山東省泰安市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1《從百草園到三味書(shū)屋》課件 新人教版

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1、從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋魯迅魯迅 原名周樹(shù)人，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的人，現(xiàn)代偉大的文文學(xué)家、思想家、革學(xué)家、思想家、革命家命家。 作品收在作品收在魯迅全集魯迅全集里，里，本文選自本文選自朝花夕朝花夕拾拾。魯迅簡(jiǎn)介魯迅簡(jiǎn)介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上開(kāi)的花，的意思是早上開(kāi)的花，傍晚時(shí)把它撿起來(lái)。作者用這個(gè)名字說(shuō)明傍晚時(shí)把它撿起來(lái)。作者用這個(gè)名字說(shuō)明這是一本這是一本回憶往事的散文集?；貞浲碌纳⑽募?。 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋是一篇是一篇回回憶性散文憶性散文，作者回憶自己早年的生活。，作者回憶自己早年的生活。本文寫(xiě)于本文寫(xiě)于1926

2、年，當(dāng)時(shí)作者年，當(dāng)時(shí)作者45歲歲。你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確確鑿鑿 竹竹篩篩菜菜畦畦 淵淵博博 鼎鼎沸沸 倜儻倜儻蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒錫錫箔箔 覓覓食食（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（m）（q）自主學(xué)習(xí)，整體感知自主學(xué)習(xí)，整體感知1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？們可以看出文章講了什么？ “百草園百草園”“”“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”點(diǎn)名全點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。文記敘的兩個(gè)地方。 “從從到到”表明文章是按表明文章是按“百草園百草園”在前、在前、“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”在后在后

3、的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。 2、按、按“百草園百草園”在前、在前、“三味三味書(shū)屋書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？文分成哪兩部分？全文分成兩部分。全文分成兩部分。第一部分（第一部分（19）記敘在百草園記敘在百草園的生活；的生活；第二部分（第二部分（024）記敘在三記敘在三味書(shū)屋的生活。味書(shū)屋的生活。讓我們看看百草園讓我們看看百草園和三味書(shū)屋是什么樣子和三味書(shū)屋是什么樣子的？的？ 突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫(huà)一般古樸筑、如烏篷船、

4、如水墨畫(huà)一般古樸的山水路橋、如紹興版畫(huà)，甚至連的山水路橋、如紹興版畫(huà)，甚至連三味書(shū)屋，在我童年的閱讀記憶中，三味書(shū)屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒(méi)有彩色的。竟然也是沒(méi)有彩色的。 歷史上紹興名人輩出歷史上紹興名人輩出“三皇五三皇五帝，越占其二帝，越占其二”，傳說(shuō)中的舜皇和，傳說(shuō)中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興勾踐在紹興“十年生聚、十年教十年生聚、十年教訓(xùn)訓(xùn)”，其臥薪嘗膽的故事已演化為，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀(jì)壇的華世紀(jì)壇的4 O個(gè)中華名人雕塑中，個(gè)中華名人雕塑中，紹興名人占了四位

5、，他們分別是王紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當(dāng)羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當(dāng)今中國(guó)科學(xué)院和工程院院士中，紹今中國(guó)科學(xué)院和工程院院士中，紹興籍院士有興籍院士有56名。名。 魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)年的繁盛。年的繁盛。 大堂前，大戶人家會(huì)客處大堂前，大戶人家會(huì)客處 連接前院連接前院及后院的堂屋，及后院的堂屋，墻上的畫(huà)像是墻上的畫(huà)像是魯迅的祖父、魯迅的祖父、祖母與母親祖母與母親 書(shū)房書(shū)房閱讀第閱讀第1自然段，思考下列問(wèn)題：自然段，思考下列問(wèn)題： 第一段中的第一段

6、中的“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？矛盾嗎？你是如何理解的呢？ “確鑿只有一些野草確鑿只有一些野草”是一般成是一般成人的看法；用人的看法；用“似乎似乎”是對(duì)成人的這是對(duì)成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法法“是我的樂(lè)園是我的樂(lè)園”，所以并不矛，所以并不矛盾。盾。 第一部分寫(xiě)百草園是第一部分寫(xiě)百草園是“我我”的樂(lè)的樂(lè)園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三個(gè)方面：三個(gè)方面：1 1）有趣的動(dòng)植物）有趣的動(dòng)植物(2(2段段) )；2 2）神奇的傳說(shuō)（）神奇的傳說(shuō)（3-63-6段）；段）；3 3）雪地捕鳥(niǎo)（）雪地捕鳥(niǎo)（7-87-8段段)

7、.). 碧綠的菜畦碧綠的菜畦光光滑滑的的石石井井欄欄 高高大大的的皂皂莢莢樹(shù)樹(shù) （紫紅的桑椹（紫紅的桑椹嗯，沒(méi)有結(jié)桑椹的桑樹(shù)）嗯，沒(méi)有結(jié)桑椹的桑樹(shù)） 有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋全文全文 菜畦、石井欄、皂莢菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等蓮藤、覆盆子等1414種景物。種景物。 第二段作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？第二段作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？皂莢樹(shù)桑桑 葚葚黃黃 蜂蜂叫叫天天子子斑蝥斑蝥

8、覆覆盆子盆子何首何首烏根烏根木木蓮藤蓮藤課文閱讀與欣賞 這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的？起的？ 用了用了“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必也不必說(shuō)說(shuō)單是單是”的句式把諸多景的句式把諸多景物連在一起。物連在一起。以以“面面”烘托烘托“點(diǎn)點(diǎn)”，又以，又以“點(diǎn)點(diǎn)”映照映照“面面”，既完整，又生，既完整，又生動(dòng)。動(dòng)。百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜靜態(tài)態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度

9、精選詞語(yǔ)形容精選詞語(yǔ)形容借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意即能表情達(dá)意 單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴?gòu)椙俾曇袈曇舴窗磭妵妱?dòng)作動(dòng)作纏絡(luò)纏絡(luò)像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物中中間間結(jié)結(jié)合合敘敘寫(xiě)寫(xiě)人人的的活活動(dòng)動(dòng)味道味道拍拍百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣閱讀閱讀36自然段自然段 給百草園增添了神秘給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂(lè)感，豐富了它作為兒童樂(lè)園的情趣。園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中

10、的作用？閱讀第閱讀第7段，思考下列問(wèn)題：段，思考下列問(wèn)題： 作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？法？起什么作用？以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。雪帶來(lái)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹篩竹篩 秕谷秕谷 長(zhǎng)繩長(zhǎng)繩 人人 鳥(niǎo)雀鳥(niǎo)雀 找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。這些詞的作用。掃掃 露露 支支 撒撒 系系 牽牽拉拉看看罩罩 準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)地全準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)地全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)寫(xiě)

11、出捕鳥(niǎo)時(shí)的興過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？ 前邊寫(xiě)了春、夏、秋三季前邊寫(xiě)了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫(xiě)一下冬天的的景物，這里再單寫(xiě)一下冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。季圖。百百草草園園夏秋的夏秋的美麗美麗景物景物不必說(shuō)不必說(shuō): :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子

12、靜物靜物動(dòng)物動(dòng)物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍雪人捕鳥(niǎo)：捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉拉 第第9自然段有何作用？怎樣理解三自然段有何作用？怎樣理解三個(gè)個(gè)“也許也許”句？句？ 這一段是記敘從百草園到三這一段是記敘從百草園到三味書(shū)屋的味書(shū)屋的過(guò)渡段過(guò)渡段。 三個(gè)三個(gè)“也許也許”句，表達(dá)了對(duì)句，表達(dá)了對(duì)“家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾”原原因的因的反復(fù)猜測(cè)反復(fù)猜測(cè)，說(shuō)明說(shuō)明“我我”是多是多么不愿離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去么不愿離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去。 三味書(shū)屋三味書(shū)屋 三味書(shū)屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著

13、三味書(shū)屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方 三味書(shū)屋的生活的幾個(gè)片段：三味書(shū)屋的生活的幾個(gè)片段：a.問(wèn)問(wèn)“怪哉怪哉”蟲(chóng)蟲(chóng)這是不可以這是不可以的的b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課c.逃課到小院子去被先生批評(píng)逃課到小院子去被先生批評(píng)d.師生一起朗讀的情景師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲課上的意外收獲畫(huà)的進(jìn)步不畫(huà)的進(jìn)步不小小4 4、從文中找出寫(xiě)、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)三味書(shū)屋環(huán)境屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的

14、？ 點(diǎn)撥：第點(diǎn)撥：第1010段的描寫(xiě)、第段的描寫(xiě)、第1717段的描段的描寫(xiě)寫(xiě) 課文閱讀與欣賞 5、書(shū)塾中的老、書(shū)塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）（魯迅的塾師壽鏡吾） 1、外貌：、外貌： 高而瘦的老人、須高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：性格： 方正、質(zhì)樸、博學(xué)方正、質(zhì)樸、博學(xué)6 6、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？度？ 主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛(ài)先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，同時(shí)也很愛(ài)先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛缓茇澩妫?/p>

15、生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。過(guò)是瞪瞪眼睛而已。7、舊時(shí)讀書(shū)跟現(xiàn)在有哪些不同？、舊時(shí)讀書(shū)跟現(xiàn)在有哪些不同？1 1、先要行拜師之禮；、先要行拜師之禮；2 2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書(shū)；、上課時(shí)，單獨(dú)上生書(shū)；3 3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4 4、教材晦澀難懂；、教材晦澀難懂；5 5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。8 8、三味書(shū)屋有沒(méi)有我們感興、三味書(shū)屋有沒(méi)有我們感興趣的事？試舉例說(shuō)明趣的事？試舉例說(shuō)明: :1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3 3、用紙糊的盔

16、甲套在指甲上做戲、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4 4、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等。、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等。三味書(shū)屋過(guò)渡過(guò)渡環(huán)境環(huán)境活動(dòng)活動(dòng)留戀留戀嚴(yán)肅嚴(yán)肅枯燥也枯燥也有趣有趣對(duì)對(duì)老老師師方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學(xué)博學(xué)不回答我的不回答我的問(wèn)題問(wèn)題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書(shū)入神時(shí)學(xué)讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà)生可畫(huà)畫(huà)恭敬恭敬不滿不滿開(kāi)明開(kāi)明 傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的思想感情。真、幼稚、歡樂(lè)的思想感情。 前后兩個(gè)生活片段各傾注了前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想感情？主主 題：題： 作者正是在對(duì)百草園和三味書(shū)屋美作者正是在對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代熱愛(ài)自然、追求新鮮知識(shí)、天真、幼稚、熱愛(ài)自然、追求新鮮知識(shí)、天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。歡樂(lè)的心理。