)習(xí)。意遷移學(xué)習(xí)。 答題格式答題格式：用詞特色用詞特色+ +表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式+ +作用作用+ +作者情作者情感感( (作者或文中人物性格作者或文中人物性格) )。 語(yǔ)境義語(yǔ)境義+ +作用作用+ +作者情感作者情感( (人物性格、情感人物性格、情感) )。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法題型一：題型一：詞語(yǔ)含義詞語(yǔ)含義 (1) (1)指代義指代義 代詞代詞：找代詞所在句找代詞所在句確定指代內(nèi)容確定指代內(nèi)容( (一般一般是往前找是往前找)代入原文檢查。代入原文檢查。 附：附：與與“這這”相關(guān)是近指，與相關(guān)是近指，與“那那”相關(guān)是遠(yuǎn)相關(guān)是遠(yuǎn)指，與指，與“某某”相關(guān)是不定指。相關(guān)是不

9、定指。 非代詞非代詞：在上下文找到與之對(duì)應(yīng)的闡述句便在上下文找到與之對(duì)應(yīng)的闡述句便可?？?。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (2) (2)修辭義修辭義 聯(lián)系上下文，找出本體和喻體聯(lián)系上下文，找出本體和喻體去掉喻體留下去掉喻體留下本體，即是答案。本體，即是答案。 (3) (3)引申義引申義 解釋本義解釋本義( (字面義字面義)分析深層意思分析深層意思/ /言外義言外義回回答作用。答作用。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 句子理解與賞析句子理解與賞析1010年年1414卷卷1111考考 考情搜索考情搜索修辭角度修辭角度：16A(16A(比喻比喻) )、15B(15B(比喻、擬人比喻、擬人) )、14B(14B(比

10、比喻、擬人喻、擬人) )、13B(13B(擬人擬人) )、12(12(比喻比喻) )描寫(xiě)角度：描寫(xiě)角度：14A(14A(神態(tài)、動(dòng)作神態(tài)、動(dòng)作) )、10(10(動(dòng)作、心理動(dòng)作、心理) )其他其他：13B(13B(視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)) )、09(09(重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)詞語(yǔ)) )、08(08(哲理句哲理句) )、07(07(句子含義句子含義) )重慶近3年中考真題展示（20142016）記敘文文體知識(shí)梳理重慶近10年?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破2. (16A152. (16A15題題) )聯(lián)系上下文，具體說(shuō)說(shuō)下面這個(gè)比喻聯(lián)系上下文，具體說(shuō)說(shuō)下面這個(gè)比喻句表達(dá)了作者句表達(dá)了作者“那一刻那一刻”怎樣的

11、心理感受？怎樣的心理感受？(4(4分分) ) 那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。那一刻，心上的繭殼片片剝落如花?！舅悸窔w納】【思路歸納】本題考查重點(diǎn)句子的作用。這句話運(yùn)本題考查重點(diǎn)句子的作用。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把自己內(nèi)心憤憤的情緒比作用了比喻的修辭手法，把自己內(nèi)心憤憤的情緒比作繭殼，繭殼，“片片剝落如花片片剝落如花”說(shuō)的是說(shuō)的是“我我”內(nèi)心憤懣的內(nèi)心憤懣的情緒像花一樣剝落。從第段可以看出是因?yàn)榍榫w像花一樣剝落。從第段可以看出是因?yàn)椤拔椅摇毙睦飸崙嵄愫屠蠋燀斪?，?dāng)心里憤憤便和老師頂撞，當(dāng)“我我”離開(kāi)的離開(kāi)的時(shí)候，老師嘴角的笑容以時(shí)候，老師嘴角的笑容以及和其他老師的話語(yǔ)讓及和其他老師的話語(yǔ)

12、讓“我我”有所觸動(dòng)，有所觸動(dòng)，“我我”覺(jué)得得到了老師的理解，覺(jué)得得到了老師的理解，內(nèi)心黯淡憤憤的情緒變化為喜悅之情。內(nèi)心黯淡憤憤的情緒變化為喜悅之情?！敬鸢复鸢浮?4(4分分) )表達(dá)此刻表達(dá)此刻“我我”因?yàn)榈玫嚼蠋煹耐驗(yàn)榈玫嚼蠋煹耐槔斫?，?nèi)心黯淡憤憤的情緒瞬間消失的喜悅心情理解，內(nèi)心黯淡憤憤的情緒瞬間消失的喜悅心情。情。( (意合即可意合即可) )【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】(1)(1)(1414重慶重慶A A卷卷) )文章第段畫(huà)線部分意蘊(yùn)豐富，文章第段畫(huà)線部分意蘊(yùn)豐富，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(2)(2)(1313重慶重慶B B卷卷) )請(qǐng)從修辭和描寫(xiě)手法的角度，對(duì)請(qǐng)從

13、修辭和描寫(xiě)手法的角度，對(duì)文中第段畫(huà)線語(yǔ)句進(jìn)行賞析。文中第段畫(huà)線語(yǔ)句進(jìn)行賞析。(3)(3)(1414重慶重慶B B卷、卷、1212重慶重慶) )聯(lián)系上下文，品味文中聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)線的句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。畫(huà)線的句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。(4)(4)(0909重慶重慶) )如何理解如何理解“”這句話在文中的意這句話在文中的意思？思？【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P39P39孫子的麥?zhǔn)盏趯O子的麥?zhǔn)盏? 2題，題，P41P41心尋第心尋第3(2)3(2)題，題，P44P44手掌里的清涼第手掌里的清涼第3 3題，題，P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第3(2)3(2)題，題，P45P4

14、5爺爺?shù)臓敔數(shù)奶J葦蕩第蘆葦蕩第3 3題，題，P47P47山果第山果第2 2題，題，P48P48蛋鋪蛋鋪里的安娜第里的安娜第3 3、5 5題，題，P50P50一撥又一撥的好人，一撥又一撥的好人，撐起了世界的遼闊第撐起了世界的遼闊第3 3題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童縫紉機(jī)走過(guò)童年第年第2 2題，題，P52P52心靈深處的老屋第心靈深處的老屋第3 3題。題。 若句子使用了修辭方法、描寫(xiě)手法，則先判斷手若句子使用了修辭方法、描寫(xiě)手法，則先判斷手法再點(diǎn)明作用；若沒(méi)有使用上述方法，則可借助以下法再點(diǎn)明作用；若沒(méi)有使用上述方法，則可借助以下方法來(lái)答題方法來(lái)答題。 (1)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)法抓關(guān)鍵詞語(yǔ)法 句子的深

15、層含義往往借助于某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表句子的深層含義往往借助于某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，理解了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，就理解了整個(gè)句子達(dá)，理解了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，就理解了整個(gè)句子的含義的含義。解題思路解題思路就句子析語(yǔ)法，抓關(guān)鍵詞。就有效信息區(qū)找解讀點(diǎn)。就句子析語(yǔ)法，抓關(guān)鍵詞。就有效信息區(qū)找解讀點(diǎn)。聯(lián)系全文主旨，有何深意。分層對(duì)點(diǎn)答題，緊扣原文。聯(lián)系全文主旨，有何深意。分層對(duì)點(diǎn)答題，緊扣原文。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (2)(2)聯(lián)系語(yǔ)境法聯(lián)系語(yǔ)境法 在理解字面意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，分在理解字面意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，分析它的表層義和情感義，理解它的真正含義。析它的表層義和情感義，理解它的真正含義。 注意，

16、在組織答案時(shí)，盡量用上下文中的關(guān)注意，在組織答案時(shí)，盡量用上下文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，切忌完全照搬原文鍵詞語(yǔ)，切忌完全照搬原文。 (3) (3)借助句法理解句意借助句法理解句意 解釋運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法的詞解釋運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法的詞句，用句，用“還原法還原法”，尋找本體，把生動(dòng)、形象的說(shuō)，尋找本體，把生動(dòng)、形象的說(shuō)法還原為平易樸實(shí)的說(shuō)法法還原為平易樸實(shí)的說(shuō)法。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 答題格式：答題格式：點(diǎn)明手法作用點(diǎn)明手法作用( (情感情感) )。 解釋開(kāi)頭、結(jié)尾一些意味深長(zhǎng)的詞句運(yùn)用解釋開(kāi)頭、結(jié)尾一些意味深長(zhǎng)的詞句運(yùn)用“返本法返本法”，結(jié)合文章主旨和作者的思想感情來(lái)，結(jié)合文章主旨和作者的思想

17、感情來(lái)闡述。闡述。 解釋言在此而意在彼或一語(yǔ)雙關(guān)，運(yùn)用了解釋言在此而意在彼或一語(yǔ)雙關(guān)，運(yùn)用了反語(yǔ)、象征、雙關(guān)等手法的詞句運(yùn)用反語(yǔ)、象征、雙關(guān)等手法的詞句運(yùn)用“追問(wèn)追問(wèn)法法”，通過(guò)表層義來(lái)挖掘其本義和象征義，通過(guò)表層義來(lái)挖掘其本義和象征義。 解釋指代性詞句和其它一些高度概括、內(nèi)解釋指代性詞句和其它一些高度概括、內(nèi)涵豐富的抽象詞句運(yùn)用涵豐富的抽象詞句運(yùn)用“擴(kuò)借法擴(kuò)借法”，由此及彼擴(kuò)，由此及彼擴(kuò)展，根據(jù)詞句所在的語(yǔ)境借用其他詞句進(jìn)行具體展，根據(jù)詞句所在的語(yǔ)境借用其他詞句進(jìn)行具體闡述。闡述。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法注意區(qū)分表達(dá)作用和語(yǔ)言賞析：注意區(qū)分表達(dá)作用和語(yǔ)言賞析：表達(dá)作用表達(dá)作用聯(lián)系文章內(nèi)容和中心聯(lián)系文

18、章內(nèi)容和中心語(yǔ)言賞析語(yǔ)言賞析品味語(yǔ)言的外在形式品味語(yǔ)言的外在形式導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法3. (16A16(16A16題題) )文章第段劃線句子用了什么描寫(xiě)方法？文章第段劃線句子用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用有什么作用？(4(4分分) ) 父母護(hù)著他拼命擠到車窗前，用雙手將他推出父母護(hù)著他拼命擠到車窗前，用雙手將他推出了出去。了出去。【思路歸納思路歸納】這句話在文章第段，父母這句話在文章第段，父母“護(hù)護(hù)”著他著他，“擠到車窗前擠到車窗前”“推了出去推了出去”，“護(hù)護(hù)”“擠擠”“推推”這三個(gè)動(dòng)詞可這三個(gè)動(dòng)詞可看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“護(hù)護(hù)”表現(xiàn)出父母對(duì)孩子表現(xiàn)出父母對(duì)孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)時(shí)無(wú)刻的

19、愛(ài)護(hù)；的愛(ài)護(hù)；“擠擠”說(shuō)明當(dāng)時(shí)情況很危急，大家都很慌亂，說(shuō)明當(dāng)時(shí)情況很危急，大家都很慌亂，父父母母為了孩子拼命的樣子：為了孩子拼命的樣子：“推推”指當(dāng)時(shí)指當(dāng)時(shí)考點(diǎn)考點(diǎn)3 描寫(xiě)方法及作用描寫(xiě)方法及作用1010年年1414卷卷5 5考考 考情搜索考情搜索：16A、16B(細(xì)節(jié)細(xì)節(jié))、15A、13A、13B 情況危急情況危急， 盡管父母有所不舍，但為了孩子的安危盡管父母有所不舍，但為了孩子的安危還是奮力將孩子送往安全地帶。還是奮力將孩子送往安全地帶。三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作將父三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作將父母當(dāng)時(shí)在緊急情況下還是想著先保護(hù)孩子，在人群中母當(dāng)時(shí)在緊急情況下還是想著先保護(hù)孩子，在人群中擠到窗前，把孩子推出去送

20、到安全地帶的情景描寫(xiě)得擠到窗前，把孩子推出去送到安全地帶的情景描寫(xiě)得淋漓盡致，表現(xiàn)了父母舍身救子的感人形象，在生死淋漓盡致，表現(xiàn)了父母舍身救子的感人形象，在生死關(guān)頭，為了孩子的安危，甚至可以放棄自己的生命的關(guān)頭，為了孩子的安危，甚至可以放棄自己的生命的偉大精神，這一切都緣于對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)偉大精神，這一切都緣于對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)?！敬鸢浮俊敬鸢浮?4(4分分) )動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)(1(1分分) )。通過(guò)。通過(guò)“推推” “護(hù)護(hù)”“”“擠擠”三個(gè)連貫的動(dòng)詞三個(gè)連貫的動(dòng)詞(1(1分分) )，生動(dòng)地刻畫(huà)了，生動(dòng)地刻畫(huà)了父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，突出父母對(duì)子父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，突出父母對(duì)

21、子女無(wú)私的愛(ài)女無(wú)私的愛(ài)(2(2分分) )?！咀兪教釂?wèn)變式提問(wèn)】(1)(16)(16重慶重慶B B卷卷) )第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？(2)(1313重慶重慶A A卷卷) )第段景物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第段景物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它在文中的表達(dá)作用。它在文中的表達(dá)作用?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P39P39孫子的麥?zhǔn)盏趯O子的麥?zhǔn)盏?(1)3(1)題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第4 4題，題，P45P45爺爺爺?shù)奶J葦蕩第爺?shù)奶J葦蕩第4 4題，題，P46P46雪夜第雪夜第4 4題，題，

22、P47P47山果第山果第3 3題。題。 描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，人物描寫(xiě)包括肖描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，人物描寫(xiě)包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等，環(huán)境描像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等，環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。 (1)人物描寫(xiě)及其作用：人物描寫(xiě)及其作用： 肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)( (外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě))15A15A。對(duì)容貌、姿態(tài)、。對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)。服飾的描寫(xiě)。 作用：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，作用：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。導(dǎo)導(dǎo)

23、指指方方 法法 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)16A16A。對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作。對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。的描寫(xiě)。 作用：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。作用：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。 語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)。對(duì)人物個(gè)性化語(yǔ)言的描寫(xiě)。對(duì)人物個(gè)性化語(yǔ)言的描寫(xiě)。 作用：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射作用：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 未考未考 。通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)。通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)( (如：內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等如：內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等) )，挖掘人物的

24、思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征。征。 作用：表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變作用：表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化化。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (2)(2)環(huán)境描寫(xiě)及其作用：環(huán)境描寫(xiě)及其作用： 自然環(huán)境自然環(huán)境13A13A、13B13B。對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、。對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)。地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)。 作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推

25、動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；深化作品主題；象征暗示文作鋪墊；深化作品主題；象征暗示。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境 未考未考 。狹義的社會(huì)環(huán)境是指能反。狹義的社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義的社會(huì)環(huán)境是指一定歷史時(shí)期的民俗民風(fēng)等；廣義的社會(huì)環(huán)境是指一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。 作用：交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境作用：交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情；烘托人物的突出特點(diǎn)；暗示人物氣氛，烘托心情；烘托

26、人物的突出特點(diǎn)；暗示人物的前途命運(yùn)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思的前途命運(yùn)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思想。想。答題格式：答題格式：描寫(xiě)方法作用。描寫(xiě)方法作用。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法考點(diǎn)考點(diǎn)4 標(biāo)題的含義及作用標(biāo)題的含義及作用1010年年1414卷卷3 3考考 考情搜索：題型一：分析標(biāo)題的含義(10年3考)：16A、15B、11題型二：分析標(biāo)題的作用(未考)重慶近3年中考真題展示（20142016）記敘文文體知識(shí)梳理重慶近10年?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破4. (16A17題題)本文題目含蓄而富有韻味，下面最能詮釋本文題目含蓄而富有韻味，下面最能詮釋題目含義的一項(xiàng)是題目含義的一項(xiàng)是(4(4分分) ) (

27、)A.所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤(rùn)了一生的時(shí)所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤(rùn)了一生的時(shí) 光。光。B. 有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命 中永不消散的感動(dòng)中永不消散的感動(dòng)。C. 剎那間那真誠(chéng)深切的目光，像溫暖的手，輕輕地剎那間那真誠(chéng)深切的目光，像溫暖的手，輕輕地 叩開(kāi)了心里那扇冷漠的門(mén)叩開(kāi)了心里那扇冷漠的門(mén)。D. 此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有 的黯淡的黯淡。【思路歸納思路歸納】解答此題我們首先要明確文章的內(nèi)容情解答此題我們首先要明確文章的內(nèi)容情感，本文寫(xiě)了感，本文寫(xiě)了“我我”在一個(gè)雪夜回憶

28、起那些在一個(gè)雪夜回憶起那些 “我我”經(jīng)歷的經(jīng)歷的或聽(tīng)到的比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)的，溫暖人心的，或聽(tīng)到的比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)的，溫暖人心的，充滿了愛(ài)與感動(dòng)的故事，表達(dá)了作者對(duì)這些愛(ài)與感動(dòng)充滿了愛(ài)與感動(dòng)的故事，表達(dá)了作者對(duì)這些愛(ài)與感動(dòng)的懷念和贊美之情。然后結(jié)合文章內(nèi)容情感分析文章的懷念和贊美之情。然后結(jié)合文章內(nèi)容情感分析文章標(biāo)題，本文的標(biāo)題為比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)，標(biāo)題，本文的標(biāo)題為比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)，根據(jù)文章內(nèi)容可知，與根據(jù)文章內(nèi)容可知，與“剎那剎那”對(duì)比的是那些溫暖人心對(duì)比的是那些溫暖人心的故事，與的故事，與“時(shí)光時(shí)光”進(jìn)行對(duì)比的正是那些故事中的愛(ài)與進(jìn)行對(duì)比的正是那些故事中的愛(ài)與感動(dòng)，由

29、此可以確定本文標(biāo)題所要表達(dá)的意思是感動(dòng)，由此可以確定本文標(biāo)題所要表達(dá)的意思是“漫漫長(zhǎng)的歲月中，哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生命長(zhǎng)的歲月中，哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，長(zhǎng)路夜路，那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美的長(zhǎng)路夜路，那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美的心靈家園！心靈家園！”最后分析所給選項(xiàng)確定答案，最后分析所給選項(xiàng)確定答案，A A項(xiàng)在這項(xiàng)在這里只強(qiáng)調(diào)了感動(dòng)影響的深遠(yuǎn)，不能全面詮釋題目的里只強(qiáng)調(diào)了感動(dòng)影響的深遠(yuǎn)，不能全面詮釋題目的含義；含義；CDCD兩項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)片段中瞬間的感受，不兩項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)片段中瞬間

30、的感受，不能全面詮釋題目的含義；能全面詮釋題目的含義；B B項(xiàng)內(nèi)容與最能詮釋題目含項(xiàng)內(nèi)容與最能詮釋題目含義，故選義，故選B B項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢复鸢浮浚? 3分）分）B【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】題型一：題型一：(1)(15)(15重慶重慶B B卷卷) )本文為什么以本文為什么以“”為為題？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫?。題？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?2)(11)(11重慶重慶) )從全文來(lái)看，題目中的從全文來(lái)看，題目中的“”指的是指的是什么？題目表達(dá)了那些感情？什么？題目表達(dá)了那些感情？題型二：題型二：文章以文章以“”為題，請(qǐng)?bào)w會(huì)其內(nèi)涵和作為題，請(qǐng)?bào)w會(huì)其內(nèi)涵和作用。用?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P40

31、P40時(shí)光不舊，只是落滿時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第塵灰第4 4題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第5 5題，題，P44P44手掌里的清涼第手掌里的清涼第1 1題，題，P45P45爺爺?shù)奶J葦蕩爺爺?shù)奶J葦蕩第第5 5題，題，P47P47山果第山果第4 4題，題，P50P50一撥又一撥的一撥又一撥的好人，撐起了世界的遼闊第好人，撐起了世界的遼闊第4 4題題。 題型一：分析標(biāo)題的含義題型一：分析標(biāo)題的含義1010年年3 3考考 標(biāo)題含義有表層含義標(biāo)題含義有表層含義( (字面含義和文中內(nèi)容字面含義和文中內(nèi)容) )和和深層含義深層含義( (引申義、比喻義、象征義引申義、比喻義、象征義) )。 (

32、1)析標(biāo)題字詞析標(biāo)題字詞。就是從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、就是從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。如變色龍一文，表層含義指善于變色或作用。如變色龍一文，表層含義指善于變色的蜥蜴，深層含義指見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇警察。的蜥蜴，深層含義指見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇警察。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 (2)(2)析標(biāo)題修辭。析標(biāo)題修辭。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義，或者聯(lián)系文章的人物形象及隱解文章標(biāo)題的含義，或者聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義或作用。含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義或作用。 （3 3）析內(nèi)

33、容主旨。）析內(nèi)容主旨。就是從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、作者就是從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、作者情感、主題思想入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。情感、主題思想入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。如阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中，標(biāo)題就概括了文章的如阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中，標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為“我我”買山海經(jīng)這件事，買山海經(jīng)這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)了表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)了“我我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念。對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (4)析背景、線索。析背景、線索。有些文章，我們需要通過(guò)有些文章，我們需要通過(guò)了解文章背景或梳理文章線索才能深層次地理解了解文章背景或

34、梳理文章線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作者情感。如背影一文中，文章內(nèi)容和作者情感。如背影一文中，“背背影影”是貫穿全文始終的線索：開(kāi)頭設(shè)疑是貫穿全文始終的線索：開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出點(diǎn)出背影，望父買橘背影，望父買橘刻畫(huà)背影，父子分手刻畫(huà)背影，父子分手惜惜別背影，結(jié)尾思念別背影，結(jié)尾思念再現(xiàn)背影，這樣就以再現(xiàn)背影，這樣就以“背背影影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來(lái)了。為線索把各部分內(nèi)容組織起來(lái)了。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法題型二：分析標(biāo)題的作用題型二：分析標(biāo)題的作用未考未考 (1) (1)散文標(biāo)題的作用：散文標(biāo)題的作用：表明寫(xiě)作對(duì)象；交代表明寫(xiě)作對(duì)象；交代文章內(nèi)容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；文章內(nèi)容；貫穿全文線索；揭

35、示情感主旨；設(shè)置懸念，引起讀者興趣等。設(shè)置懸念，引起讀者興趣等。 (2)(2)小說(shuō)標(biāo)題的作用：小說(shuō)標(biāo)題的作用：交代主要人物形象；交代主要人物形象；概括主要事件，交代文章內(nèi)容；交代背景，渲染概括主要事件，交代文章內(nèi)容；交代背景，渲染環(huán)境，奠定文章的感情基調(diào)；指明文章線索；環(huán)境，奠定文章的感情基調(diào)；指明文章線索；揭示主旨，深化主題；表明作者觀點(diǎn)態(tài)度；設(shè)揭示主旨，深化主題；表明作者觀點(diǎn)態(tài)度；設(shè)置懸念。置懸念。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 小說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題的作用解題標(biāo)題的作用解題小技巧：小技巧： 以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：A.A.點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；創(chuàng)設(shè)故事背

36、景，渲染環(huán)境氛圍；B.B.突出小說(shuō)主題；突出小說(shuō)主題；C.C.線索作用、設(shè)置懸念的作用。線索作用、設(shè)置懸念的作用。 以物件以物件( (物象物象) )為題為題：A.A.作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；B.B.設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；吸引讀者；C.C.概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義的作用。文章主題、隱含比喻象征意義的作用。 以人物為題以人物為題：A.A.突出人物形象；突出人物形象；B.B.暗示故事暗示故事情節(jié)；情節(jié)；C.C.緊扣中心，突出緊扣中心，突出主題。主題

37、。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 以形象特征為題以形象特征為題：鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)：鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。比諷刺，強(qiáng)化效果。 以事件為題以事件為題：A.A.突出主要故事情節(jié)；突出主要故事情節(jié)；B.B.緊扣緊扣中心、突出主旨。中心、突出主旨。 以問(wèn)題為題以問(wèn)題為題：設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引：設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考的作用。人思考的作用。 附附：標(biāo)題的語(yǔ)言風(fēng)格：富有詩(shī)意、清新雅致；標(biāo)題的語(yǔ)言風(fēng)格：富有詩(shī)意、清新雅致；幽默詼諧、富有諷刺意味；一語(yǔ)雙關(guān)，平中見(jiàn)奇，幽默詼諧、富有諷刺意味；一語(yǔ)雙關(guān)，平中見(jiàn)奇，含蓄而有韻味含蓄而有韻味導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法5. ( (原創(chuàng)原創(chuàng)) )文章最后一

38、段有什么作用文章最后一段有什么作用？(4(4分分) )【思路歸納思路歸納】根據(jù)題干可知，要回答結(jié)尾段的作用。根據(jù)題干可知，要回答結(jié)尾段的作用。句段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手，題干未說(shuō)句段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手，題干未說(shuō)明是從哪方面入手，那就兩方面都要分析明是從哪方面入手，那就兩方面都要分析?？键c(diǎn)考點(diǎn)5 句段作用句段作用1010年年1414卷卷5 5考考 考情搜索考情搜索：題型一：句題型一：句(段段)的作用的作用(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、結(jié)構(gòu))：16B、14B、08題型二：句題型二：句(段段)的作用的作用(融合景物描寫(xiě)融合景物描寫(xiě))：14A、11首先對(duì)文章的內(nèi)容做一個(gè)整體的把握：作者通過(guò)寫(xiě)首

39、先對(duì)文章的內(nèi)容做一個(gè)整體的把握：作者通過(guò)寫(xiě)自己和朋友經(jīng)歷的幾件往事，表達(dá)了對(duì)生命的思考自己和朋友經(jīng)歷的幾件往事，表達(dá)了對(duì)生命的思考和感悟：瞬間的溫暖，能影響人的一生。而文章最和感悟：瞬間的溫暖，能影響人的一生。而文章最后一段寥寥數(shù)語(yǔ)將文章要表達(dá)的主旨表現(xiàn)得淋漓盡后一段寥寥數(shù)語(yǔ)將文章要表達(dá)的主旨表現(xiàn)得淋漓盡致。如致。如“哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生命的剎那命的剎那”這句這句話照應(yīng)了題目，話照應(yīng)了題目，“那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美的心靈家園的心靈家園”揭示了文章主旨，升華了主題揭示了文章主旨，升華了主題?！敬鸢复鸢浮?4(4分分) )結(jié)構(gòu)上

40、照應(yīng)了題目，總結(jié)了全文；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，總結(jié)了全文；內(nèi)容上點(diǎn)明文章主旨，升華了文章主題。內(nèi)容上點(diǎn)明文章主旨，升華了文章主題?！咀兪教釂?wèn)變式提問(wèn)】題型一：題型一：(1)(14)(14重慶重慶B B卷卷) )最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。何作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。(2)(0808重慶重慶) )第段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么第段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？作用？題型二：題型二：(14(14重慶重慶A A卷卷) )文中第段對(duì)的描寫(xiě)，在文中第段對(duì)的描寫(xiě)，在表達(dá)情感上有什么作用。表達(dá)情感上有什么作用?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】題型一題型一：見(jiàn)

41、精練版見(jiàn)精練版P41P41心尋第心尋第2 2題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童年第縫紉機(jī)走過(guò)童年第4 4題，題，P52P52心靈深處的心靈深處的老屋第老屋第5 5題。題。題型二題型二：見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第2 2題。題。兩種題型的解題思路都一樣兩種題型的解題思路都一樣： (1)(1)閱讀句段本身閱讀句段本身。句段明確寫(xiě)了什么，作者要句段明確寫(xiě)了什么，作者要表達(dá)的情感是什么。另外，要注意它在表達(dá)技巧上有表達(dá)的情感是什么。另外，要注意它在表達(dá)技巧上有何突出特點(diǎn)。何突出特點(diǎn)。 (2)(2)抓住位置和段落特點(diǎn)。抓住位置和段落特點(diǎn)。 開(kāi)頭句段的作用開(kāi)頭句段的作用。 內(nèi)容上內(nèi)容上引

42、起下文，為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，引起下文，為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考；設(shè)置伏筆，與后文照應(yīng)；描引起讀者的興趣或思考；設(shè)置伏筆，與后文照應(yīng)；描寫(xiě)景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；與下文形成對(duì)比，欲寫(xiě)景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；與下文形成對(duì)比，欲揚(yáng)先抑揚(yáng)先抑。 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引出下文；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，引出下文；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題目；開(kāi)篇點(diǎn)題，總括全文，點(diǎn)明題目；開(kāi)篇點(diǎn)題，總括全文， 點(diǎn)明主旨。點(diǎn)明主旨。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 中間句段的作用中間句段的作用。 內(nèi)容上內(nèi)容上概括具體內(nèi)容；表達(dá)情感，點(diǎn)明概括具體內(nèi)容；表達(dá)情感，點(diǎn)明中心中心。 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上承上啟下承上啟下( (承上、啟下承上

43、、啟下) )的過(guò)渡作的過(guò)渡作用；深化主題，照應(yīng)標(biāo)題或前文；總結(jié)作用用；深化主題，照應(yīng)標(biāo)題或前文；總結(jié)作用( (總結(jié)上總結(jié)上文，引出下文文，引出下文) )。 結(jié)尾句段的作用結(jié)尾句段的作用。 內(nèi)容上內(nèi)容上點(diǎn)明中心、深化點(diǎn)明中心、深化( (升華升華) )主題；令人主題；令人深思，給人啟示或留有思考的余地深思，給人啟示或留有思考的余地( (回味無(wú)窮回味無(wú)窮) )。 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文；首尾照應(yīng)；另外還要注總結(jié)全文；首尾照應(yīng)；另外還要注意篇末點(diǎn)題意篇末點(diǎn)題( (照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)標(biāo)題) )。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 環(huán)境描寫(xiě)句段的作用環(huán)境描寫(xiě)句段的作用。暗示人物身份、地位、。暗示人物身份、地位、性情、精神等；渲染

44、氣氛、烘托人物的心情性情、精神等；渲染氣氛、烘托人物的心情( (情緒、情緒、感情感情) )，奠定感情基調(diào)、為后文作鋪墊；襯托人物形，奠定感情基調(diào)、為后文作鋪墊；襯托人物形象象( (心境心境) )、提供背景，暗示、提供背景，暗示( (推動(dòng)推動(dòng)) )情節(jié)發(fā)展，為后文情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆；環(huán)境描寫(xiě)還可以蘊(yùn)含某種哲理埋下伏筆；環(huán)境描寫(xiě)還可以蘊(yùn)含某種哲理。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (3)(3)審清題干要求，掌握答題模式。審清題干要求，掌握答題模式。 審題要關(guān)注句段位置、答題方向、提問(wèn)或暗示審題要關(guān)注句段位置、答題方向、提問(wèn)或暗示性語(yǔ)言這三點(diǎn)。其中性語(yǔ)言這三點(diǎn)。其中“答題方向答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地最重要

45、，如籠統(tǒng)地問(wèn)有何作用問(wèn)有何作用( (妙處或好處妙處或好處) )或?yàn)槭裁匆獜幕驗(yàn)槭裁匆獜膶?xiě)起，這寫(xiě)起，這是綜合問(wèn)，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、表達(dá)等多個(gè)角是綜合問(wèn)，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、表達(dá)等多個(gè)角度回答。度回答。 掌握答題角度和答題模式，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)掌握答題角度和答題模式，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感三個(gè)角度作答。和情感三個(gè)角度作答?！皟?nèi)容內(nèi)容”包括所選文段自身寫(xiě)包括所選文段自身寫(xiě)了什么，對(duì)全文中心的作用等；了什么，對(duì)全文中心的作用等；“結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”除了開(kāi)頭、除了開(kāi)頭、中間和結(jié)尾外，還要注意在線索和思路方面的作用。中間和結(jié)尾外，還要注意在線索和思路方面的作用。“情感情感”主要是奠定了主要是奠定了基調(diào)

46、或者表達(dá)了作者何種基調(diào)或者表達(dá)了作者何種情感。情感。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 要要注意題干的暗示性注意題干的暗示性。如：作者在描寫(xiě)。如：作者在描寫(xiě)時(shí)插時(shí)插入了一段回憶，分析這樣寫(xiě)的作用。注意題干中的入了一段回憶，分析這樣寫(xiě)的作用。注意題干中的“插插入入”一詞，由此可知這里起到一詞，由此可知這里起到“補(bǔ)充或解釋補(bǔ)充或解釋”的作用。的作用。 答題格式：答題格式：內(nèi)容內(nèi)容：寫(xiě)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么、抒發(fā)：寫(xiě)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么、抒發(fā)了了感情，進(jìn)一步寫(xiě)出了感情，進(jìn)一步寫(xiě)出了等等。等等。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：照應(yīng)標(biāo)：照應(yīng)標(biāo)題，引出下文題，引出下文，承上啟下等等。，承上啟下等等。情感情感：奠定：奠定了了基調(diào)或者表達(dá)了作者基調(diào)或者

47、表達(dá)了作者情感等。情感等。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)6 內(nèi)容概括內(nèi)容概括1010年年1414卷卷1212考考 1.1.(15A13(15A13題題) )文中的文中的“他他”為孩子做了一件什么為孩子做了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。( (4 4分分) )【思路歸納思路歸納】此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。 解答此題，首先要熟悉文章的內(nèi)容，抓住文章的解答此題，首先要熟悉文章的內(nèi)容，抓住文章的關(guān)鍵要素：人物關(guān)鍵要素：人物( (中年男子、中年男子、“我我”)”)事件事件( (起起 因：他的孩子進(jìn)城讀書(shū)，被同學(xué)們瞧不起因：他的孩子進(jìn)城讀書(shū)，被同學(xué)們瞧

48、不起，考情搜索：16A、16B、15A、15B、14B、13A、13B、12、10、09、08、07 心理留下陰影；經(jīng)過(guò)：他請(qǐng)求坐一次心理留下陰影；經(jīng)過(guò)：他請(qǐng)求坐一次“我我”的車以的車以消除孩子的心理陰影；結(jié)果：消除孩子的心理陰影；結(jié)果：“我我”答應(yīng)了他的請(qǐng)求，答應(yīng)了他的請(qǐng)求，他給了孩子溫暖他給了孩子溫暖) )。然后根據(jù)題目要求。然后根據(jù)題目要求“他他為孩為孩子做了一件什么事子做了一件什么事”，從原因和所做的事情兩個(gè)角度，從原因和所做的事情兩個(gè)角度進(jìn)行概括即可，同時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔進(jìn)行概括即可，同時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。 【答案】【答案】( (4 4分分) )為了消除孩子的心理陰影為了消除孩子的心理陰

49、影(2(2分分) )，他，他請(qǐng)求坐一次請(qǐng)求坐一次“我我”的車，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)的車，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)(2(2分分) )。( (意合即可意合即可) )【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】(1)(15(1)(15重慶重慶B B卷卷) )閱讀全文，填寫(xiě)下面表格。閱讀全文，填寫(xiě)下面表格。(2)(14(2)(14重慶重慶B B卷卷) )請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括。請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括。(3)(13(3)(13重慶重慶A A卷卷) )聯(lián)系全文，分條概述作者在聯(lián)系全文，分條概述作者在“一片一片雪花雪花”中走進(jìn)了那些中走進(jìn)了那些“溫暖溫暖”？(4)(08(4)(08重慶重慶) )閱讀全文，說(shuō)出的原因。閱讀全文，說(shuō)出的原因。【實(shí)戰(zhàn)鏈

50、接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P39P39孫子的麥?zhǔn)盏趯O子的麥?zhǔn)盏? 1題，題，P40P40時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第時(shí)光不舊，只是落滿塵灰第1 1題，題，P41P41心尋第心尋第1 1題，題，P41P41你的手機(jī)掉了第你的手機(jī)掉了第1 1題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第1 1題，題，P44P44手掌里的清手掌里的清涼第涼第2 2題，題，P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第1 1題，題，P45P45爺爺爺爺?shù)奶J葦蕩第的蘆葦蕩第1 1題，題，P46P46雪夜第雪夜第1 1題，題，P48P48蛋蛋鋪里的安娜第鋪里的安娜第1 1題，題，P50P50一撥又一撥的好人，一撥又一撥的好人，撐起了世

51、界的遼闊第撐起了世界的遼闊第1 1題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童縫紉機(jī)走過(guò)童年第年第1 1題，題，P52P52心靈深處的老屋第心靈深處的老屋第1 1題。題。 (1) (1)要素歸納法要素歸納法。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，可以表達(dá)為：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，可以表達(dá)為：主要人物在什么主要人物在什么時(shí)間什么情形下做時(shí)間什么情形下做( (說(shuō)說(shuō)) )了什么事了什么事( (話話) )，最終結(jié)果怎樣，最終結(jié)果怎樣。答題時(shí)可視具體情況而定，有些不重要的要素可以答題時(shí)可視具體情況而定，有些不重要的要素可以舍去。舍去。 ( (2)2)段意合并法。段意合并法。先理清文章脈絡(luò)

52、，寫(xiě)出每大段先理清文章脈絡(luò)，寫(xiě)出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷模瑒h除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相段的大意做適當(dāng)?shù)男薷模瑒h除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。同的內(nèi)容。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 (3)(3)題目擴(kuò)展法。題目擴(kuò)展法。有許多文章題目已經(jīng)高度概有許多文章題目已經(jīng)高度概括了文章內(nèi)容。所以，仔細(xì)剖析題目，讀懂字面括了文章內(nèi)容。所以，仔細(xì)剖析題目，讀懂字

53、面上表達(dá)的意思，在解釋題目字面義的基礎(chǔ)上加入上表達(dá)的意思，在解釋題目字面義的基礎(chǔ)上加入人物、主要情節(jié)，使之成為一句完整的表達(dá)。人物、主要情節(jié)，使之成為一句完整的表達(dá)。 (4) (4)句子摘錄法句子摘錄法。摘出文段的中心句，中心句摘出文段的中心句，中心句通常位于段落的開(kāi)頭或結(jié)尾；也可以利用文章中通常位于段落的開(kāi)頭或結(jié)尾；也可以利用文章中的句子或詞語(yǔ)簡(jiǎn)單進(jìn)行一下重組，依據(jù)中心句進(jìn)的句子或詞語(yǔ)簡(jiǎn)單進(jìn)行一下重組，依據(jù)中心句進(jìn)行概括總結(jié)。行概括總結(jié)。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 (5)(5)關(guān)鍵問(wèn)題回答法。關(guān)鍵問(wèn)題回答法。 記人的文章記人的文章。要抓住文章寫(xiě)的誰(shuí)？在什么。要抓住文章寫(xiě)的誰(shuí)？在什么地方？做了什么事？然

54、后概括主要內(nèi)容。地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。 敘事的文章敘事的文章。要抓住：事情發(fā)生的時(shí)間、。要抓?。菏虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 寫(xiě)景的文章寫(xiě)景的文章。要抓?。簩?xiě)的是什么景物？。要抓?。簩?xiě)的是什么景物？它有什么特點(diǎn)？按什么順序?qū)懙模勘磉_(dá)了作者怎它有什么特點(diǎn)？按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了作者怎樣的情感？然后進(jìn)行概括。樣的情感？然后進(jìn)行概括。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 狀物的文章?tīng)钗锏奈恼?。要抓?。簩?xiě)的是什么事物？。要抓?。簩?xiě)的是什么事物？從幾個(gè)方面寫(xiě)了它的特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？然后進(jìn)行從幾個(gè)方面寫(xiě)了它的特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？然后進(jìn)行概括。概括。 答題格式

55、答題格式：誰(shuí)做什么誰(shuí)做什么( (是什么是什么) )結(jié)果結(jié)果。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)7 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法1010年年1414卷卷3 3考考 2. (15A162. (15A16題題) )本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，念，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。(4分分)【思路歸納思路歸納】此題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解及其作用此題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解及其作用的分析。解答此題，首先要熟悉文章內(nèi)容，文章第的分析。解答此題，首先要熟悉文章內(nèi)容，文章第段是在解釋第段是在解釋第段的內(nèi)容，也就是文章段的內(nèi)容，也就是文章第第段主要在設(shè)置懸念。然后分析設(shè)置的懸念段主要在設(shè)置懸

56、念。然后分析設(shè)置的懸念,考情搜索：考情搜索：15A、12、07解答時(shí)主要從第解答時(shí)主要從第段入手分析，比如他和段入手分析，比如他和“我我”素不相識(shí)，為什么要給素不相識(shí)，為什么要給“我我”煙，為什么只在煙，為什么只在“我我”的的車上坐一會(huì)兒等等。最后。明確設(shè)置懸念的作用，車上坐一會(huì)兒等等。最后。明確設(shè)置懸念的作用，設(shè)置懸念的作用主要圍繞能夠吸引讀者的閱讀興趣設(shè)置懸念的作用主要圍繞能夠吸引讀者的閱讀興趣這個(gè)角度回答這個(gè)角度回答?！敬鸢复鸢浮?4分分)舉例：第段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給舉例：第段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我我”香煙？他為什么對(duì)香煙？他為什么對(duì)“我我”油嘴滑舌，他為什么要油嘴滑舌，他為什么要坐

57、坐“我我”的車，而且只坐一會(huì)兒，為什么他的孩子出的車，而且只坐一會(huì)兒，為什么他的孩子出來(lái)他就來(lái)他就“飛快地推開(kāi)車門(mén)，站在車旁大喊飛快地推開(kāi)車門(mén)，站在車旁大喊著著”？作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)？作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾有波瀾。( (舉例舉例2 2分，作用分，作用2 2分分) ) 【實(shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P44P44哭泣的魚(yú)第哭泣的魚(yú)第4 4題，題，P48P48蛋鋪里的安娜第蛋鋪里的安娜第4 4題。題。【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】(1)(12(1)(12重慶重慶) )文章獨(dú)具匠心，說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾有哪些妙文章獨(dú)具匠心，說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾有哪些妙處？處？(2)(07

58、(2)(07重慶重慶) )選文第段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)選文第段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)容埋下了伏筆。容埋下了伏筆。 文章文章常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、對(duì)比、伏筆、常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、對(duì)比、伏筆、鋪墊、烘托、卒章顯志、借景抒情、托物言志、以鋪墊、烘托、卒章顯志、借景抒情、托物言志、以物喻人、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、動(dòng)靜結(jié)合等，敘事物喻人、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、動(dòng)靜結(jié)合等，敘事類文章重點(diǎn)掌握對(duì)比、烘托、伏筆、前后照應(yīng)、鋪類文章重點(diǎn)掌握對(duì)比、烘托、伏筆、前后照應(yīng)、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等表現(xiàn)手法。墊、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等表現(xiàn)手法。 (1)(1)理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。理解各種表

59、現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。 相關(guān)相關(guān)知識(shí)見(jiàn)知識(shí)見(jiàn)“文體知識(shí)梳理文體知識(shí)梳理記敘文記敘文”P(pán)98P98表表現(xiàn)手法?，F(xiàn)手法。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 (2)看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。技巧。 對(duì)比對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。 答題答題格式格式： 文章手法內(nèi)容理解表現(xiàn)出的效果。文章手法內(nèi)容理解表現(xiàn)出的效果。 文章手法內(nèi)容表述作者意圖。文章手法

60、內(nèi)容表述作者意圖。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)8 人物形象人物形象1010年年1414卷卷2 2考考 3. (原創(chuàng)原創(chuàng))請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析中年男子是請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析中年男子是一個(gè)怎樣的人？一個(gè)怎樣的人？【思路歸納思路歸納】分析題干，題干中分析題干，題干中“結(jié)合文章內(nèi)容結(jié)合文章內(nèi)容”指出了分析的范圍，指出了分析的范圍，“具體分析具體分析”告訴我們不能只告訴我們不能只答人物形象是什么，還要找出理由；然后結(jié)合文章答人物形象是什么，還要找出理由；然后結(jié)合文章考情搜索：考情搜索：題型一：形象分析：題型一：形象分析：14B14B題型二：性格特征：題型二：性格特征：1010內(nèi)容，找到文章中關(guān)于內(nèi)容

61、，找到文章中關(guān)于“中年男子中年男子”的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。通過(guò)文中第段對(duì)中年男子外貌的描寫(xiě)可以看出中通過(guò)文中第段對(duì)中年男子外貌的描寫(xiě)可以看出中年男子生活艱辛；通過(guò)年男子生活艱辛；通過(guò)“俺俺”“”“搓搓手搓搓手”“”“咧開(kāi)大咧開(kāi)大嘴一笑嘴一笑”“”“憨憨一笑憨憨一笑”等可以看出中年男子的憨厚等可以看出中年男子的憨厚樸實(shí)。通過(guò)故事里中年男子為了孩子所做的努力可樸實(shí)。通過(guò)故事里中年男子為了孩子所做的努力可以看出中年男子關(guān)心孩子并且會(huì)教育孩子。以看出中年男子關(guān)心孩子并且會(huì)教育孩子?！敬鸢复鸢浮?4分分)生活艱辛：滿身油漆和泥土，滿面灰塵；生活艱辛：滿身油漆和泥土，滿面灰塵；樸實(shí)憨厚：憨憨一笑，搓

62、著手；關(guān)心孩子并且用恰當(dāng)?shù)臉銓?shí)憨厚：憨憨一笑，搓著手；關(guān)心孩子并且用恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆樱赫?qǐng)求坐一次方式教育孩子：請(qǐng)求坐一次“我我”的車，告訴孩子城里人的車，告訴孩子城里人也很好，幫助孩子消除心理的陰影。也很好，幫助孩子消除心理的陰影?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P41P41你的手機(jī)掉了第你的手機(jī)掉了第3 3題，題，P43P43特別的祝福語(yǔ)第特別的祝福語(yǔ)第3 3題，題，P44P44手掌里的手掌里的清涼第清涼第5 5題，題，P46P46雪夜第雪夜第3 3題，題，P47P47山果山果第第1 1題，題，P51P51縫紉機(jī)走過(guò)童年第縫紉機(jī)走過(guò)童年第5 5題。題。【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】題型一：題型一

63、：(14(14重慶重慶B B卷卷)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析是一個(gè)怎樣的人。是一個(gè)怎樣的人。題型二：題型二：(10(10重慶重慶)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括的性格結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括的性格特征。特征。 (1)(1)整體把握人物形象的特點(diǎn)，確定作者的感情整體把握人物形象的特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。 (2) (2)找出描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)或句子，以及作者的議找出描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)或句子，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他評(píng)價(jià)的語(yǔ)句論或者作者借作品中其他人物對(duì)他評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。 (3) (3)辨別是什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物的描寫(xiě)分析辨別是

64、什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物的描寫(xiě)分析人物的性格、情感、心理、品質(zhì)人物的性格、情感、心理、品質(zhì)( (描寫(xiě)方法的作用描寫(xiě)方法的作用),),聯(lián)系上下文具體分析。聯(lián)系上下文具體分析。 (4) (4)選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。一般用陳述句或選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。一般用陳述句或判斷句。判斷句。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法題題型一型一：具體分析具體分析是一個(gè)怎樣的人是一個(gè)怎樣的人？答題格式答題格式：總評(píng)總評(píng)( (是一個(gè)是一個(gè)的的形象，形象，即性格即性格+ +身份地位身份地位)+)+具體解說(shuō)具體解說(shuō)( (結(jié)合文本具體分結(jié)合文本具體分析析) )。題型二題型二：簡(jiǎn)要概括簡(jiǎn)要概括的性格特征的性格特征。答題格式答題格式：直接寫(xiě)出人

65、物的性格特征直接寫(xiě)出人物的性格特征。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 表示人物性格的詞語(yǔ)有表示人物性格的詞語(yǔ)有：寡言少語(yǔ)、平凡、樸寡言少語(yǔ)、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、實(shí)、純真、善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)9 文章線索文章線索10 0年年1414

66、卷卷1 1考考4.( (原創(chuàng)原創(chuàng)) )文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什么？為什么用。本文的線索是什么？為什么？(4(4分分) )【思路歸納思路歸納】此題考查把握文章線索的能力。解答此題考查把握文章線索的能力。解答此題時(shí)，可從題目入手，提取關(guān)鍵詞此題時(shí)，可從題目入手，提取關(guān)鍵詞“暖暖”。 “暖暖”表表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)民工對(duì)兒子的關(guān)心。通讀全文可知，文現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)民工對(duì)兒子的關(guān)心。通讀全文可知，文章中父親為了幫孩子消除心理陰影，請(qǐng)求坐章中父親為了幫孩子消除心理陰影，請(qǐng)求坐一一考情搜索考情搜索：13A(明線、暗線明線、暗線)次次“我我”的車，給兒子鼓勵(lì)。從的車，給兒子鼓勵(lì)。從“幾天來(lái)幾天來(lái)”可看出可看出父親為了兒子付出了很多努力，同時(shí)也受到了很多父親為了兒子付出了很多努力，同時(shí)也受到了很多冷落。從文章第段中冷落。從文章第段中“別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖那么長(zhǎng)那么長(zhǎng)”“”“俺不中用，俺不中用，俺只能給孩子這么俺只能給孩子這么點(diǎn)的點(diǎn)的暖暖”“”“他用手指比畫(huà)了一個(gè)大約一寸的長(zhǎng)度他用手指比畫(huà)了一個(gè)大約一寸的長(zhǎng)度”可看可看出，這是全