《藍(lán)色的雅德朗》教案

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1、蘇少版第十二冊(cè)第二單元 《藍(lán)色的雅德朗》 江陰市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教研組 一、單元目標(biāo) 1、通過(guò)歌曲《藍(lán)色的雅德朗》的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，了解該民歌是如何以6/8拍的韻律以及韻律的重復(fù)、波音的運(yùn)用等作曲手法表達(dá)懷鄉(xiāng)之情的。要求學(xué)生以真摯的感情連貫圓潤(rùn)的旋律、和諧均衡的和聲創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛。 2.通過(guò)填旋律的練習(xí)，培養(yǎng)鑒別旋律流暢與否的能力和初步的音樂(lè)創(chuàng)造能力。 3.通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)情緒，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其

2、代表作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。 二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、體會(huì)6/8 拍的韻律感，搖曳感。 2、用圓潤(rùn)的、有感情的聲音演唱，表達(dá)歌曲主人翁的懷鄉(xiāng)之情。 3.了解作曲家莫扎特的生平，感受外國(guó)器樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。 難點(diǎn)：1. 5 3、5 4六度、七度音程的大跳 2.填旋律的練習(xí)，上下句的統(tǒng)一及落音的結(jié)束感。 3. 能用和諧流暢的聲音演唱《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分。 三、課時(shí)安排建議表 課時(shí) 聽(tīng) 唱 動(dòng) 拓展 第一課時(shí) 《小寶寶睡著了》 《溜冰圓舞曲》片段 《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分旋律 感受6/8拍的韻律，填上適當(dāng)?shù)男? 第二課時(shí)

3、 《藍(lán)色的雅德朗》 《讓我們蕩起雙槳》 圍繞“海”展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng) 第三課時(shí) 《渴望春天》《土耳其進(jìn)行曲》 《渴望春天》 《土耳其進(jìn)行曲》 了解莫扎特的生平 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)6/8拍 做 填上適當(dāng)?shù)男? 唱 《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分旋律 二、教學(xué)目標(biāo) 1.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作流暢、通順的旋律，從“評(píng)講”中能初步鑒別出旋律的流暢與否。 2.能和諧地演唱《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分的旋律。 3.通過(guò)復(fù)習(xí)6/8拍，理解其含義、強(qiáng)弱規(guī)律及感受6/8拍流暢圓潤(rùn)的搖曳感。 三、教材分析 1、結(jié)合3/4拍復(fù)習(xí)6/8拍，師生共同回憶、討論、復(fù)習(xí)以

4、加強(qiáng)理解和記憶。告訴學(xué)生6/8拍的單位時(shí)值較短，所以往往音樂(lè)速度較快。 2、填旋律的練習(xí)具有多方面的意義，一是培養(yǎng)對(duì)旋律流暢與否的鑒別能力，二是培養(yǎng)初步的音樂(lè)創(chuàng)造能力。教師要重視這個(gè)練習(xí)，要正確、巧妙地引導(dǎo)。 3、《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分主要是三度音程結(jié)合的二聲部，加上六度、七度音程的大跳，在教學(xué)中可以利用柯?tīng)栁氖治粠椭獪?zhǔn)音程間的關(guān)系。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)6/8拍的韻律感。 難點(diǎn)：（1）、5 3、5 4六度、七度音程的大跳 （2）、填旋律的練習(xí)，上下句的統(tǒng)一及落音的結(jié)束感。 五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)樂(lè)譜 六、教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)6/8拍，了解含義、強(qiáng)弱

5、規(guī)律，感受其韻律。 1、聽(tīng)賞《小寶寶睡著了》《溜冰圓舞曲》 （1）《小寶寶睡著了》跟著琴聲唱一唱邊打著拍子并隨著音樂(lè)自然地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?；匚兑幌潞逯殞毴胨那榫?，學(xué)生老師一起交流，通過(guò)語(yǔ)言、肢體來(lái)感受三拍子。 （2）聽(tīng)老師鋼琴演奏《溜冰圓舞曲》旋律片段，學(xué)生隨著音樂(lè)自由表演。 （3）小組討論：從剛才的唱唱跳跳中感受到了什么？ （4）教師小結(jié)：3/4的含義、強(qiáng)弱規(guī)律和韻律特點(diǎn)。 2、聽(tīng)賞《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分，感受6/8拍的韻律，復(fù)習(xí)理解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律。 （1）聽(tīng)《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分的伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)自由晃動(dòng)。 提問(wèn)：你感受到了什么？（學(xué)生回答） 師：這是一段

6、6/8拍的二部合唱，6/8拍一般較為流暢圓潤(rùn)，帶有搖曳感，又因?yàn)槭且园朔忠舴麨橐慌模啃」?jié)有六拍，所以一般來(lái)說(shuō)要比3/4拍的速度略快些。那么它的強(qiáng)弱規(guī)律又是怎樣的呢？（學(xué)生回答） （2）再聽(tīng)《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分的伴奏音樂(lè)（教師用肢體引導(dǎo)，學(xué)生再度感受。） （3）教師彈奏第二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)著琴聲跟老師劃拍。 （二）學(xué)唱《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分 師：剛才欣賞的二部合唱我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（出示旋律） 1、聽(tīng)一聽(tīng)兩聲部的合奏效果（教師彈奏）。 2、學(xué)唱第一聲部：跟琴輕聲哼唱，體會(huì)兩個(gè)完全重復(fù)的樂(lè)句；再唱，用手位法唱準(zhǔn)旋律；用lu哼唱，教師用手位輔導(dǎo)；放送錄音，學(xué)生跟唱。 3、學(xué)唱第

7、二聲部（方法同上） 4、合唱二聲部：歌聲流暢圓潤(rùn)，有搖曳感。 （三）做 填上適當(dāng)?shù)男? 1、出示題目，讀讀要求，學(xué)生討論設(shè)想（旋律創(chuàng)作的方法：變化重復(fù)、對(duì)比、模進(jìn)，結(jié)束音等）。 2、聽(tīng)教師彈奏已知旋律，學(xué)生跟著唱一唱 3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視作個(gè)別輔導(dǎo)。 4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書(shū)，師生點(diǎn)評(píng)，并唱一唱優(yōu)秀作品。 （四）小結(jié)，布置作業(yè)：1.修改作品2.分聲部用豎笛吹熟《藍(lán)色的雅德朗》合唱部分。 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：唱《藍(lán)色的雅德朗》 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、圍繞“?！边@一主題展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng)，抒發(fā)感情，用連貫圓潤(rùn)的聲音演唱《藍(lán)色的雅德朗》創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛。 2、擴(kuò)大學(xué)生的視野

8、，了解該民歌是如何以6/8拍韻律，以及旋律的重復(fù)，波音的運(yùn)用等手法表達(dá)懷鄉(xiāng)之情的。 三、教材分析： 《藍(lán)色的雅德朗》是南斯拉夫西部達(dá)爾馬提亞地區(qū)的一首民歌。G大調(diào)，6/8拍，單二部曲式，每個(gè)樂(lè)段都由兩個(gè)完全相同的樂(lè)句構(gòu)成。歌曲以起伏委婉的歌唱性旋律表達(dá)了歌曲主人公漂泊遠(yuǎn)方，思念故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、體會(huì)6/8 拍的韻律感，搖曳感。 2、用圓潤(rùn)的、有感情的聲音演唱，表達(dá)歌曲主人翁的懷鄉(xiāng)之情。 五、教具準(zhǔn)備：琴、音響、歌片、豎笛。 六、教學(xué)過(guò)程： 第一樂(lè)章，看海（激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍） 1、情趣激發(fā)：（錄音）“聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？（大海的波濤聲、海鷗的叫聲）

9、今天我們將進(jìn)行一次愉快的海濱旅行！啊，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們一起出發(fā)吧！”在歌曲《讓我們蕩起雙槳》聲中模仿劃槳的動(dòng)作進(jìn)教室。 2、情境創(chuàng)設(shè)：“清新的海風(fēng)吹拂著面頰，此起彼伏的海濤聲響徹耳際，細(xì)沙親吻著腳尖，海水追趕著背影，讓我們一起去海邊走走，看看大海美麗的風(fēng)景。”學(xué)生觀看海邊漫步，撿貝殼，堆海沙的圖片或照片，創(chuàng)設(shè)寧?kù)o、輕松的音樂(lè)氛圍。 第二樂(lè)章 拾貝（發(fā)聲練習(xí)，消化難點(diǎn)） 1、師語(yǔ)：“在金色的海灘上，灑落著許多鮮艷美麗的小貝殼，它們鑲嵌在動(dòng)聽(tīng)的旋律中，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，辨一辨它們各是什么音樂(lè)記號(hào)？”出示卡片帶有“貝殼”的旋律，（旋律中五顏六色的貝殼即各種音樂(lè)記號(hào)，波音記號(hào)、倚音記號(hào)、連

10、音記號(hào)、6/8拍拍號(hào)） 2、用“撿貝殼”的游戲形式復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。 3、練習(xí)帶有波音、倚音記號(hào)的各音，體會(huì)裝飾音的表現(xiàn)力。 4、連貫視唱出示的重點(diǎn)旋律，分小組比一比，哪組的貝殼項(xiàng)鏈戴得美，戴得連貫？體驗(yàn)成功后的喜悅心情。 第三樂(lè)章 惜別（欣賞樂(lè)曲，情感鋪墊） 1、 情感鋪設(shè)： “如此壯觀的海洋，如此美麗的海景，我們不能久留，讓我們?cè)谝魳?lè)中作別大海。” 2、欣賞《藍(lán)色的雅德朗》伴奏音樂(lè)，并用“l(fā)a”伴唱，想象著畫(huà)面漸漸逝去…… 3、交流看海與別海的心情，情感鋪墊，引入新歌學(xué)唱。 第四樂(lè)章 憶海（循序漸進(jìn)，學(xué)唱歌曲） 1、導(dǎo)語(yǔ)揭題：“我們多么希望將家安在大海邊，終日和大海為伴

11、，而那些游子家住海濱城市，卻不得不漂泊遠(yuǎn)方，可想他們的心情多么的孤寂和惆悵，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧?！眱A聽(tīng)歌曲錄音范唱，感受情緒。 2、默唱歌譜。用不同顏色的“ ”線劃出重復(fù)的旋律。 3、隨琴聲邊劃拍邊視唱歌譜，體會(huì)6/8拍的韻律感。 學(xué)唱歌詞：指名配樂(lè)朗誦歌詞后解釋“雅德朗”“馬里揚(yáng)”“斯普利特”。 （1）學(xué)習(xí)齊唱部分歌詞 （2）學(xué)習(xí)合唱部分歌詞（第一聲部學(xué)唱歌詞，第二聲部唱旋律；第一聲部再唱歌詞，第二聲部用“l(fā)u”哼唱；兩聲部合唱。） （3）完整演唱。 4、歌曲處理： （1）閉眼，聽(tīng)濤聲，聽(tīng)?zhēng)熣Z(yǔ)，體會(huì)自己就是歌曲主人公漂泊遠(yuǎn)方思念故鄉(xiāng)的海、山、城的懷鄉(xiāng)之情。 （2

12、）富有感情從容地演唱。 （3）分齊唱合唱、領(lǐng)唱二重唱的形式演唱歌曲。 第五樂(lè)章 再現(xiàn)（首尾呼應(yīng)，升華感情） 出示大海圖、聽(tīng)濤聲，在歌、聽(tīng)、看、奏的和諧氣氛中結(jié)束本課。 第三課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：欣賞《渴望春天》《土耳其進(jìn)行曲》 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，學(xué)生能感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情緒的對(duì)比、形象對(duì)比等。 3、了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，懂得珍惜幸福生活。 三、教材分析： 《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)

13、力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑，音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。 《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特所作《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》中的第三樂(lè)章，旋律輕快活潑，具有土耳其風(fēng)格和進(jìn)行曲節(jié)奏，樂(lè)曲為回旋曲式，但一開(kāi)始出現(xiàn)的旋律不是主部而是插部，曲式結(jié)構(gòu)為B+A+C+A+B+A+尾聲。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、了解作曲家莫扎特的生平。 2、感受外國(guó)器樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。 五、教具

14、準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)樂(lè)譜 六、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入： 　　今天老師為大家介紹一位偉大的音樂(lè)家（出示圖片）。 　 師：有哪位同學(xué)知道他是誰(shuí)？（生答） 　　你了解他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下，一會(huì)兒請(qǐng)一位解說(shuō)員向大家解說(shuō)一下。（音樂(lè)教參莫扎特簡(jiǎn)介） （二）介紹作曲家：莫扎特 1、學(xué)生解說(shuō)。 2、老師補(bǔ)充。 　　(1756—1791) 奧地利作曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。由于父親是宮廷樂(lè)師，深得女王的寵愛(ài)，小莫扎特在女王的膝蓋上度過(guò)了他的童年。五歲時(shí)，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí)，開(kāi)始練習(xí)小提琴，竟能于大人一起演

15、奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí)，七歲時(shí)，到德國(guó)南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。 （三）欣賞《渴望春天》 1、運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞童聲合唱《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律，了解歌詞，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。 師：你覺(jué)得歌曲的情緒怎樣？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西嗎？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)：《渴望春天》旋律抒情優(yōu)美，情緒明朗、愉快。兩百多年來(lái)經(jīng)久不衰，一直得到人們的喜愛(ài)。詞與曲的和諧表達(dá)了孩子們對(duì)美好春天向往的心情。 2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)美麗的大

16、自然情景之中。 3.跟著錄音學(xué)唱旋律或歌詞，邊唱用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)，感受6/8拍的韻律特點(diǎn)。 師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度。 4、再放送錄音，學(xué)生在聽(tīng)、唱、誦、動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。 （四）欣賞《土耳其進(jìn)行曲》 　　1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介： 　　《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章改編的，樂(lè)曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌?lè)特色。 　　2、問(wèn)題： 你能聽(tīng)出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？ 　?。ǖ谝槐?/p>

17、完整欣賞） 　　學(xué)生小組討論回答，教師總結(jié)（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的。） 　　3、欣賞主題音樂(lè)，了解各主題音樂(lè)的情緒和內(nèi)容。（分段落欣賞） 　　A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄 壯。 　　B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。 　　C、優(yōu)美、輕盈、 流暢的；（主題略）——起著對(duì)比和連接音樂(lè)的作用。 尾聲、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊(duì)在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足地在隊(duì)列行進(jìn)。 　　4、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂(lè)曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。（第二遍完整欣賞） 　　5、小結(jié) 　　問(wèn)題：同學(xué)們，有沒(méi)有思考一下，這么豐富、變化的情緒、形象在音樂(lè)中是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的呢？ 　　老師通過(guò)音樂(lè)片段的演示來(lái)啟發(fā)。 　　得到：用不同的力度——強(qiáng)、弱；通過(guò)不同的速度——快、慢來(lái)表現(xiàn)的。 （五）小結(jié) 師：今天我們一起欣賞了奧地利作曲家莫扎特的代表作《渴望春天》和《土耳其進(jìn)行曲》了解了被世人譽(yù)為“音樂(lè)神童”的莫扎特的非凡的音樂(lè)才能和辛酸悲慘短暫的一生。讓我們一起誦讀音樂(lè)評(píng)論家魯賓斯坦所說(shuō)：“音樂(lè)中的永恒的陽(yáng)光——你的名字就是莫扎特?！保ㄆ鍪荆﹣?lái)表達(dá)我們心中無(wú)限的崇敬和熱愛(ài)之情吧！ 　　 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)