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1、做穿針引線(xiàn)的帶頭人
一頭半長(zhǎng)的微微卷發(fā)， 瘦削的身影總是讓人覺(jué) 得她弱不禁風(fēng)，然而，這個(gè)小小的身軀卻蘊(yùn)藏著巨大 的能量：她所帶班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在全縣教學(xué)質(zhì) 量綜合評(píng)比中獲初中畢業(yè)會(huì)考英語(yǔ)單科一等獎(jiǎng) ;她撰 寫(xiě)的多篇教育教學(xué)論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)雜志上并 獲獎(jiǎng) ;她指導(dǎo)本校年輕教師積極參與新課改， 帶出一批 批骨干教師……從教26年來(lái)，她兢兢業(yè)業(yè)地為教育事 業(yè)奉獻(xiàn)自己的熱情，贏(yíng)得了無(wú)數(shù)師生的贊譽(yù)。她，就 是成縣支旗學(xué)校的教師臺(tái)占青。
提升自己，只為更好地幫助學(xué)生 當(dāng)一名教師， 是臺(tái)占青學(xué)生時(shí)期的夢(mèng)想， 由于她 從小就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)著崇拜與憧憬，所以在報(bào) 考志愿時(shí)只填寫(xiě)了一個(gè)志愿――天
2、水師范專(zhuān)科學(xué)校。 1986 年 9 月，她以進(jìn)校第二名的好成績(jī)邁入了天水師 范專(zhuān)科學(xué)校的大門(mén)。從那一天起，她就立志無(wú)怨無(wú)悔 地做一名中學(xué)教師！
1989 年畢業(yè)后的臺(tái)占青踏上了工作崗位。強(qiáng)烈 的事業(yè)心和高度的責(zé)任感讓她始終勤勤懇懇、兢兢業(yè) 業(yè)地工作在教育教學(xué)的第一線(xiàn)。
“教書(shū)育人是我的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)是我的本分， 充實(shí)自己是為了教學(xué)更加有效。 ”帶著這樣的理念， 她 全身心地投入到工作中去，心中始終裝著學(xué)生，無(wú)論 發(fā)生什么事情，都堅(jiān)持把工作放在第一位。學(xué)校里老 師們常說(shuō)，總能看到臺(tái)老師讀書(shū)的身影 ;學(xué)生們常說(shuō)， 只要他們有了困難，總能看到臺(tái)老師微笑著幫助他們。
“我要對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。 ”常把
3、這句話(huà)掛在嘴邊的 臺(tái)占青是這樣想的，也是這樣做的。她深知，要想教 好孩子，首先自己的技能得過(guò)硬。對(duì)一個(gè)教師而言， 文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺 的。她給自己提出了一個(gè)要求一一“要做學(xué)者型、研 究型的教師”。
臺(tái)占青不斷地汲取養(yǎng)分，多年來(lái)從未間斷。 2004年，臺(tái)占青自費(fèi)進(jìn)入西北師范大學(xué)深造， 只為了更好地學(xué)習(xí)教學(xué)方面的技巧和方法，讓自己更 好地完成教學(xué)工作。 2010年，她又參加了“基礎(chǔ)教育 跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”課題研究，在北師大課題 組專(zhuān)家和教授的指導(dǎo)下，掌握了跨越式課題教學(xué)的基 本理念和模式，按照課題組專(zhuān)家的指導(dǎo)，精心地進(jìn)行 教學(xué)設(shè)計(jì)，努力上好每一堂課。
回憶起學(xué)
4、習(xí)的日子，臺(tái)占青說(shuō)： “那段日子很辛 苦，但我覺(jué)得值！”無(wú)暇顧及家庭的她， 白天在學(xué)校認(rèn) 真教學(xué)，下班后就一頭扎在書(shū)房，每次在教學(xué)中有了 新想法，她就立馬查詢(xún)資料，思考改變，常常顧不上 按時(shí)吃飯。當(dāng)家家戶(hù)戶(hù)的燈早已熄滅時(shí)，只有她還獨(dú) 自趴在電腦前備課?！叭绾问箤W(xué)生學(xué)好， 如何使課堂高 效，那是我當(dāng)時(shí)唯一的想法，我一定要學(xué)好，才能更 好地開(kāi)展教學(xué)，幫助我的學(xué)生不斷提高。 ” 通過(guò)她的努力鉆研， “跨越式”英語(yǔ)教學(xué)模式被 熟練運(yùn)用在課堂里，而且她還自己鉆研，學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下的教學(xué)模式，讓學(xué)生跟她一起在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自 主學(xué)習(xí)新單詞，聽(tīng)讀拓展資源。同時(shí)，她還利用網(wǎng)絡(luò) 的交互性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論所學(xué)
5、知識(shí)，熟練地 運(yùn)用認(rèn)知工具，練習(xí)寫(xiě) 200 字左右的英語(yǔ)作文以及英 語(yǔ)小故事等。盡管學(xué)生的作文里還有些語(yǔ)法錯(cuò)誤，可 與從前念不好單詞、寫(xiě)不完整句子的情況相比，臺(tái)占 青已經(jīng)頗感欣慰了。“農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)不容易， 我要用 一切方法幫助他們。 ”臺(tái)占青堅(jiān)定地說(shuō)道。
潤(rùn)物無(wú)聲，只為更好教書(shū)育人 每天早到半小時(shí)等學(xué)生，陪著學(xué)生一起早自習(xí)， 是臺(tái)占青多年不變的習(xí)慣。課間，她盡量留在教室與 同學(xué)們一起玩耍、聊天，同時(shí)觀(guān)察學(xué)生細(xì)微的變化， 她始終認(rèn)為這是作為一名任課教師最基本的日常工 作，也是作為一名教師愛(ài)心和耐心的具體體現(xiàn)。多年 的教學(xué)經(jīng)歷讓臺(tái)占青明白， 老師是孩子在學(xué)校的父母， 要做一名好教師，首先要發(fā)自
6、心底地愛(ài)學(xué)生，只有與 學(xué)生相處融洽了，才能更好地開(kāi)展工作。
“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正 己”。臺(tái)占青用這樣的話(huà)語(yǔ)要求自己， 無(wú)論是課上還是 課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己 點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。當(dāng)她敦促學(xué)生要努力時(shí)，自己 首先會(huì)做到忘我的工作和刻苦的鉆研 ;她教育學(xué)生要 熱愛(ài)勞動(dòng)，并不只是口頭式地指手畫(huà)腳、拈輕怕重， 而是挑最臟、最累的活帶頭干，并且和學(xué)生一起參與 勞動(dòng)的全過(guò)程。終于，以前“臟亂差”的班級(jí)環(huán)境得 到了改善，校園里因?yàn)樗膸?dòng)感染，學(xué)生們開(kāi)始主 動(dòng)彎腰揀廢紙了 ;主動(dòng)早晚時(shí)間有人開(kāi)關(guān)電燈了 ;有人 主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……看到學(xué)生的進(jìn)步，她感 覺(jué)
7、到無(wú)比的自豪：“除了要讓他們學(xué)到更多的知識(shí)之 外，更重要的是在學(xué)校學(xué)到一種行為習(xí)慣，看到他們 懂事成長(zhǎng)，育人的目標(biāo)達(dá)到了，這是我最大的安慰。 ” 愛(ài)心成就教育。 在她的教書(shū)經(jīng)歷中， 有很多學(xué)生 得到她的關(guān)愛(ài)，從而改變了自己。
袁陽(yáng)磊就是其中的一名。 父母離異后， 袁陽(yáng)磊跟 父親一同生活，由于父親工作繁忙，使他從小就缺少 雙親的關(guān)愛(ài)， 這也導(dǎo)致他行為離群。 他在家頂撞父親， 不聽(tīng)教誨，在學(xué)校經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就 向同學(xué)大打出手。
看到這一切， 臺(tái)占青沒(méi)有訓(xùn)斥、 挖苦他， 而是以 母親般的愛(ài)心關(guān)注他、愛(ài)護(hù)他。當(dāng)她得知袁爸爸因?yàn)?上夜班，晚上經(jīng)常不在家，無(wú)法照顧袁陽(yáng)磊時(shí)，她二 話(huà)不說(shuō)把
8、袁陽(yáng)磊帶回自己家，讓他每天吃著熱乎飯， 逐一解決他在學(xué)習(xí)中的困惑和難題，并且開(kāi)導(dǎo)他，給 他講道理，讓他去試著與父親溝通，理解父親。
老師的關(guān)愛(ài)，使得袁陽(yáng)磊發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變一一 校園里調(diào)皮的時(shí)候少了， 虛心求教的時(shí)候多了 ;回到家 頂撞父親的時(shí)候少了，主動(dòng)幫父親分擔(dān)家務(wù)的時(shí)候多 了。改掉惡習(xí)的袁陽(yáng)磊學(xué)習(xí)成績(jī)也有了突飛猛進(jìn)的改 變。他說(shuō)：“如果沒(méi)有臺(tái)老師， 我真不敢想現(xiàn)在自己是 什么樣?！?
現(xiàn)在，每年臺(tái)占青還會(huì)收到很多學(xué)生寫(xiě)給她的書(shū) 信，每年春節(jié)也有很多學(xué)生去看望他，當(dāng)他們說(shuō)起臺(tái) 老師時(shí)， 無(wú)不感動(dòng)又敬佩?！耙苍S她的工作很平凡， 對(duì) 我們做的也都是小事， 可是堅(jiān)持 20 多年，就是一種偉 大的成就?！?
帶動(dòng)引領(lǐng)，只為更多青年教師成長(zhǎng)
“自己好不算好， 帶著大家一起好， 學(xué)校才能好， 所有的孩子才能都受到更多的幫助。 ”臺(tái)占青說(shuō)， 自己 提升之外，她也非常愿意幫助青年教師成長(zhǎng)'那也是 另一種成就。
做穿針引線(xiàn)的帶頭人
