部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作例文與習(xí)作》優(yōu)質(zhì)教案

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1、 習(xí)作例文與習(xí)作 活動(dòng)分析 本次習(xí)作的主題是“奇妙的想象”,要求學(xué)生發(fā)揮想象編寫故事,可 以在給出的題目中選一個(gè)寫想象故事,也可以寫其他的想象故事。這個(gè)習(xí) 作內(nèi)容與本單元課文緊密聯(lián)系,是在前面鋪墊了想象基礎(chǔ)后的想象能力鍛 煉,是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,創(chuàng)造出奇 妙的想象世界。 習(xí)作例文安排了兩篇關(guān)于想象的文章,以旁批和課后思考題的形式提 示學(xué)生一些想象的思路,例如可以順著事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象,也可以運(yùn)用 逆向思維進(jìn)行反方向想象,為學(xué)生寫想象故事提供了方法,引導(dǎo)學(xué)生完成 創(chuàng)作。 教學(xué)目標(biāo) 1. 能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。 2.

2、大膽想象,寫一個(gè)想象故事。 3. 能欣賞同伴習(xí)作并提出修改建議。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1. 感受例文中兩則故 事的趣味性,教學(xué)想象寫作 的技巧要點(diǎn)。 2. 輔導(dǎo)學(xué)生寫作,拓展 學(xué)生想象力。. 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:多媒體課件。 學(xué)生:準(zhǔn)備好一個(gè)進(jìn)行想象 的題目。 課時(shí)安排 2 課 時(shí) (《》《》) 一、激趣導(dǎo)入,揭示主題 1. 課件展示上節(jié)課學(xué)生創(chuàng)作的一些優(yōu)秀手指印圖畫和故事續(xù)寫,師生交流。 導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們己經(jīng)“小試牛刀”進(jìn)行了一些想象的實(shí)踐,用手 指印創(chuàng)造出了許許多多有趣的事物,還續(xù)寫出了十分精彩的故事,讓我們一起來 回顧一下吧。(指名學(xué)生

3、說說自己印象最深的內(nèi)容。) 2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的想象的特點(diǎn)和魅力。 過渡:同學(xué)們,除了畫畫和寫作,在上節(jié)課中的“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)中,我們 還討論了一個(gè)重要的問題,那就是發(fā)揮想象力寫成的文章為什么會(huì)如此吸引人, 大家還記得有哪些原因嗎?(指名學(xué)生進(jìn)行回答,相機(jī)出示三句話:“大膽的想 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 ()分 鐘 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 有一條尾巴自豪地說:“我擁有一只貓! ”這太可笑 了!這是怎么一回事呢?讓我們走進(jìn)例文,分析這條尾巴 它是怎么想的。 下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例,分析尾巴是 如何想象的,為什么會(huì)有這樣的想象。(板書:尾巴它有 一只

4、貓) 【設(shè)計(jì)意圖: 創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情,學(xué)士積極 主動(dòng)地投入到例文 的學(xué)習(xí)中去?!? 新課 教學(xué) ( ) 分鐘 二、閱讀指導(dǎo),分析想象: (一) 初讀例文。 學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考:(課件出示2) 尾巴它真的有一只貓嗎? 自由讀文,找出相關(guān)語句讀讀,大家一起交流。 (二) 細(xì)讀例文。 1.尾巴為什么說它有一只貓呢? 學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解,展示如下: (1) (課件出示3) “我從出生開始,就擁有這只貓,無論它干什么,都 聽我的話,都跟在我身邊?!? “我這只貓?zhí)貏e乖,我天天騎著它滿地跑。” 本來是尾巴跟著貓跑,尾巴在聽貓的指揮的呀。所

5、以 跳蚤揭穿它:(課件出示4) “如果你有一只貓,那你為什么還跟著它到處跑?是 貓有你這條尾巴,而不是你這條尾巴有一只貓?!? 跳蚤的話,非常正確呀,可是尾巴又是怎么說的呢? (2) (課件出示5) 【設(shè)計(jì)意圖:巧妙 地設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生 的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文 中找信息的能力?!? 【設(shè)計(jì)意圖:通過 閱讀短文,總結(jié)作者寫 作方法。學(xué)會(huì)反向思維, 大膽想象,為習(xí)作打下 基礎(chǔ)?!? “我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙芬猓憧? 看小孩子,個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴,跟著他們跑。難道 只能是爸爸媽媽右小孩r,不能是小孩了有爸爸媽媽嗎? 貓可以有一條尾巴,為什么尾

6、巴就不能有一只貓呢? ” 如此說來,尾巴的這種想象合理嗎?那是一種怎樣的 想象? 預(yù)設(shè):尾巴的這通想法是合理的,這是一種反向的思 維想象。 預(yù)設(shè):不光合理,還很有趣,這真是一只有趣的尾巴! 照這種思維方式,順下去所以,狗尾巴可以說一一 “哎呀,原來我有一只狗哇,真好!” 2.通過閱讀,你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴? 預(yù)設(shè):我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。 預(yù)設(shè):我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。 預(yù)設(shè):我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。 (板書:反向思維有趣自負(fù)) 課堂小結(jié) 及拓展延 伸() 分鐘 三、課堂練說。 展開想象說一說,除了尾巴,還有什么能有一只貓? 1. 小

7、組練說,選出代表,看誰說的有趣、合理。 2. 指名試說,代表在全班交流: 預(yù)設(shè):一個(gè)嘴巴說:“我有一只貓!要吃什么,不吃什 么,貓都乖乖聽我指揮?!? 預(yù)設(shè):四條腿說:“我有一只貓!往哪里去,不往哪 里去,貓都乖乖聽完指揮?!? 預(yù)設(shè):一雙眼睛說:“我有一只貓!看什么,不看什 么,貓都乖乖聽我的。” 3. 師生評(píng)議,補(bǔ)充。 【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一 步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種反向 思維、想象的方法,訓(xùn) 練學(xué)生續(xù)編故事,練習(xí) 說話的能力?!? 【板書設(shè)計(jì)】 板書 內(nèi)容 習(xí)作:尾巴它有一只貓 反向思維有趣自負(fù) 教學(xué)反思 成功之處:

8、教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》,指導(dǎo)孩子們閱讀短文,分析寫作方法, 總結(jié)寫作方法,學(xué)會(huì)反向思維、想象方法,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象,續(xù)編故事。達(dá)到學(xué) 以致用的目的,教導(dǎo)學(xué)生如何想象,怎樣想象才更有趣。 不足之處: 如果設(shè)計(jì)一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會(huì)更好。 課題 奇妙的想象 課型 習(xí)作 授課 時(shí)間 1課時(shí) 學(xué)標(biāo) 教目 1. 啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有序地,重點(diǎn)突出的,主次分明的說和寫。 教學(xué) 重點(diǎn) 啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。 教學(xué) 難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說和寫。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)

9、入 ()分 鐘 一、想象導(dǎo)入,明確要求 1.偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“想象是一切創(chuàng)造之 源”,同學(xué)們,就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦,天馬行空,想象 一回。 想象要怎么樣?(大膽、新穎、奇特、美好) 【設(shè)計(jì)意圖:引用 名人名言,激情導(dǎo)入, 使學(xué)生興趣濃厚地投入 到寫話的學(xué)習(xí)中?!? 2. 板書課題,齊讀課題。(板書:奇妙的想象) 二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 1 .在想象的世界里,什么都可能發(fā)生,一切都變得那 么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的想象。 (課件出示2) 【設(shè)計(jì)意圖:課件 出示,題目引領(lǐng),出示 要求,學(xué)生練說。訓(xùn)練 學(xué)生自主、合作、探究 的能力

10、?!? 小她由心忠 蹤在基叢堇的堇生 2. 出示要求:(課件出示3) (1)選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事。 新課 教學(xué) ( 分鐘 (2)要大膽想象,創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。 3.小組互相交流,互相補(bǔ)充。 4.指名說說。 【設(shè)計(jì)意圖:出示 范例,引領(lǐng)學(xué)生想象, 同幾個(gè)問題的分析,使 學(xué)生明白了如何想象, 想些什么。起到導(dǎo)航的 作用?!? 5.師生評(píng)議,糾正補(bǔ)充。 三、出示范文,學(xué)習(xí)想象。 1 .出示例文《躲在草叢里的星星》(課件出示4、5) 草叢里有一只快樂的小白兔,它最喜愛看天上的小星 星啦! 只要夜深草靜的時(shí)候,小

11、白兔就會(huì)坐在或者躺在洞口 旁邊的香蒿下,看著藍(lán)寶石的天空上那些一眨一閃的小星 突然,有一顆小星星從天空滑落下來,不見了。 “是流星!”小白兔一下坐了起來,“那顆流星是不 是不快樂了呢?” 小白兔的心有點(diǎn)兒緊張,它把目光移到了草叢。 風(fēng)輕輕地吹著,所有的草也都輕搖著黑影,發(fā)出幾乎 聽不到的聲響。 “那顆不快樂的星星會(huì)落在哪里呢? ”小白兔很擔(dān)心, “我要是能找到它,一定會(huì)讓它快樂起來的!” 快看哪一一小白兔真的看見在不遠(yuǎn)處的草叢里,躲著 —顆忽明忽睹■的小星星! “你真的來了嗎? ”小白兔又驚又喜,急忙一痛一拐 地向那顆小星星挪去。 可是,那顆小星星又不見啦! “你躲

12、到哪里去啦? ”小白兔站住了,“我一定要找 到你!” 過了一會(huì)兒,那顆小星星又亮了起來,就在小白兔不 遠(yuǎn)的地方! 小白兔又使勁地朝它挪過去,瞪大了兩只眼睛,這才 看清一一原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲兒! “原來是你呀!”小白兔松了一口氣,“你這顆躲在 草叢里的小星星,可真頑皮!” “快來救救我吧! ”小螢火蟲兒傷心地說,“我的一 只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了,不能飛啦!” 小白兔又仔細(xì)一看,真的,小螢火蟲兒的一只翅膀扎 在了蒼耳子的尖刺兒上,另一只翅膀正在不停地扇動(dòng)著。 小白兔趕緊伸出兩只手,輕輕地把那只翅膀從尖刺兒 上拔了下來。 小螢火蟲兒趴在小白兔的手

13、掌上休息了一會(huì)兒,就能 扇動(dòng)翅膀了,很快它可以自由地飛啦! “謝謝你救了我!”小螢火蟲兒快樂地飛舞在小白兔 的眼前。 “多么快樂的會(huì)飛的小星星??!你快樂,我更快樂!” 小白兔看著在眼前快樂飛舞的小螢火蟲兒,正在一眨一閃 的,它更加快樂啦! 2.回答問題:(課件出示6) (1) 這個(gè)小故事抓住了什么去想? 課堂小結(jié) 及拓展延 伸() 分鐘 (故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開想象) (2) 有哪些想象? (是流星?是螢火蟲。) (3) 想象合理嗎?為什么? (合理,因?yàn)槲灮鹣x和星星非常相似,都在天上,都會(huì) 發(fā)出小小的光芒。) 三、出示要求,學(xué)生習(xí)作。 1

14、.寫話要求:(課件出示7) (1) 要大膽想象,有新意。 (2) 想象要合理,自然。 (3) 有序地,重點(diǎn)突出的,主次分明的說和寫。 【設(shè)計(jì)意圖:出示 課件,展示寫作要求, 讓學(xué)生有章可循,有據(jù) (板可依?!? 書:大膽想象,有新意 想象要合理,自然 有序地,重點(diǎn) 突出主次分明) 2.學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。 四、展開想象,說一說 你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫,小組交流。 1.誰來說一說,展示一下? 2. 全班交流評(píng)價(jià):你覺得他(她)說得怎么樣? 3, 同學(xué)們想象得真好,趕快順著你的思路寫下去吧! 五、潤(rùn)色修改,品讀欣賞 1 .把全班同學(xué)的作文展示出來,說說自己喜歡同

15、學(xué)寫 的什么內(nèi)容,什么地方需要修改? 2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多,就把那篇作文展示出來共 同修改。 【設(shè)計(jì)意圖:書寫 作后,再引導(dǎo)學(xué)生修改, 在修改中不知不覺提高 了寫作能力,表達(dá)能 力。] 五、學(xué)生修改自己的作文,準(zhǔn)備譽(yù)寫。

16、 【板書設(shè)計(jì)】 板書 內(nèi)容 習(xí)作:奇妙的想象 大膽想象,有新意想象要合理,自然 有序地,重點(diǎn)突出主次分明 教學(xué)反思 成功之處: 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《奇妙的想象》,通過名人名言引導(dǎo),給學(xué)生想象的動(dòng)力和 信心,在出示范文,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)想象,最后根據(jù)要求,小組內(nèi)交流自己的想象,經(jīng)過修改, 指正、補(bǔ)充后,定稿寫作,在展示、交流,修改。 不足之處:老師的習(xí)作可能不能達(dá)到老師滿意,這是正常的。需要對(duì)某一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)反復(fù) 系統(tǒng)的訓(xùn)練,需要付出更多的細(xì)心和耐心。 象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的東西”;“想象很奇特”;“大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好 的愿望,擁有奇異的經(jīng)歷”。)

17、3. 教師總結(jié),引出習(xí)作主題“奇妙的想象”。 小結(jié):想象就是這么神奇,它能夠給生活中大家習(xí)以為常的東西賦予生命, 讓我們生活中的一草一木都有了情感,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)一起感受想象力的神 奇。 二、自主想象,打開思路 1. 出示習(xí)作要求(課件展示各項(xiàng)備選問題),引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀習(xí)作要求,同時(shí)看看自己能產(chǎn)生哪些想象,在小組內(nèi) 自由表達(dá)交流。 預(yù)設(shè):教師要引導(dǎo)學(xué)生想象的方向,可以適當(dāng)舉例示范,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng) 編故事情節(jié)。 示例:(1)《假如人類可以冬眠》:人會(huì)像青蛙、蛇等小動(dòng)物一樣冬眠嗎? 冬眠以后,沒有人類活動(dòng)的冬天會(huì)變成什么樣子呢?小草樹木會(huì)不

18、會(huì)瘋狂生長(zhǎng)? 小動(dòng)物們又會(huì)怎么樣呢? (2)《手罷工啦》:手為什么要罷工呢?手罷工之后我們通過什么來吃飯、 學(xué)習(xí)、工作呢?手罷工之后我們的生活會(huì)不會(huì)有很大的不便? 3. 分小組進(jìn)行匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生通過講、畫、演等多種形式在全班進(jìn)行匯報(bào), 可一人匯報(bào),也可以合作匯報(bào),師生集體評(píng)議交流。 4. 教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié),及時(shí)對(duì)好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),適 時(shí)加入一些建議指導(dǎo),順勢(shì)過渡,引入下一部分的教學(xué)內(nèi)容。 過渡:一個(gè)小小的題目就引發(fā)了同學(xué)們無窮的遐想,可見想象的魅力真是非 常大。但是老師覺得,你們的想象還不夠大膽,另外一些奇異動(dòng)人的情節(jié)敘述得 還不夠完整?,F(xiàn)在,就讓我們一

19、起來看看教材為我們選出的兩篇習(xí)作例文,學(xué)一 學(xué)如何將自己的想象變成一篇吸引力滿滿的文字吧! 三、例文導(dǎo)航,書面表達(dá) 1. 閱讀交流《一支鉛筆的夢(mèng)想》。 (1)板書題目,讓學(xué)生討論:自己第一眼看到這個(gè)題目時(shí),覺得本文寫了 什么內(nèi)容? 思考:一支鉛筆為什么會(huì)有夢(mèng)想?它會(huì)有哪些夢(mèng)想呢? (2) 引導(dǎo)學(xué)生帶著前面兩個(gè)問題進(jìn)行自主閱讀,畫出鉛筆都有哪些夢(mèng)想。 閱讀后組織學(xué)生交流閱讀后對(duì)文章的感知,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住例文的旁批, 提示學(xué)生想象要聯(lián)系生活實(shí)際,合理、自然。 (3) 分析例文寫法,進(jìn)行歸納總結(jié)。 預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理作者是如何講解鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想的,表達(dá)方式有什 么特

20、點(diǎn)。 小結(jié):例文先從緣由說出一支鉛筆因?yàn)椤氨锪颂谩倍a(chǎn)生了夢(mèng)想,繼而用 問題“知道我要做什么嗎”引出自己具體要做的事情,最后用“哈,多么好玩! 多么開心! ”表達(dá)自己的感受。五個(gè)夢(mèng)想是并列式的。由鉛筆聯(lián)想到豆角、絲瓜、 船篙、撐竿、標(biāo)槍……。這樣的想象是一種類比聯(lián)想。 (4) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、仿寫。 過渡:一支被憋了太久的鉛筆可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止五個(gè)夢(mèng)想,同學(xué)們,讓我們?cè)俅? 替鉛筆展開想象,仿照課文的方式,說一說鉛筆還有哪些夢(mèng)想。 預(yù)設(shè):教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行大膽想象,說清楚鉛筆夢(mèng)想變 成什么、做什么,同時(shí)要表達(dá)出美好暢想時(shí)的開心、快樂的情緒。 2. 閱讀交流《尾巴

21、它有一只貓》。 (1) 出示題目,設(shè)疑引入。 過渡:我們常說貓有一條尾巴,可現(xiàn)在卻有人說尾巴有一只貓?同學(xué)們,你 們想知道為什么要這樣說嗎?我們一起在接下來這則小故事中找找答案。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生自讀短文,理清文章內(nèi)容,和同學(xué)交流為什么說“尾巴有一 只貓” ? (3) 教師導(dǎo)學(xué),明確“反方向想象”的思維方法。 示例:現(xiàn)實(shí)中我們常常把尾巴看成是貓的附屬,因?yàn)樨埖捏w積更大,所以常 說貓有一條尾巴,但是如果尾巴也有思想的話,它可以想象是自己支配著貓奔跑 向前,尾巴“變成了老大”,這樣反著想,就可以說是“尾巴有一只貓”。又如, 在我國(guó)也有一種特別有趣的顛倒歌,它的創(chuàng)作風(fēng)格類似于打油

22、詩體,其特點(diǎn)是運(yùn) 用“故錯(cuò)”手法,偏把事物往反了說。這種歌謠因?yàn)槠溆哪C謔的民間趣味,在 老百姓中廣為流傳。 (4) 引導(dǎo)學(xué)生展開想象,除了 “尾巴有一只貓”,你還能想出哪些新奇的 說法?教師及時(shí)予以鼓勵(lì)表揚(yáng)。 小結(jié):想象不僅可以類比聯(lián)想,也可以從反方向去想象。把自然界的某些規(guī) 律、某些常見現(xiàn)象來個(gè)顛倒,在這個(gè)顛倒的世界里,四季可以打亂,雌雄可以混 淆,弱者可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者等等,可以讓想象力自由馳騁。 3. 引導(dǎo)學(xué)生梳理從例文中學(xué)到的技巧,從想象的方法、文章的表達(dá)方式等方 面總結(jié)歸納出習(xí)作要點(diǎn)。 提示:(1)想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣,可以類比聯(lián)想,也可以反向聯(lián)想。 (2) 在

23、想象的過程中運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,讓原本沒有生命的事物 變得有血有肉有思想。 (3) 注意神態(tài)、心理、語言、動(dòng)作等描寫,這樣可以讓故事更加生動(dòng)有趣, 更吸引讀者。 (4) 還可以用上平時(shí)積累的好詞好句,讓語言更優(yōu)美流暢。 4. 鼓勵(lì)學(xué)生再次對(duì)習(xí)作題目進(jìn)行暢想并交流,一方面打開思路,另一方面完 善自己的故事。 5. 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。教師巡視,注意個(gè)別輔導(dǎo)。 四、交流習(xí)作,互評(píng)互改 1. 學(xué)生在小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。 2. 教師選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作,集體評(píng)價(jià),進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作交流。 智拔獅王牙 : 在茂密的森林里居住著各種動(dòng)物。林中之王一 ! 一獅子憑借鋒利而堅(jiān)厚

24、的牙齒,稱霸森林。① ! 在離獅王住處不遠(yuǎn)的地方有一棵大樹,樹身有! 個(gè)洞,這是狐貍的住處。狐貍整天愁眉不展,心里I 總想把獅子的牙齒拔掉。 : 有一天,狐貍終于想出了一個(gè)好計(jì)策。 I 第二天清晨,狐貍提著一份禮物大搖大擺地來I 到獅王宮,向獅王說明了來意,接著把禮物送給獅: 王。②獅王不慌不忙地打開禮物包,里面是各種各: 句段賞析 ①介紹主人公獅 子,并為后文狐貍想把 獅子的牙齒拔掉埋下 伏筆。 ②“大搖大擺”一 詞體現(xiàn)出狐貍的自信。 樣的甜食:巧克力、花生糖、奶糖……獅王順手拾! 起一顆巧克力放進(jìn)了嘴里。“哎,真好吃! ”獅子; 一邊吃一邊稱贊道,“我

25、從來沒有吃過這么好吃的! I 東西?!辈灰粫?huì)兒,獅子就把狐貍送來的甜食吃了 ! I 個(gè)精光,還意猶未盡地用舌頭舔了舔嘴唇。狐貍見: I 獅子吃完,走上前對(duì)它說:“大王,如果您還喜歡I I 吃,我以后每天都給您送來?!豹{王一聽,心里樂1 極了。③ I ③獅王中計(jì),卻渾 I 一天、兩天 獅王吃糖上了癮,什么獸肉都:然不知,仍舊得意忘 不想碰了。 !形。 I 又不知過了多少天,獅王漸漸地厭煩吃糖了, ! 就拿起一塊肉一咬:“哎呀!我的牙,疼死我啦……” ! 獅王疼得哇哇大叫。 I 獅王的牙齒一天比一天壞,又酸又疼。最后它i ④照應(yīng)了題目, 頂不住了,跑到醫(yī)院請(qǐng)熊大

26、夫拔掉了牙齒。沒了牙I “智拔獅王牙”這一計(jì) 齒的獅王后悔極了,不禁流下了眼淚。④ !策取得了成功。 總評(píng):小作者展開想象的翅膀,描繪了一個(gè)生動(dòng)的故事:聰明的狐貍想出了 一個(gè)好計(jì)策,每天給獅子送來一包糖,讓它吃上了癮,也吃壞了牙,達(dá)到“智拔 獅王牙”的目的。這篇習(xí)作的故事情節(jié)充實(shí)豐滿,小作者通過一系列動(dòng)作、心理 描寫以及對(duì)話,將狐貍與獅子的形象描寫得惟妙惟肖,同時(shí)也蘊(yùn)含一個(gè)深刻的主 題:若想戰(zhàn)勝一個(gè)強(qiáng)大的敵人,就要用智慧去贏得勝利。 3. 交流評(píng)價(jià)后,引導(dǎo)學(xué)生將修改后的習(xí)作讀給大家聽。 4. 在墻報(bào)上開辟專欄“想象島”展示大家的習(xí)作。 小結(jié):同學(xué)們,到今天為止我們整個(gè)單元的學(xué)

27、習(xí)就要告一段落了,相信大家 都己經(jīng)感受到了想象的魅力,希望大家能夠繼續(xù)保持旺盛的好奇心,進(jìn)行大膽想 象,為我們的生活增添更多的精彩! 在平時(shí)的教學(xué)過程中,學(xué)生很多是害怕作文的,一抓起筆來就抓耳撓腮,主 要有以下幾方面的原因:一是平時(shí)的語言積累少,難以寫具體;一是平常對(duì)周圍 的事物沒有去留心觀察,覺得無內(nèi)容可寫,作文亂編的多;一是循規(guī)蹈矩,缺乏 想象力,千篇一律,表達(dá)不了真情實(shí)感。 這次作文課上完后,讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性 都較高;學(xué)生的回答是那么富有想象力,那么富于創(chuàng)新;學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然, 每一個(gè)同學(xué)都有話可說,作文難的苦惱基本看不到了。那

28、些平時(shí)一聽到寫作文就 緊皺雙眉的學(xué)生,這一次也沒有感到困難。 同桌互說后,學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們 的想象時(shí),我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式,充 分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些:隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià), 說出最欣賞的地方,讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書,對(duì)學(xué)生進(jìn) 行了比較明晰的寫作指導(dǎo),幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣,在想象 的過程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法,注意 神態(tài)、心理、語言、動(dòng)作等描寫,這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣,更吸引讀者。 緊接著讓學(xué)生給自己的

29、想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中,我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生 說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這 一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo),有意識(shí)地為學(xué)生提供了 一些習(xí)作的素材,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人 一面的現(xiàn)象,使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文,變得有新意,有個(gè)性;而且培養(yǎng)了 學(xué)生的想象能力,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 課堂是教學(xué)的主陣地,是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué) 習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程,使他們喜歡作文,樂于作文。 課題 一支鉛筆的夢(mèng)想 課型 習(xí)作例文 授課 時(shí)間 1

30、課時(shí) 學(xué)標(biāo) 教目 1.能用多種方式讀課文,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。 2.分析例文,總結(jié)文章的寫作方法。 教學(xué) 重點(diǎn) 能圍繞話題,陳述自己想象出來的事物和事情。 教學(xué) 難點(diǎn) 根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開想象,續(xù)編故事。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 )分 鐘 一、導(dǎo)入 下面我們就以《一支鉛筆的夢(mèng)想》為例,分析作者是 如何想象的,為什么會(huì)有這樣的想象。(板書:一支鉛筆 的夢(mèng)想) 【設(shè)計(jì)意圖:直入 正題,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 進(jìn)入例文的分析和學(xué)習(xí) 中去?!? 新課 教學(xué) ( ) 分鐘 二、閱讀指導(dǎo): (一)初讀例文。 1.學(xué)生自讀課文,邊

31、讀邊思考:(課件出示2) 鉛筆有哪些夢(mèng)想? 找出例文中有關(guān)的自然段。 【設(shè)計(jì)意圖:巧妙 地設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生 2.指名說。(明確:一共寫了鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想:溜出的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文 教室,跳進(jìn)荷塘,躲到菜園,來到小溪邊,跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。)中找信息的能力?!? (二)細(xì)讀例文。 (課件出示3) 1.鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想呢? 學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解,展示如下: (1)當(dāng)鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里,沒有自由,沒有快樂,很 寂寞,孤獨(dú),郁悶時(shí)想到了一個(gè)辦法就是溜出教室。(逃出 教室)。 【設(shè)計(jì)意圖:通過 閱讀短文,總結(jié)作者寫 作方法。學(xué)會(huì)大膽想象、 合理想象,為習(xí)作打下

32、(2)我們一起隨著鉛筆到山坡上。(她想到山坡上開出基礎(chǔ)?!? 一朵漂亮的花兒!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是誰了!哈, 多么好玩兒,多么開心! (3)鉛筆又鉆進(jìn)了池塘里,發(fā)生了什么?它想來到荷 塘,用自己的大傘為小魚、青蛙助興。(喜歡與別人分享快 樂) (4)鉛筆還去了果園里,參加小兔子他們的派對(duì),鉛筆 化身成了豆角,絲瓜。這樣就沒人發(fā)現(xiàn)了?。ǘ嗝绰斆鞯你U 筆) (5)它還想來到小溪邊,一會(huì)兒玩水的鳥兒當(dāng)船槳,

33、 會(huì)兒為搬家過河的螞蟻?zhàn)龃?。(樂于助人? (6)它想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,成為小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)工具。 2. 通過閱讀,你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆? (課件出示4) 預(yù)設(shè):我認(rèn)識(shí)了一支快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。 預(yù)設(shè):我認(rèn)識(shí)了一支喜歡與別人分享快樂的鉛筆。 預(yù)設(shè):我認(rèn)識(shí)了一支熱情、樂于助人的鉛筆。 總之,這是一只怎樣的鉛筆?(一支充滿正能量的鉛 筆。) 三、深入理解課文 (課件出示5) 1. 文中重復(fù)使用“哈,多么好玩兒!多么開心!”有什么 作用? 重復(fù)

34、使用這些句子,表達(dá)出鉛筆的心情快樂無比,這 是想象的力量,想象使人變得幸福、快樂。 2. 你覺得,鉛筆的這些夢(mèng)想合理嗎?為什么? 預(yù)設(shè):傘、豆角、絲瓜、撐傘、標(biāo)槍和鉛筆一樣,都 是細(xì)長(zhǎng)的,所以鉛筆的這些夢(mèng)想非常合理、自然。 四、總結(jié)寫法。 思考:作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫得這么生動(dòng)有趣 【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一 步鞏固和強(qiáng)調(diào)想象的方 法,為練說做好充分準(zhǔn) 備?!? 呢? 課堂小結(jié) 及拓展延 伸() 分鐘 教師引導(dǎo)明確:(課件出示6)(這篇文章之所以寫 得具體生動(dòng),親切感人,其中最重要的一個(gè)原因是作者敢 于大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。因此,同學(xué) 們?cè)谙胂髸r(shí)要

35、注重這些方面。)(板書:大膽想象、合理 想象、充滿正能量的想象) 五、課堂練說。 鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢?仿照課文說一說。 1. 指名試說,師生共同評(píng)議。 2. 教師再次明確要求。(課件出示7) (1) 要展開合理想象,想一想鉛筆還可以變成一些什 么? (2) 充滿正能量的想象,想象鉛筆還可以為人們做些 什么事情? 3. 小組交流,代表在全班交流。 4. 師生評(píng)議,補(bǔ)充。 【板書設(shè)計(jì)】 板書 內(nèi)容 習(xí)作:一支鉛筆的夢(mèng)想 大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象 教學(xué)反思 成功之處: 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《一支鉛筆的夢(mèng)想》,指導(dǎo)孩子們閱讀短文,分析寫作方法, 總結(jié)寫作方法,學(xué)會(huì)大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象,并且親自實(shí)踐大膽練習(xí)想象, 續(xù)編故事。整堂課,一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí),自然而成。 不足之處:后邊的練說完成之后,最好進(jìn)一步變成練寫才好。 課題 尾巴它有一只貓 課型 習(xí)作例文 授課 時(shí)間 1課時(shí) 學(xué)標(biāo) 教目 1.朗讀例文,理解例文內(nèi)容。 2.分析例文,總結(jié)例文中反向想象的方法。 教學(xué) 重點(diǎn) 能分析例文的寫作方法。 教學(xué) 難點(diǎn) 根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象, 續(xù)編故事。

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