《七年級(jí)政治上冊(cè) 走進(jìn)中學(xué) 課件（粵教版七年級(jí)上）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè) 走進(jìn)中學(xué) 課件（粵教版七年級(jí)上）（41頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 與老教材相比較突出特點(diǎn) 教材知識(shí)框架結(jié)構(gòu)及分析 單元教學(xué)目標(biāo) 教材使用建議 教學(xué)評(píng)價(jià)方法建議 單元教學(xué)建議 一、本單元與老教材相比較突出特點(diǎn)一、本單元與老教材相比較突出特點(diǎn)目標(biāo)上：目標(biāo)上：關(guān)注學(xué)生的心理健康關(guān)注學(xué)生的心理健康 內(nèi)容上：內(nèi)容上：豐富多彩，貼近學(xué)生生活豐富多彩，貼近學(xué)生生活 形式上：生動(dòng)活潑 二、本單元教材知識(shí)框架結(jié)構(gòu)及分析二、本單元教材知識(shí)框架結(jié)構(gòu)及分析 第二起跑線第二起跑線 亮出你自己亮出你自己 我我與與自自我我的的關(guān)關(guān)系系擁有好心情擁有好心情 邁上成長新臺(tái)階邁上成長新臺(tái)階設(shè)計(jì)成長新方案設(shè)計(jì)成長新方案學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我 奇妙的情緒奇妙的情緒情緒需要調(diào)節(jié)情緒需要調(diào)節(jié)做個(gè)快
2、樂少年做個(gè)快樂少年展現(xiàn)自我風(fēng)采展現(xiàn)自我風(fēng)采走進(jìn)中學(xué)本單元教材分析本單元教材分析思品思品七年級(jí)七年級(jí)( (上上) )安排五個(gè)單元，是按照初中安排五個(gè)單元，是按照初中生的生活邏輯來展開的。本單元生的生活邏輯來展開的。本單元走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)是是第一單元，以本單元為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受中學(xué)第一單元，以本單元為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受中學(xué)生活給他們帶來的新變化和新挑戰(zhàn)，調(diào)整好心態(tài)，生活給他們帶來的新變化和新挑戰(zhàn)，調(diào)整好心態(tài)，自我設(shè)計(jì)成長，發(fā)展的藍(lán)圖。自我設(shè)計(jì)成長，發(fā)展的藍(lán)圖。主線：主線：我與自我關(guān)系我與自我關(guān)系橋梁：橋梁：實(shí)際生活實(shí)際生活主題：主題：發(fā)現(xiàn)自我，了解自我，展現(xiàn)自我，充實(shí)自發(fā)現(xiàn)自我，了解自我，展現(xiàn)自
3、我，充實(shí)自我我 設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：首先選取典型事例、情景，引入本首先選取典型事例、情景，引入本單元主要問題。（如本單元由孫宏宇上中學(xué)的第單元主要問題。（如本單元由孫宏宇上中學(xué)的第一天引入）來引出本單元的引導(dǎo)語（走進(jìn)中學(xué)），一天引入）來引出本單元的引導(dǎo)語（走進(jìn)中學(xué)），然后依次分課展開具體內(nèi)容，再配以單元活動(dòng)設(shè)然后依次分課展開具體內(nèi)容，再配以單元活動(dòng)設(shè)計(jì)；就單課設(shè)計(jì)而言，主要由本課引導(dǎo)語、相關(guān)計(jì)；就單課設(shè)計(jì)而言，主要由本課引導(dǎo)語、相關(guān)問題簡明扼要的理論陳述、典型事例、問題設(shè)計(jì)、問題簡明扼要的理論陳述、典型事例、問題設(shè)計(jì)、補(bǔ)白式的趣味性閱讀材料，拓展性讀材料等內(nèi)容補(bǔ)白式的趣味性閱讀材料，拓展性讀材
4、料等內(nèi)容組成。組成。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：力求每課既有踏實(shí)的思想內(nèi)容，又有活力求每課既有踏實(shí)的思想內(nèi)容，又有活潑的問題情景，既有明晰的思想主題，又有開闊的潑的問題情景，既有明晰的思想主題，又有開闊的生活視野，融教化性和趣味性、生活性和實(shí)踐性于生活視野，融教化性和趣味性、生活性和實(shí)踐性于一體。一體。三、本單元教學(xué)目標(biāo)三、本單元教學(xué)目標(biāo)總的目標(biāo)：總的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在了解、正視自我身引導(dǎo)學(xué)生在了解、正視自我身心發(fā)展問題的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地展現(xiàn)自心發(fā)展問題的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地展現(xiàn)自我、提升自我，做健康活潑、樂觀向上、我、提升自我，做健康活潑、樂觀向上、積極進(jìn)取的中學(xué)生。積極進(jìn)取的中學(xué)生。第一節(jié)：第一節(jié)：
5、從學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的直接體驗(yàn)從學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的直接體驗(yàn)入手，安排較多活動(dòng)，留給學(xué)生大量的入手，安排較多活動(dòng)，留給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)和發(fā)揮空間，幫助學(xué)生了解中發(fā)言機(jī)會(huì)和發(fā)揮空間，幫助學(xué)生了解中學(xué)時(shí)期的新特點(diǎn)、新要求，從正面引導(dǎo)學(xué)時(shí)期的新特點(diǎn)、新要求，從正面引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)去面對(duì)中學(xué)生活。鼓學(xué)生以良好的狀態(tài)去面對(duì)中學(xué)生活。鼓勵(lì)學(xué)生抓住成長新機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生自主勵(lì)學(xué)生抓住成長新機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)，主動(dòng)為自身成長設(shè)計(jì)新方發(fā)展的意識(shí)，主動(dòng)為自身成長設(shè)計(jì)新方案。案。 第二節(jié)：第二節(jié)：抓住初中生自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵抓住初中生自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，讓學(xué)生積極探索自己的內(nèi)心世界，幫期，讓學(xué)生積極探索自己
6、的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生形成正確的全面的自我意識(shí)，主動(dòng)助學(xué)生形成正確的全面的自我意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行自我完善，并勇于展示自我。進(jìn)行自我完善，并勇于展示自我。 第三節(jié)：第三節(jié)：使學(xué)生主動(dòng)探索使學(xué)生主動(dòng)探索奇妙的情緒世界，了解自奇妙的情緒世界，了解自己的情緒狀態(tài)，并具有調(diào)己的情緒狀態(tài)，并具有調(diào)控情緒的意識(shí)及能力，培控情緒的意識(shí)及能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)學(xué)生積極樂觀積極樂觀的健康心的健康心態(tài)。態(tài)。 四、本單元教材使用建議四、本單元教材使用建議 1、正文、正文2 2、“想一想想一想”、“議一議議一議”、“說一說說一說”等等欄目欄目 3 3、 “閱讀空間閱讀空間”“”“讀讀議議讀讀議議” 4、圖片、圖片 5 5、補(bǔ)白式的
7、筆記本、補(bǔ)白式的筆記本6 6、活動(dòng)、活動(dòng) 五、本單元教學(xué)評(píng)價(jià)方法建議五、本單元教學(xué)評(píng)價(jià)方法建議* * 觀察觀察* * 指述性評(píng)語指述性評(píng)語* * 項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)* * 談話談話* * 成長記錄成長記錄 * * 考試考試六、本單元教學(xué)建議六、本單元教學(xué)建議第一節(jié)第一節(jié) 第二起跑線第二起跑線( (一一) ) 教材分析教材分析 我們的新體驗(yàn)我們的新體驗(yàn) 人生發(fā)展人生發(fā)展“黃金期黃金期” 邁上成長邁上成長新臺(tái)階新臺(tái)階學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 養(yǎng)成良好的養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)道德品質(zhì) 關(guān)注自我關(guān)注自我心理健康心理健康 勇于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐勤于實(shí)踐 設(shè)計(jì)成長設(shè)計(jì)成長新方案新方案 ( (二二) ) 重點(diǎn)難點(diǎn)重
8、點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：設(shè)計(jì)成長新方案設(shè)計(jì)成長新方案難點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好心理素質(zhì) 主題：主題：設(shè)計(jì)成長新方案設(shè)計(jì)成長新方案意義：意義：激發(fā)學(xué)生抓住成長新機(jī)遇，主動(dòng)為激發(fā)學(xué)生抓住成長新機(jī)遇，主動(dòng)為自身成長設(shè)計(jì)新方案。自身成長設(shè)計(jì)新方案。(三三) 教法建議教法建議1、教學(xué)中以問題引出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。、教學(xué)中以問題引出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。2、重視榜樣示范、重視榜樣示范3、穿插用討論法，啟迪學(xué)生進(jìn)一步思考。、穿插用討論法，啟迪學(xué)生進(jìn)一步思考。 4、把課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)與課堂外的活動(dòng)結(jié)合起來。、把課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)與課堂外的活動(dòng)結(jié)合起來。(四四) 活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
9、、圍繞、圍繞“進(jìn)入中學(xué)進(jìn)入中學(xué)”這一主題與一篇小論文，這一主題與一篇小論文，題目自擬。題目自擬。2、小發(fā)言、小發(fā)言“找一找我們身邊心理健康的同找一找我們身邊心理健康的同學(xué)學(xué)”。3、開展一次中學(xué)生生活適應(yīng)情況的調(diào)查活動(dòng)。、開展一次中學(xué)生生活適應(yīng)情況的調(diào)查活動(dòng)。第二節(jié)第二節(jié) 亮出你自己亮出你自己(一一) 教材分析教材分析 自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià) 他人評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià) 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我 展現(xiàn)自我風(fēng)采展現(xiàn)自我風(fēng)采 不斷超越自我不斷超越自我 亮出你自己亮出你自己 意義：意義：幫助學(xué)生形成正確的、全面的自我?guī)椭鷮W(xué)生形成正確的、全面的自我 意識(shí)，并不斷自我完善，展示自我。意識(shí)，并不斷自我完善，展示自我。 （二
10、）重點(diǎn)、難點(diǎn)（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己難點(diǎn)：難點(diǎn)：如何尋找個(gè)人自信的支點(diǎn)如何尋找個(gè)人自信的支點(diǎn) 主題：主題：正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我(三三) 教法建議教法建議1、結(jié)合學(xué)生本身的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)來教學(xué)。、結(jié)合學(xué)生本身的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)來教學(xué)。2、可以從正面和反面兩方面來講述。、可以從正面和反面兩方面來講述。3、可組織學(xué)生舉行小演講或主題班會(huì)的形式來、可組織學(xué)生舉行小演講或主題班會(huì)的形式來 開展本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。開展本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。 (四四) 活動(dòng)建議活動(dòng)建議1、開展、開展“真我的風(fēng)采真我的風(fēng)采”演講比賽，讓每個(gè)人都演講比賽，讓每個(gè)人都有
11、有 展示自我的機(jī)會(huì)。展示自我的機(jī)會(huì)。2、開展、開展“說說我同學(xué)說說我同學(xué)”的主題班會(huì)，充分挖掘的主題班會(huì)，充分挖掘每每 位同學(xué)的閃光點(diǎn)。位同學(xué)的閃光點(diǎn)。3、開展、開展“我能行我能行”、“我立刻去做我立刻去做”活動(dòng)，幫活動(dòng)，幫助學(xué)助學(xué) 生樹立自信心。生樹立自信心。第三節(jié)第三節(jié) 擁有好心情擁有好心情（一）、教材分析（一）、教材分析 奇妙的情緒奇妙的情緒 情緒的基本類型情緒的基本類型 中學(xué)生的情緒特點(diǎn)中學(xué)生的情緒特點(diǎn) 情緒對(duì)人的影響情緒對(duì)人的影響 情緒需要調(diào)節(jié)情緒需要調(diào)節(jié) 情緒調(diào)節(jié)的方法情緒調(diào)節(jié)的方法擁有好心情擁有好心情主題：主題：做個(gè)快樂少年做個(gè)快樂少年意義：意義：使學(xué)生了解情緒世界，掌握調(diào)節(jié)情緒
12、的方使學(xué)生了解情緒世界，掌握調(diào)節(jié)情緒的方 法，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的健康心態(tài)。法，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的健康心態(tài)。(二二) 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：重點(diǎn)：不同的情緒對(duì)人的作用不同，情不同的情緒對(duì)人的作用不同，情 緒需要調(diào)節(jié)緒需要調(diào)節(jié) 難點(diǎn)：難點(diǎn)：調(diào)節(jié)不良情緒的一些方法調(diào)節(jié)不良情緒的一些方法 (三三) 教法建議教法建議1、根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生舉、根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生舉出自己生活中的情緒感受或讓學(xué)生列舉一些表達(dá)出自己生活中的情緒感受或讓學(xué)生列舉一些表達(dá)情緒的詞語，然后引出情緒有四種基本類型。情緒的詞語，然后引出情緒有四種基本類型。 2、讓學(xué)生填寫情緒晴雨表，引出中學(xué)生的
13、情緒、讓學(xué)生填寫情緒晴雨表，引出中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。特點(diǎn)。3、讓學(xué)生列舉一些故事或自身的一些、讓學(xué)生列舉一些故事或自身的一些典型事例等，引出情緒的典型事例等，引出情緒的 作用。作用。4、對(duì)各種調(diào)控情緒的好方法要用案例、對(duì)各種調(diào)控情緒的好方法要用案例來說清、說透。來說清、說透。（四）活動(dòng)建議（四）活動(dòng)建議 1 1、搜集一些名言名句，一些名人的典型事例，、搜集一些名言名句，一些名人的典型事例，以及當(dāng)前因情緒處理不當(dāng)而引起的極端事例等以及當(dāng)前因情緒處理不當(dāng)而引起的極端事例等從正反兩方面來教育引導(dǎo)學(xué)生。從正反兩方面來教育引導(dǎo)學(xué)生。 2 2、課后可以要求學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的、課后可以要求學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)
14、本課內(nèi)容的心得體會(huì)，并以主題班會(huì)或以出墻報(bào)的形式來心得體會(huì)，并以主題班會(huì)或以出墻報(bào)的形式來交流。交流。做個(gè)快樂少年做個(gè)快樂少年教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極良好的情緒，保持、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極良好的情緒，保持 樂觀、開朗的心境樂觀、開朗的心境。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活運(yùn)用方法、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活運(yùn)用方法調(diào)節(jié)情緒的能力。調(diào)節(jié)情緒的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解消極的情緒對(duì)人的、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解消極的情緒對(duì)人的成長不利的，及理解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。成長不利的，及理解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 調(diào)節(jié)情緒的方法
15、調(diào)節(jié)情緒的方法 小組合作學(xué)習(xí)法、問題探究學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法、問題探究學(xué)習(xí)法 四、教與學(xué)的過程：四、教與學(xué)的過程：三、學(xué)習(xí)方法三、學(xué)習(xí)方法 ( (一一) ) 創(chuàng)設(shè)情景，以歌激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，以歌激情導(dǎo)入 播放播放快樂老家快樂老家歌曲。歌曲。 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的歌曲，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的歌曲，激發(fā)學(xué)生 興興 趣，從而引出如何做一個(gè)快樂的人。趣，從而引出如何做一個(gè)快樂的人。（二）、教與學(xué)的過程 1、我的快樂、我的快樂 讓學(xué)生講述自己經(jīng)歷的快樂的事情，并讓學(xué)生講述自己經(jīng)歷的快樂的事情，并說一說為什么這些事情曾使自己快樂？說一說為什么這些事情曾使自己快樂？設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：利用導(dǎo)入時(shí)
16、產(chǎn)生的氛圍，讓：利用導(dǎo)入時(shí)產(chǎn)生的氛圍，讓學(xué)生講述自己經(jīng)歷的快樂的事情，并簡學(xué)生講述自己經(jīng)歷的快樂的事情，并簡單剖析原因是什么？這樣使學(xué)生有一個(gè)單剖析原因是什么？這樣使學(xué)生有一個(gè)如何才能有好的情緒的初步印象。如何才能有好的情緒的初步印象。2、我的煩惱、我的煩惱 讓學(xué)生講一講并表演自己近期碰到的煩惱讓學(xué)生講一講并表演自己近期碰到的煩惱的事情和當(dāng)時(shí)自己的感受。的事情和當(dāng)時(shí)自己的感受。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的表演導(dǎo)出由童年進(jìn)入：由學(xué)生的表演導(dǎo)出由童年進(jìn)入少年時(shí)代必然會(huì)遇到一些煩惱的事情，進(jìn)少年時(shí)代必然會(huì)遇到一些煩惱的事情，進(jìn)而由學(xué)生講出自己近期碰到的煩惱之事，而由學(xué)生講出自己近期碰到的煩惱之事，并闡
17、述煩惱對(duì)自己的影響，從而過渡到第并闡述煩惱對(duì)自己的影響，從而過渡到第四環(huán)節(jié)。四環(huán)節(jié)。3、變臉的思考、變臉的思考 讓學(xué)生欣賞事先準(zhǔn)備好川劇的變臉讓學(xué)生欣賞事先準(zhǔn)備好川劇的變臉片段。片段。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：由川劇的變臉由川劇的變臉片段，引出并設(shè)計(jì)問題：片段，引出并設(shè)計(jì)問題：既然煩惱的情緒會(huì)給我們既然煩惱的情緒會(huì)給我們帶來不利的影響，那么情帶來不利的影響，那么情緒是否可以像變臉一樣轉(zhuǎn)緒是否可以像變臉一樣轉(zhuǎn)變呢？從而引出情緒的調(diào)變呢？從而引出情緒的調(diào)節(jié)是有一定的方法的。節(jié)是有一定的方法的。4、學(xué)生閱讀：、學(xué)生閱讀： 體育和運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)人體的健康和人的樂觀情緒，體育和運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)人體的健康和人的樂觀情緒
18、，而樂觀情緒卻是長壽的一項(xiàng)必要條件。而樂觀情緒卻是長壽的一項(xiàng)必要條件。-（蘇）勒柏辛斯卡婭（蘇）勒柏辛斯卡婭 心胸狹窄的人不會(huì)快樂心胸狹窄的人不會(huì)快樂 -（法）羅曼（法）羅曼 羅蘭羅蘭 愉快的笑聲愉快的笑聲-這是精神健康的可靠標(biāo)記。這是精神健康的可靠標(biāo)記。-（蘇）高爾基（蘇）高爾基 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生閱讀材料的同時(shí)，配以一些有哲理的語：使學(xué)生閱讀材料的同時(shí)，配以一些有哲理的語言，啟發(fā)學(xué)生思維，使知識(shí)進(jìn)一步深化，從而突出重點(diǎn)。言，啟發(fā)學(xué)生思維，使知識(shí)進(jìn)一步深化，從而突出重點(diǎn)。5 5、討論交流并感受快樂：、討論交流并感受快樂：針對(duì)學(xué)生的針對(duì)學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行分組討論：具體情況對(duì)其進(jìn)行分組
19、討論：“你還你還有哪些調(diào)節(jié)情緒的好方法有哪些調(diào)節(jié)情緒的好方法”？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過討論、表演交流以及現(xiàn)通過討論、表演交流以及現(xiàn)場的感受，使學(xué)生進(jìn)一步懂得調(diào)節(jié)情緒場的感受，使學(xué)生進(jìn)一步懂得調(diào)節(jié)情緒的方法是有很的方法是有很多的，而且這些方法是應(yīng)多的，而且這些方法是應(yīng)該因人而異的。從而使學(xué)生對(duì)情緒的調(diào)該因人而異的。從而使學(xué)生對(duì)情緒的調(diào)節(jié)方法加深理解提高認(rèn)識(shí)。節(jié)方法加深理解提高認(rèn)識(shí)。 教師總結(jié)教師總結(jié)：指出：指出快樂快樂是一種美是一種美好的感受，快樂可使人精神振好的感受，快樂可使人精神振奮。強(qiáng)調(diào)快樂屬于那些不奮。強(qiáng)調(diào)快樂屬于那些不怕艱怕艱難險(xiǎn)阻的人，只有通過自己的難險(xiǎn)阻的人，只有通過自己的意志
20、努力，克服困難，才能取意志努力，克服困難，才能取得真正的快樂。得真正的快樂。 應(yīng)對(duì)煩惱應(yīng)對(duì)煩惱 一位煩惱的婦人找到智者，說她正在一位煩惱的婦人找到智者，說她正在為孩子的功課煩惱。智者說：為孩子的功課煩惱。智者說：“孩子的功孩子的功課應(yīng)該是孩子自己煩惱才對(duì)呀！課應(yīng)該是孩子自己煩惱才對(duì)呀！”她說：她說：“先生，你不知道，我的孩子考試考第先生，你不知道，我的孩子考試考第4040名，可是這個(gè)班上只有名，可是這個(gè)班上只有4040個(gè)學(xué)生。個(gè)學(xué)生?！敝钦咧钦唛_玩笑地說：開玩笑地說：“如果我是你，我一定會(huì)很如果我是你，我一定會(huì)很高興！高興！”“”“為什么呢？為什么呢？”“”“因?yàn)槟阆胂肟?，因?yàn)槟阆胂肟?，從今?/p>
21、開始，你的孩子不會(huì)再退步了，他從今天開始，你的孩子不會(huì)再退步了，他絕不會(huì)落到第絕不會(huì)落到第4141名呀！名呀！” 婦人聽了展顏而笑。智者繼續(xù)說：婦人聽了展顏而笑。智者繼續(xù)說：“這這就好像你爬山一樣，你的孩子現(xiàn)在是谷底就好像你爬山一樣，你的孩子現(xiàn)在是谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止煩惱，鼓勵(lì)他，陪他一起走，他會(huì)走出止煩惱，鼓勵(lì)他，陪他一起走，他會(huì)走出來的。來的。” 過不久，婦人打電話給智者道謝，她孩過不久，婦人打電話給智者道謝，她孩子的成績果然不斷上升子的成績果然不斷上升。 祝愿大家笑口常開、永遠(yuǎn)快樂設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在愉快的情緒中相互感染，形
22、：使學(xué)生在愉快的情緒中相互感染，形成共鳴，培養(yǎng)積極樂觀的情緒。成共鳴，培養(yǎng)積極樂觀的情緒。三、學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)三、學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：請(qǐng)學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，主要是來小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，主要是談體會(huì)，教師可根據(jù)情況做適當(dāng)談體會(huì)，教師可根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。的補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，整理，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)達(dá)到知識(shí)的構(gòu)建和掌握。同時(shí)達(dá)到知識(shí)的構(gòu)建和掌握。四、課后知識(shí)鏈接四、課后知識(shí)鏈接 1 1、可以閱讀教材中提供的吳克明的、可以閱讀教材中提供的吳克明的快樂快樂在哪里在哪里，提問：你找到了屬于自己的快樂，提問：你找到了屬于自己的快樂嗎？嗎？ 2 2、課后學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容利用各種、課后學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容利用各種形式進(jìn)一步進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該有形式進(jìn)一步進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該有一種積極的良好的情緒。一種積極的良好的情緒。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的理解，：加深學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)理解、分析、歸納問題的能力。更培養(yǎng)學(xué)習(xí)理解、分析、歸納問題的能力。更主要是通過教與學(xué)的過程，達(dá)到讓學(xué)生做一主要是通過教與學(xué)的過程，達(dá)到讓學(xué)生做一個(gè)快樂的人的目的。個(gè)快樂的人的目的。
七年級(jí)政治上冊(cè) 走進(jìn)中學(xué) 課件（粵教版七年級(jí)上）
