高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第5章 專題1 增分突破2 分析小說人物形象的四個(gè)切入點(diǎn)課件

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1、增分突破二增分突破二分析小說人物形象的四個(gè)切入點(diǎn)分析小說人物形象的四個(gè)切入點(diǎn) 考情快遞 鑒賞人物形象是高考小說閱讀的必考點(diǎn)。2014年新課標(biāo)全國(guó)卷、浙江卷、江西卷、湖北卷、重慶卷等都考查了小說的人物形象分析。 高考對(duì)人物形象的考查呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： (1)結(jié)合文中人物的一段對(duì)話、一個(gè)行動(dòng)，對(duì)人物作整體分析和概括。 (2)有時(shí)直接要求概括人物的性格特點(diǎn)，有時(shí)借助文中其他事物，或借對(duì)情節(jié)的分析或?qū)θ宋锩鑼懙姆治鰜?lái)考查人物形象分析。(2014浙江卷浙江卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。(原原文見文見“增分突破一典例演練增分突破一典例演練”部分部分)結(jié)合趙老板這一人物形象分析

2、作品主旨。結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。答：答：_解析本題通過分析人物形象考查分析作品主旨的能力。解答本題，首先要明確趙老板的形象特點(diǎn)，然后分析作者通過這個(gè)形象，表達(dá)的作品主旨。小說中的趙老板有20多年經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)，從未“走眼”，可見其閱歷豐富，精通業(yè)務(wù)；買玉情節(jié)中，“不動(dòng)聲色”“低聲囑咐”伙計(jì)、“干咳一下，默不作聲”等，說明他洞悉人心，為人仗義。最終，人品不好的李老板關(guān)門走人了，這就發(fā)人深思了。 答案小說塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠(chéng)信、寬厚、與人為善的主旨。在一輪復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)還存在兩個(gè)問題：在一輪復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)還存在兩個(gè)問

3、題：不能立足原文，從實(shí)際出發(fā)。對(duì)人物的言行舉止不能立足原文，從實(shí)際出發(fā)。對(duì)人物的言行舉止等信息不能做出恰如其分的評(píng)價(jià)，如任意拔高或失之偏等信息不能做出恰如其分的評(píng)價(jià)，如任意拔高或失之偏頗。頗。因篩選信息不全而使人物性格要點(diǎn)不全。因篩選信息不全而使人物性格要點(diǎn)不全。 小說閱讀中的人物形象題 一、分析人物形象，一般可從四方面進(jìn)行揣摩 1從人物描寫入手，看人物性格的具體表現(xiàn)。人物描寫有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，從中看小說人物性格的各個(gè)側(cè)面。 2從情節(jié)入手，看人物性格構(gòu)成與發(fā)展變化。在分析人物性格成長(zhǎng)與情節(jié)關(guān)系時(shí)，一方面要抓住故事情節(jié)的矛盾沖突來(lái)看人物性格的內(nèi)涵；一方面要關(guān)注

4、重要場(chǎng)面和精彩細(xì)節(jié)中人物形象的特點(diǎn)。 3從環(huán)境入手，看人物性格成長(zhǎng)的背景。環(huán)境是人物性格成長(zhǎng)的基石。小說中的環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。 4從人物間的關(guān)系入手，分析人物性格。許多小說作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。 二、分析人物形象類的題目常見答題模式 模板一：是一個(gè)(思想性格特點(diǎn))(身份地位)的人； 模板二：的性格特點(diǎn)：； 模板三：觀點(diǎn)(思想性格是什么)闡述(在原文中找)?，F(xiàn)場(chǎng)閱卷評(píng)閱試卷，明確得失 【典例】 (2013新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。峽谷阿城 山

5、被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測(cè)之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來(lái)移去。 峭壁上草木不甚生長(zhǎng)，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。 因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。 順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思遥?/p>

6、便有稀松的石板墊路。 中午的陽(yáng)光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來(lái)，石板有些顫。似乎有了噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰(shuí)來(lái)多舌。 走近了，方才辨出布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。 忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來(lái)源。往身后尋去，只見來(lái)路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來(lái)。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，騎手側(cè)著身，并不上下顛。 愈來(lái)愈近，一到上坡，馬慢下來(lái)。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來(lái)移去。 騎手走過眼前

7、，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。 到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。 屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長(zhǎng)凳，墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺(tái)，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那

8、錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋，少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來(lái)一碗酒，順手把錢劃在柜里。 騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著，一般長(zhǎng)短，并不攏。肥漢又端出一碗湯來(lái)，放在桌上冒氣。 一刻工夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來(lái)，并不出長(zhǎng)氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。 不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢(mèng)一樣呆著。 陽(yáng)光又移出峽谷，風(fēng)又竄來(lái)竄

9、去。布旗上下扭著動(dòng)。馬鬃飄起來(lái)，馬打了一串響鼻。 騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán)，越來(lái)越小，越來(lái)越小。 耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動(dòng)。 小說中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(6分)試卷采樣試卷采樣我來(lái)閱卷我來(lái)閱卷采樣得分采樣得分_扣分依據(jù)扣分依據(jù)_我來(lái)答題：我來(lái)答題：_【對(duì)比分析】采樣得分1分扣分依據(jù)題干問的“特點(diǎn)”是“形象特點(diǎn)”，不是“性格特點(diǎn)”，考生審題不準(zhǔn)，僅僅答出了“騎手”的“性格特點(diǎn)”。對(duì)人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心

10、理描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。首先明確答題區(qū)間為第817段，然后根據(jù)內(nèi)容從肖像、動(dòng)作以及反映出來(lái)的性格特征去總結(jié)就可以了。 規(guī)范答案 外形：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著質(zhì)樸自然的力與美；舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)；性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。定向規(guī)范一人物形象分析題答題技巧 1常見題型 (1)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。 (2)是一個(gè)怎樣的人物？ (3)有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ (4)分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。 2思路引導(dǎo)：通過對(duì)人物描寫(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像等)的分析概括人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

11、 3常用答題格式：是一個(gè)的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(或思想品質(zhì))。 例如，2012年課標(biāo)全國(guó)卷馬褲先生第3題： 馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 解析分析人物的性格特點(diǎn)，一定要從小說的情節(jié)和細(xì)節(jié)出發(fā)，要從人物的言行出發(fā)，實(shí)事求是，不夸大，不縮小，不歪曲，每一個(gè)特點(diǎn)都要有根據(jù)，切忌無(wú)根據(jù)的憑空想象。答案頤指氣使，目中無(wú)人，缺乏公德；斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利；不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下?！狙菥毺嵘块喿x下面的文字，完成后面的題目。下坡或者上坡 從縣政府往東走，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡路。當(dāng)然也可以這樣說，從國(guó)稅局往西走，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路。兩種說法，指的是同一條道

12、路。人間的事情就是這樣，同一個(gè)事物，至少會(huì)有兩種不同的說法。乍一聽，好像是矛盾的，是相反的，仔細(xì)琢磨，其實(shí)是一回事兒。立場(chǎng)不同，視角不同，說法自然就不會(huì)相同嘛。 從縣政府到國(guó)稅局之間那條長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡路，幾天前發(fā)生了一場(chǎng)交通事故，把我和我的朋友老周都牽扯進(jìn)去了。 老周曾經(jīng)是我的同事，兩個(gè)人在同一間辦公室里坐對(duì)面，關(guān)系相當(dāng)密切。十幾年前“下?！睙岬臅r(shí)候，老周義無(wú)反顧地下去了，開辦了一個(gè)律師事務(wù)所。如今，老周的事業(yè)紅紅火火，連奧迪都開上了。我呢，還窩在原先的那個(gè)部門。當(dāng)然也“進(jìn)步”了，不過跟老周相比，我的“進(jìn)步”可以忽略不計(jì)。 老周不忘舊交，忙里偷閑，會(huì)主動(dòng)來(lái)電話，約我出去小聚。去的是老地方，農(nóng)家菜館

13、。 那個(gè)黃昏跟往常一樣，老周親自開車來(lái)接我。跟往常不一樣的是，在那個(gè)下坡路的中間地段，我們發(fā)現(xiàn)前面路邊上圍了一群人。老周把車停下了。 老周說：“肯定是交通事故。”說完，老周打開車門走了出去。我坐著沒動(dòng)。我不想管這種閑事，弄不好會(huì)管出一身麻煩的。這樣的例子我見到的不少，聽到的更多。原本是一種美德，可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額 我正胡思亂想著，老周回到車上，從公文包里拿出紙和筆，匆匆地寫著什么。 我說：“老周，別管閑事?！崩现軟]有抬頭，邊寫邊說：“不管不行，弄不好有生命危險(xiǎn)?！蔽抑雷约和喜蛔±现艿暮笸?。他認(rèn)準(zhǔn)要做的事，誰(shuí)反對(duì)都不行。當(dāng)年“下?！钡臅r(shí)候就是這樣。 我心里有點(diǎn)兒不踏實(shí)，跟老周一

14、起下了車。我看見柏油路上躺著一個(gè)白發(fā)的老人，腦袋上有血，手上也有。跟我想象的一樣，肇事司機(jī)逃走了。沒逃走的是一群圍觀的看客。事不關(guān)己，看看又何妨呢？何況，看過以后，他們至少會(huì)撿到一個(gè)話題，跟別人說來(lái)說去，還可以發(fā)幾聲感慨，加幾句議論，甚至還可以罵罵娘。老周走到白發(fā)老人身邊，扶起了他的上半身，把紙和筆都遞給他，說：“老人家，你簽個(gè)字，證明我不是肇事的司機(jī)。簽完字，我送你上醫(yī)院?！崩先说纳裰具€算清醒，他看了老周一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，接過筆，在紙上寫下了自己的名字。我注意到，老人的手有些顫抖，字寫得歪歪扭扭，而且，還把手上的血蹭到那張“證明”上去了。 這時(shí)候圍觀的人群里發(fā)出不同的聲音。 一個(gè)聲音說：“救人要

15、緊，簽?zāi)拈T子字呢？”又一個(gè)聲音說：“快點(diǎn)吧，出了人命誰(shuí)負(fù)責(zé)？”還有一個(gè)聲音說：“人心不古，人心不古哇?！崩现芤宦暡豢?。我不知道他在心里想什么。我倒是有些憤憤不平。一大群人沒一個(gè)肯動(dòng)手幫忙的，現(xiàn)在倒說起風(fēng)涼話了。 我們把老人送進(jìn)了醫(yī)院。還好，傷勢(shì)不算太重。醫(yī)生說，需要住院觀察一下。恰好，老人的兒子也趕到了，住院的事情，讓他去安排吧。 老人的兒子是個(gè)穿著皮夾克的中年人，臉色很陰，似乎有些憤怒。他沒去安排住院的事，而是瞪著眼睛走到我們身邊，說：“怎么回事兒？”老周把前后的經(jīng)過跟他說了一遍?！捌A克”沉默不語(yǔ)，他的表情很怪，似乎不相信老周的話，又似乎是將信將疑。屋子里的空氣僵硬了。老周輕輕嘆了口氣，把

16、“證明”拿出來(lái)給他看?！捌A克”低著頭看“證明”，看了很久很久，才從牙縫里擠出了幾個(gè)冷冰冰的字：“那就，謝謝啦。”說完，一轉(zhuǎn)身走了，連老周的姓名都沒想起問一下。老周不是肇事司機(jī)，他心里是不是特別失望呢？ 我對(duì)“皮夾克”非常不滿。什么人呀？人家?guī)土四愀赣H，你就用這種態(tài)度來(lái)對(duì)人家？老周長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口氣，突然在我的胸脯上擂了一拳，大聲說：“走，我們到富麗華大酒店，一醉方休！”富麗華是本地最高檔的酒店，我和老周還從來(lái)沒有一起去過呢。 我很納悶兒，老周怎么變得如此興奮呢？小說中的老周具有怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_解析概括分析小說中人物性格的特點(diǎn)，一定要結(jié)合小說刻畫人物的手段和方法進(jìn)行。在小說創(chuàng)作中，為

17、了刻畫人物性格，作者會(huì)調(diào)動(dòng)各種手段和各種描寫方法；那么，在閱讀小說時(shí)分析概括人物的性格特征也要從這些方面入手。特別要注意典型的情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫。答案重情義，熱心助人。敢作敢為，有社會(huì)責(zé)任感。理智冷靜，善于保護(hù)自己。定向規(guī)范二分析人物形象的社會(huì)意義與藝術(shù)價(jià)值 1對(duì)于人物形象的社會(huì)意義，首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深入理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。 2對(duì)于人物形象的藝術(shù)價(jià)值，主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。 例如，2012年福建高考卷雙琴祭第2題： 小說的結(jié)局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請(qǐng)概述。 解析解答本題，首先要

18、找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵點(diǎn)：“造成悲劇的外在原因”。從全文來(lái)看，從少年買琴到成功合奏，從合奏到獨(dú)奏，再到互相心生嫉恨，這些始終在社會(huì)環(huán)境的變化和沖突中展開，即“樂迷”妄評(píng)、嫉恨，“傳媒”推波助瀾，從而導(dǎo)致悲劇發(fā)生。 答案“世人”妄評(píng)兩位演奏家演技的高低；“傳媒”對(duì)世人的各種評(píng)論推波助瀾；“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)璧合；“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。【演練提升】閱讀前面“演練提升”中下坡或者上坡一文， 完成下面題目。 1小說結(jié)尾“我很納悶兒，老周怎么變得如此興奮 呢”一句有什么含意和作用？ 答：_ _ 解析理解小說重要語(yǔ)句的含意并分析其作用，首先 要明確重要語(yǔ)句的屬性，是人物的語(yǔ)言還是作者的陳

19、述；其次要注意語(yǔ)言所處的位置及特定的語(yǔ)言環(huán)境。 這些都是理解小說重要語(yǔ)句的含意不可忽視的方面。答案揭示了老周的心理：做了一件好事且未留下“后遺癥”，又驗(yàn)證了自己讓老人簽“證明”的正確性，因而很興奮。老周的興奮與“皮夾克”的沮喪、失望形成鮮明的對(duì)比，含蓄地表明了作者的鋒芒所指。引發(fā)讀者深思：當(dāng)今社會(huì)，要不要做好人？如何做好人？這社會(huì)風(fēng)氣到底怎么了？從而深化了小說主旨。2小說描寫了老周救助車禍中受傷的老人又堅(jiān)持讓老人在證明他不是肇事司機(jī)的字條上簽名的故事。有人贊同老周的做法，認(rèn)為老周救助他人時(shí)注意保護(hù)自己；也有人反對(duì)老周的做法，認(rèn)為老周救助他人不應(yīng)有附加條件。你的看法呢？答：_答案(示例)贊同老周：老周既要救人，又設(shè)法避免惹上麻煩，這是社會(huì)環(huán)境逼他如此，老周這樣做，既善良又理性。老周既救了人，又沒惹上麻煩，不論手段如何，結(jié)果是理想的。反對(duì)老周：搶救生命第一，容不得猶豫、拖延；見義勇為、舍己救人是中華民族的傳統(tǒng)美德，不應(yīng)該有附加條件。(不要求面面俱到，只要能就以上觀點(diǎn)中的任何一點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，觀點(diǎn)明確、論述合理即可)