《藍色的雅德朗》教案

《《藍色的雅德朗》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《藍色的雅德朗》教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇少版第十二冊第二單元 《藍色的雅德朗》 江陰市第二實驗小學(xué)音樂教研組 一、單元目標(biāo) 1、通過歌曲《藍色的雅德朗》的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的音樂視野，了解該民歌是如何以6/8拍的韻律以及韻律的重復(fù)、波音的運用等作曲手法表達懷鄉(xiāng)之情的。要求學(xué)生以真摯的感情連貫圓潤的旋律、和諧均衡的和聲創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛。 2.通過填旋律的練習(xí)，培養(yǎng)鑒別旋律流暢與否的能力和初步的音樂創(chuàng)造能力。 3.通過欣賞，感受音樂情緒，開闊學(xué)生的音樂視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其

2、代表作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的情感。 二、單元重點、難點 重點：1、體會6/8 拍的韻律感，搖曳感。 2、用圓潤的、有感情的聲音演唱，表達歌曲主人翁的懷鄉(xiāng)之情。 3.了解作曲家莫扎特的生平，感受外國器樂曲的音樂風(fēng)格。 難點：1. 5 3、5 4六度、七度音程的大跳 2.填旋律的練習(xí)，上下句的統(tǒng)一及落音的結(jié)束感。 3. 能用和諧流暢的聲音演唱《藍色的雅德朗》合唱部分。 三、課時安排建議表 課時 聽 唱 動 拓展 第一課時 《小寶寶睡著了》 《溜冰圓舞曲》片段 《藍色的雅德朗》合唱部分旋律 感受6/8拍的韻律，填上適當(dāng)?shù)男? 第二課時

3、 《藍色的雅德朗》 《讓我們蕩起雙槳》 圍繞“?！闭归_音樂活動 第三課時 《渴望春天》《土耳其進行曲》 《渴望春天》 《土耳其進行曲》 了解莫扎特的生平 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)6/8拍 做 填上適當(dāng)?shù)男? 唱 《藍色的雅德朗》合唱部分旋律 二、教學(xué)目標(biāo) 1.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作流暢、通順的旋律，從“評講”中能初步鑒別出旋律的流暢與否。 2.能和諧地演唱《藍色的雅德朗》合唱部分的旋律。 3.通過復(fù)習(xí)6/8拍，理解其含義、強弱規(guī)律及感受6/8拍流暢圓潤的搖曳感。 三、教材分析 1、結(jié)合3/4拍復(fù)習(xí)6/8拍，師生共同回憶、討論、復(fù)習(xí)以

4、加強理解和記憶。告訴學(xué)生6/8拍的單位時值較短，所以往往音樂速度較快。 2、填旋律的練習(xí)具有多方面的意義，一是培養(yǎng)對旋律流暢與否的鑒別能力，二是培養(yǎng)初步的音樂創(chuàng)造能力。教師要重視這個練習(xí)，要正確、巧妙地引導(dǎo)。 3、《藍色的雅德朗》合唱部分主要是三度音程結(jié)合的二聲部，加上六度、七度音程的大跳，在教學(xué)中可以利用柯爾文手位幫助唱準(zhǔn)音程間的關(guān)系。 四、重點、難點 重點：體會6/8拍的韻律感。 難點：（1）、5 3、5 4六度、七度音程的大跳 （2）、填旋律的練習(xí)，上下句的統(tǒng)一及落音的結(jié)束感。 五、教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、相關(guān)樂譜 六、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)6/8拍，了解含義、強弱

5、規(guī)律，感受其韻律。 1、聽賞《小寶寶睡著了》《溜冰圓舞曲》 （1）《小寶寶睡著了》跟著琴聲唱一唱邊打著拍子并隨著音樂自然地用動作來表現(xiàn)?；匚兑幌潞逯殞毴胨那榫埃瑢W(xué)生老師一起交流，通過語言、肢體來感受三拍子。 （2）聽老師鋼琴演奏《溜冰圓舞曲》旋律片段，學(xué)生隨著音樂自由表演。 （3）小組討論：從剛才的唱唱跳跳中感受到了什么？ （4）教師小結(jié)：3/4的含義、強弱規(guī)律和韻律特點。 2、聽賞《藍色的雅德朗》合唱部分，感受6/8拍的韻律，復(fù)習(xí)理解其含義及強弱規(guī)律。 （1）聽《藍色的雅德朗》合唱部分的伴奏音樂，學(xué)生跟著音樂自由晃動。 提問：你感受到了什么？（學(xué)生回答） 師：這是一段

6、6/8拍的二部合唱，6/8拍一般較為流暢圓潤，帶有搖曳感，又因為是以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍，所以一般來說要比3/4拍的速度略快些。那么它的強弱規(guī)律又是怎樣的呢？（學(xué)生回答） （2）再聽《藍色的雅德朗》合唱部分的伴奏音樂（教師用肢體引導(dǎo)，學(xué)生再度感受。） （3）教師彈奏第二聲部旋律，學(xué)生聽著琴聲跟老師劃拍。 （二）學(xué)唱《藍色的雅德朗》合唱部分 師：剛才欣賞的二部合唱我們一起來學(xué)一學(xué)。（出示旋律） 1、聽一聽兩聲部的合奏效果（教師彈奏）。 2、學(xué)唱第一聲部：跟琴輕聲哼唱，體會兩個完全重復(fù)的樂句；再唱，用手位法唱準(zhǔn)旋律；用lu哼唱，教師用手位輔導(dǎo)；放送錄音，學(xué)生跟唱。 3、學(xué)唱第

7、二聲部（方法同上） 4、合唱二聲部：歌聲流暢圓潤，有搖曳感。 （三）做 填上適當(dāng)?shù)男? 1、出示題目，讀讀要求，學(xué)生討論設(shè)想（旋律創(chuàng)作的方法：變化重復(fù)、對比、模進，結(jié)束音等）。 2、聽教師彈奏已知旋律，學(xué)生跟著唱一唱 3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視作個別輔導(dǎo)。 4、請幾個學(xué)生板書，師生點評，并唱一唱優(yōu)秀作品。 （四）小結(jié)，布置作業(yè)：1.修改作品2.分聲部用豎笛吹熟《藍色的雅德朗》合唱部分。 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容：唱《藍色的雅德朗》 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、圍繞“海”這一主題展開音樂活動，抒發(fā)感情，用連貫圓潤的聲音演唱《藍色的雅德朗》創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛。 2、擴大學(xué)生的視野

8、，了解該民歌是如何以6/8拍韻律，以及旋律的重復(fù)，波音的運用等手法表達懷鄉(xiāng)之情的。 三、教材分析： 《藍色的雅德朗》是南斯拉夫西部達爾馬提亞地區(qū)的一首民歌。G大調(diào)，6/8拍，單二部曲式，每個樂段都由兩個完全相同的樂句構(gòu)成。歌曲以起伏委婉的歌唱性旋律表達了歌曲主人公漂泊遠方，思念故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。 四、重點、難點： 1、體會6/8 拍的韻律感，搖曳感。 2、用圓潤的、有感情的聲音演唱，表達歌曲主人翁的懷鄉(xiāng)之情。 五、教具準(zhǔn)備：琴、音響、歌片、豎笛。 六、教學(xué)過程： 第一樂章，看海（激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍） 1、情趣激發(fā)：（錄音）“聽，遠處傳來了什么聲音？（大海的波濤聲、海鷗的叫聲）

9、今天我們將進行一次愉快的海濱旅行！啊，音樂響起來了，讓我們一起出發(fā)吧！”在歌曲《讓我們蕩起雙槳》聲中模仿劃槳的動作進教室。 2、情境創(chuàng)設(shè)：“清新的海風(fēng)吹拂著面頰，此起彼伏的海濤聲響徹耳際，細沙親吻著腳尖，海水追趕著背影，讓我們一起去海邊走走，看看大海美麗的風(fēng)景。”學(xué)生觀看海邊漫步，撿貝殼，堆海沙的圖片或照片，創(chuàng)設(shè)寧靜、輕松的音樂氛圍。 第二樂章 拾貝（發(fā)聲練習(xí)，消化難點） 1、師語：“在金色的海灘上，灑落著許多鮮艷美麗的小貝殼，它們鑲嵌在動聽的旋律中，讓我們一起聽一聽，辨一辨它們各是什么音樂記號？”出示卡片帶有“貝殼”的旋律，（旋律中五顏六色的貝殼即各種音樂記號，波音記號、倚音記號、連

10、音記號、6/8拍拍號） 2、用“撿貝殼”的游戲形式復(fù)習(xí)音樂知識。 3、練習(xí)帶有波音、倚音記號的各音，體會裝飾音的表現(xiàn)力。 4、連貫視唱出示的重點旋律，分小組比一比，哪組的貝殼項鏈戴得美，戴得連貫？體驗成功后的喜悅心情。 第三樂章 惜別（欣賞樂曲，情感鋪墊） 1、 情感鋪設(shè)： “如此壯觀的海洋，如此美麗的海景，我們不能久留，讓我們在音樂中作別大海?！? 2、欣賞《藍色的雅德朗》伴奏音樂，并用“l(fā)a”伴唱，想象著畫面漸漸逝去…… 3、交流看海與別海的心情，情感鋪墊，引入新歌學(xué)唱。 第四樂章 憶海（循序漸進，學(xué)唱歌曲） 1、導(dǎo)語揭題：“我們多么希望將家安在大海邊，終日和大海為伴

11、，而那些游子家住海濱城市，卻不得不漂泊遠方，可想他們的心情多么的孤寂和惆悵，讓我們聽聽他們的心聲吧。”傾聽歌曲錄音范唱，感受情緒。 2、默唱歌譜。用不同顏色的“ ”線劃出重復(fù)的旋律。 3、隨琴聲邊劃拍邊視唱歌譜，體會6/8拍的韻律感。 學(xué)唱歌詞：指名配樂朗誦歌詞后解釋“雅德朗”“馬里揚”“斯普利特”。 （1）學(xué)習(xí)齊唱部分歌詞 （2）學(xué)習(xí)合唱部分歌詞（第一聲部學(xué)唱歌詞，第二聲部唱旋律；第一聲部再唱歌詞，第二聲部用“l(fā)u”哼唱；兩聲部合唱。） （3）完整演唱。 4、歌曲處理： （1）閉眼，聽濤聲，聽師語，體會自己就是歌曲主人公漂泊遠方思念故鄉(xiāng)的海、山、城的懷鄉(xiāng)之情。 （2

12、）富有感情從容地演唱。 （3）分齊唱合唱、領(lǐng)唱二重唱的形式演唱歌曲。 第五樂章 再現(xiàn)（首尾呼應(yīng)，升華感情） 出示大海圖、聽濤聲，在歌、聽、看、奏的和諧氣氛中結(jié)束本課。 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容：欣賞《渴望春天》《土耳其進行曲》 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，學(xué)生能感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情緒的對比、形象對比等。 3、了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，懂得珍惜幸福生活。 三、教材分析： 《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)

13、力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑，音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。 《土耳其進行曲》是莫扎特所作《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章，旋律輕快活潑，具有土耳其風(fēng)格和進行曲節(jié)奏，樂曲為回旋曲式，但一開始出現(xiàn)的旋律不是主部而是插部，曲式結(jié)構(gòu)為B+A+C+A+B+A+尾聲。 四、重點、難點： 1、了解作曲家莫扎特的生平。 2、感受外國器樂曲的音樂風(fēng)格。 五、教具

14、準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、相關(guān)樂譜 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 　　今天老師為大家介紹一位偉大的音樂家（出示圖片）。 　 師：有哪位同學(xué)知道他是誰？（生答） 　　你了解他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請同學(xué)們自己看一下，一會兒請一位解說員向大家解說一下。（音樂教參莫扎特簡介） （二）介紹作曲家：莫扎特 1、學(xué)生解說。 2、老師補充。 　　(1756—1791) 奧地利作曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學(xué)彈鋼琴。由于父親是宮廷樂師，深得女王的寵愛，小莫扎特在女王的膝蓋上度過了他的童年。五歲時，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時，開始練習(xí)小提琴，竟能于大人一起演

15、奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí)，七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，被譽為“音樂神童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。 （三）欣賞《渴望春天》 1、運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞童聲合唱《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律，了解歌詞，初步體會和感受音樂的意境。 師：你覺得歌曲的情緒怎樣？你能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西嗎？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)：《渴望春天》旋律抒情優(yōu)美，情緒明朗、愉快。兩百多年來經(jīng)久不衰，一直得到人們的喜愛。詞與曲的和諧表達了孩子們對美好春天向往的心情。 2、配樂詩朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進入到一個美麗的大

16、自然情景之中。 3.跟著錄音學(xué)唱旋律或歌詞，邊唱用手劃一劃旋律線，或隨意律動，感受6/8拍的韻律特點。 師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。 4、再放送錄音，學(xué)生在聽、唱、誦、動中進一步體會歌曲的內(nèi)涵。 （四）欣賞《土耳其進行曲》 　　1、樂曲簡介： 　　《土耳其進行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣? 　　2、問題： 你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？ 　　（第一遍

17、完整欣賞） 　　學(xué)生小組討論回答，教師總結(jié)（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的。） 　　3、欣賞主題音樂，了解各主題音樂的情緒和內(nèi)容。（分段落欣賞） 　　A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄 壯。 　　B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。 　　C、優(yōu)美、輕盈、 流暢的；（主題略）——起著對比和連接音樂的作用。 尾聲、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足地在隊列行進。 　　4、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進行感受。（第二遍完整欣賞） 　　5、小結(jié) 　　問題：同學(xué)們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒、形象在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？ 　　老師通過音樂片段的演示來啟發(fā)。 　　得到：用不同的力度——強、弱；通過不同的速度——快、慢來表現(xiàn)的。 （五）小結(jié) 師：今天我們一起欣賞了奧地利作曲家莫扎特的代表作《渴望春天》和《土耳其進行曲》了解了被世人譽為“音樂神童”的莫扎特的非凡的音樂才能和辛酸悲慘短暫的一生。讓我們一起誦讀音樂評論家魯賓斯坦所說：“音樂中的永恒的陽光——你的名字就是莫扎特?！保ㄆ鍪荆﹣肀磉_我們心中無限的崇敬和熱愛之情吧！ 　　 第 7 頁 共 7 頁