新教科版五年級下冊科學教案 2 船的研究 第6課 設(shè)計我們的小船

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1、新教科版五年級下冊科學教案 2 船的研究 第6課 設(shè)計我們的小船 第6課設(shè)計我們的小船 (教材P33～34) 授課時間：______________累計____1____課時 設(shè)計我們的小船 新授課 教學目標 科學知識目標 1.知道輪船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。 2.知道工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”等過程。 科學探究目標 1.能針對具體任務(wù)，按照設(shè)計的基本步驟來設(shè)計一艘小船。 2

2、.能將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖、模型或?qū)嵨铩? 3.能對自己或他人設(shè)計的想法、草圖提出改進建議，并說明理由。 科學態(tài)度目標 1.在設(shè)計小船的過程中，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決問題的習慣。 2.在設(shè)計小船的活動中，建立質(zhì)量和成本等意識。 3.敢于對小船的設(shè)計方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 體會工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程師的工作是運用科學和技術(shù)進行設(shè)計、制造產(chǎn)品，解決實際問題。 教學重難點 重點：體會工程的關(guān)鍵是設(shè)計，并考慮多方面因素完成船的設(shè)計。 難點

3、：采納其他組有效建議，改進本組設(shè)計方案；對其他組的設(shè)計方案提出建設(shè)性意見。 教學準備 為學生準備：學生活動手冊。 教師準備：教學課件。 聚焦 1.引入：“學而時習之，不亦說乎？”適當?shù)販亓晫W過的知識是一件很愉快的事情。這個單元，我們已經(jīng)對船進行了五節(jié)課的深入研究，大家說一說你們有哪些收獲吧！(教學提示：可在學生回顧前五課內(nèi)容時出示對應活動圖片，幫助學生梳理歸納已經(jīng)學過的知識。)(預設(shè)：浮的材料和沉的材料都可以用來造船；體積大的船受到的浮力大，載重量也大；根據(jù)不同的需求，我們可以給船裝上不同的動力裝置；……) 2.揭題：真不

4、錯！看來大家已經(jīng)掌握了不少關(guān)于船的知識。在前面的課程中，大家所用的船只都是由老師提供的，現(xiàn)在你們想擁有一艘自己設(shè)計制作的小船嗎？(預設(shè)：想。)今天，讓我們化身“小小造船工程師”，來設(shè)計我們的小船。(板書：設(shè)計我們的小船) 【設(shè)計意圖】用相關(guān)活動圖片引導學生梳理學過的關(guān)于船的知識，為開展設(shè)計活動做好鋪墊。 任務(wù) 1.過渡：要設(shè)計制作一艘船，我們必須先做什么？(預設(shè)：明確設(shè)計要求。) 2.活動：出示設(shè)計要求，引導學生認真閱讀。(教學提示：目的地的距離根據(jù)準備的材料和學生的水平設(shè)定，要能讓大多數(shù)小組成功到達。) 3.談話：關(guān)于成本，我們用虛

5、擬的造船幣來表示各種材料的價格，供大家參考。(教學提示：出示一些材料的參考價格表。) 【設(shè)計意圖】明確設(shè)計要求，使設(shè)計活動可以有序開展；設(shè)定材料的價格，引導學生樹立成本意識，養(yǎng)成節(jié)約的習慣，同時使情境更具真實性。 制定方案 1.過渡：我們已經(jīng)明確了設(shè)計要求和可用的材料，為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)計。 2.提問：我們在設(shè)計船的時候需要考慮哪些方面的因素？(預設(shè)：船的大 小、形狀、材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)、制作費用等。) 3.小結(jié)：大家的想法很全面。除此以外，我們在設(shè)計時還需要畫出船的結(jié)構(gòu)示意圖，標注結(jié)構(gòu)的名稱及

6、所用的材料，并對費用進行計算。 4.活動：指導學生分組討論，并完成小船的設(shè)計圖。 【設(shè)計意圖】通過制訂方案，引導學生將腦海中精彩的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計圖，培養(yǎng)學生的工程思維、解決問題的能力以及團隊協(xié)作的素養(yǎng)。 展示與交流 1.過渡：同學們都自主完成了設(shè)計，設(shè)計里有很多創(chuàng)意。大家想不想讓自己的設(shè)計更合理？(預設(shè)：想。)那我們就要互相學習。接下來，我們就通過“畫廊走”的方式來欣賞和學習其他小組的作品。 2.活動：指導每組學生派幾名成員按固定的一個走向去觀摩其他各組的設(shè)計，學習別人設(shè)計的優(yōu)點，并給對方小組提出建議。同時，每組要留守一名方案解說

7、員，向來到本組的同學介紹自己小組的設(shè)計思路和細節(jié)，并記錄對方給予的建議。 3.布置任務(wù)：請大家根據(jù)在“畫廊走”活動中的收獲再次進行組內(nèi)討論，修改、完善各自小組的設(shè)計。 4.小結(jié)：一個完整的工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”等過程。工程設(shè)計中，為了滿足工程的要求，需要反復優(yōu)化自己的設(shè)計，同時注意控制成本。今天我們完成了前兩個環(huán)節(jié)，都有了自己的設(shè)計方案。讓我們期待下節(jié)課的動手制作吧！。 【設(shè)計意圖】通過組內(nèi)討論設(shè)計，再進行組際交流學習，引導學生集思廣益，探索如何用最少的費用造出一艘理想的船，讓學生認識到工程設(shè)計中方案論證的過程不可或缺。

8、 板書設(shè)計 2.6設(shè)計我們的小船 需要考慮的因素：船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、 動力系統(tǒng)、制作費用 工程設(shè)計的過程：問題—設(shè)計—制作—測試—完善 教學反思 本課以設(shè)計小船為載體，讓學生像工程師一樣經(jīng)歷完整的工程設(shè)計過程，體會設(shè)計對產(chǎn)品制作的重要性。在設(shè)計活動中，要關(guān)注各小組的分工是否合理，每一名學生是否都參與討論和設(shè)計，并適時地給予提示，但又不過多地干涉學生的設(shè)計想法，要盡可能讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在“畫廊走”活動中，要引導學生合理學習同伴們的優(yōu)點，并改進自己的設(shè)計方案，同時保留自己小組設(shè)計的

9、特點，從而提高學生對本單元知識的理解和運用能力。 課后作業(yè) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P26第二題。 二、判斷題。 1.用最少的費用造出一艘理想中的船也是我們需要考慮的問題。( ) 2.工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”等過程。( ) 3.為了讓船的載重量符合要求，船身的設(shè)計要越寬大越好。( ) 4.如果發(fā)現(xiàn)其他組的設(shè)計比自己組的好，應該放棄自己組的設(shè)計，模仿其他組的。( ) 參考答案 二、1.√2.√3.×4.×