《七年級(jí)語文下：第32課《北京的胡同》課件滬教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下：第32課《北京的胡同》課件滬教版五四制（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 朗讀重點(diǎn)段落了解胡同所代表的文化朗讀重點(diǎn)段落了解胡同所代表的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟胡同中溫煦、質(zhì)樸以及充滿內(nèi)涵，領(lǐng)悟胡同中溫煦、質(zhì)樸以及充滿韌性的生活情趣。韌性的生活情趣。 2. 把握以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫作手法，把握以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫作手法，品讀文中議論性的語言，理解作者在字品讀文中議論性的語言，理解作者在字里行間所滲透的懷舊與眷戀之情。里行間所滲透的懷舊與眷戀之情。 小組討論小組討論： 本文標(biāo)題是本文標(biāo)題是“北北京的胡同京的胡同”，作者卻，作者卻用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)的小巷，這樣是否不的小巷，這樣是否不符合題意？符合題意？北京胡同北京胡同景景人人生活生活性
2、質(zhì)性質(zhì)家鄉(xiāng)小巷家鄉(xiāng)小巷相似相似第第2節(jié)節(jié) ：對(duì)古城文化：對(duì)古城文化 沉積的著迷沉積的著迷懷古懷古之情之情懷舊懷舊之情之情人文人文情懷情懷永遠(yuǎn)不變永遠(yuǎn)不變唯一不變唯一不變?nèi)Ξ嫵霰磉_(dá)作者感受的句子，結(jié)合圈畫出表達(dá)作者感受的句子，結(jié)合前面的分析探究文章所表達(dá)的情思：前面的分析探究文章所表達(dá)的情思：第第6節(jié)節(jié) ：對(duì)胡同里快樂：對(duì)胡同里快樂 和溫情的懷念和溫情的懷念第第8、9節(jié)：對(duì)胡同文化節(jié)：對(duì)胡同文化 永恒性的堅(jiān)信永恒性的堅(jiān)信靜靜曬太陽，楊、槐、靜靜曬太陽，楊、槐、 柳擺動(dòng)枝條，樹之間飄柳擺動(dòng)枝條，樹之間飄著鮮亮的衣服著鮮亮的衣服溫煦溫煦質(zhì)樸質(zhì)樸也有槐、柳，槐樹鐵絲也有槐、柳，槐樹鐵絲上也是掛著隨季節(jié)
3、變化上也是掛著隨季節(jié)變化的衣服的衣服胡同的景：胡同的景：小巷的景：小巷的景：推車的老人，賣針頭線推車的老人，賣針頭線腦、腦、 鉛筆橡皮，孩子跑鉛筆橡皮，孩子跑過打破胡同的寧靜過打破胡同的寧靜從容優(yōu)雅從容優(yōu)雅其樂融融其樂融融推車的老太太，賣糖果、推車的老太太，賣糖果、冰棒，涌起一堆孩子，冰棒，涌起一堆孩子，小姑娘唱歌跳皮筋小姑娘唱歌跳皮筋胡同的人：胡同的人：小巷的人：小巷的人：涌進(jìn)的車鈴聲，炒菜涌進(jìn)的車鈴聲，炒菜做飯的響聲做飯的響聲對(duì)待生活對(duì)待生活有韌性有韌性喧喧鬧鬧又扎扎實(shí)實(shí)地喧喧鬧鬧又扎扎實(shí)實(shí)地過日子過日子胡同的生活：胡同的生活：小巷的生活：小巷的生活：一如一個(gè)走過多年滄一如一個(gè)走過多年滄桑
4、的老人桑的老人故舊，有故舊，有文化沉積文化沉積也有著如血?dú)堦柪餄M是也有著如血?dú)堦柪餄M是滄桑的歷史滄桑的歷史北京城：北京城：家家 鄉(xiāng)：鄉(xiāng)：文章主旨：文章主旨：文章通過對(duì)北京胡同及家鄉(xiāng)小巷的描寫，文章通過對(duì)北京胡同及家鄉(xiāng)小巷的描寫，揭示出胡同所代表的文化的深刻內(nèi)涵揭示出胡同所代表的文化的深刻內(nèi)涵“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”，表達(dá)出，表達(dá)出作者對(duì)這種文化的留戀，同時(shí)告訴我們，作者對(duì)這種文化的留戀，同時(shí)告訴我們，這種文化已深深扎根在中華民族的土壤中，這種文化已深深扎根在中華民族的土壤中，浸潤到都市人的生命中，不因?yàn)楹南櫟蕉际腥说纳?，不因?yàn)楹南Ш同F(xiàn)代化的迅速發(fā)展而改變。失和現(xiàn)代化的迅速發(fā)展而改變。拓展延伸：拓展延伸：1. 你對(duì)各地的古民居建筑感興趣嗎？不你對(duì)各地的古民居建筑感興趣嗎？不妨上網(wǎng)找一找并了解它們的一些有關(guān)文妨上網(wǎng)找一找并了解它們的一些有關(guān)文化?；?2. 寫一段文字，說說你對(duì)寫一段文字，說說你對(duì)“一方水土一方水土養(yǎng)一方人養(yǎng)一方人”這句話的理解。這句話的理解。
七年級(jí)語文下：第32課《北京的胡同》課件滬教版五四制
