高中語文 《落日》課件 蘇教版必修2
《高中語文 《落日》課件 蘇教版必修2》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語文 《落日》課件 蘇教版必修2(34頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、日本侵華年表日本侵華年表 1871年年 日本要求仿效西方列強(qiáng),與中國簽訂不平等條約,日本要求仿效西方列強(qiáng),與中國簽訂不平等條約,被中國拒絕。被中國拒絕。 1874年年 日本以琉球船民在臺(tái)灣遇害為借口,出兵臺(tái)灣。日本以琉球船民在臺(tái)灣遇害為借口,出兵臺(tái)灣。簽訂簽訂北京條約北京條約。 1875年年 日本占領(lǐng)琉球。日本占領(lǐng)琉球。 1880年年 日本向中國提出琉球日本向中國提出琉球“分島改約方案分島改約方案”。 1885年年 中日簽訂中日簽訂天津會(huì)議專條天津會(huì)議專條。 18941895年年 甲午戰(zhàn)爭。中日簽訂甲午戰(zhàn)爭。中日簽訂馬關(guān)條約馬關(guān)條約。 1896年年 中日簽訂中日簽訂通商行船條約通商行船條約、通
2、商口岸日本租通商口岸日本租界條約界條約。 19001901年年 日本參加八國聯(lián)軍。日本參加八國聯(lián)軍。辛丑條約辛丑條約簽訂。簽訂。 19041905年年 日俄戰(zhàn)爭。日俄戰(zhàn)爭。中日會(huì)議東三省事宜正約及中日會(huì)議東三省事宜正約及附約附約。 1914年年 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā),日本侵占青島。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā),日本侵占青島。 1915年年 日本向中國提出日本向中國提出“二十一條二十一條”。 1919年年 巴黎和約,巴黎和約,“五四運(yùn)動(dòng)五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)。爆發(fā)。 1928年年 “濟(jì)南慘案濟(jì)南慘案”?!盎使猛突使猛汀笔录?。事件。 1931年年 “九一八九一八”事變。日本侵占東北。事變。日本侵占東北。 1937年年
3、 全面抗戰(zhàn)爆發(fā)。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)。 1939年年 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。 1941年年 日軍襲擊珍珠港,對(duì)美英開戰(zhàn),太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。日軍襲擊珍珠港,對(duì)美英開戰(zhàn),太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。 1945年年 抗戰(zhàn)勝利,第二次世界大戰(zhàn)勝利??箲?zhàn)勝利,第二次世界大戰(zhàn)勝利。日本關(guān)東軍繳械投降日本關(guān)東軍繳械投降 災(zāi)難深重的中華兒女為了民族的生存與復(fù)興,與兇殘的災(zāi)難深重的中華兒女為了民族的生存與復(fù)興,與兇殘的日寇進(jìn)行了長達(dá)八年不屈不撓的殊死搏斗,譜寫了一曲曲驚日寇進(jìn)行了長達(dá)八年不屈不撓的殊死搏斗,譜寫了一曲曲驚天地、泣鬼神的悲歌。天地、泣鬼神的悲歌。 在國際正義力量的支援下,終于讓日本繳械投降。在國際正義
4、力量的支援下,終于讓日本繳械投降。 這段沉痛無比的血淚史是每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記的。這段沉痛無比的血淚史是每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記的。 今天,讓我們隨著中國隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸,一今天,讓我們隨著中國隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸,一起重溫一下那個(gè)具有重大歷史意義的簽字一幕。起重溫一下那個(gè)具有重大歷史意義的簽字一幕。BB63“密蘇里密蘇里”號(hào)戰(zhàn)列艦,日本投號(hào)戰(zhàn)列艦,日本投降簽字儀式所在地降簽字儀式所在地落落 日日朱啟平朱啟平 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解通訊這一新聞體裁;、了解通訊這一新聞體裁;2、學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫;、學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫;3、體會(huì)抗日戰(zhàn)爭勝利的意義;、體會(huì)抗日戰(zhàn)爭勝利的意義;4、
5、了解我們民族的歷史,培養(yǎng)民族自尊心、自豪感,、了解我們民族的歷史,培養(yǎng)民族自尊心、自豪感,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。增強(qiáng)歷史責(zé)任感。作家作品作家作品 朱啟平:原名朱祥麟,祖籍浙江海鹽,朱啟平:原名朱祥麟,祖籍浙江海鹽,19151915年年1111月月生于上海,生于上海,19331933年南京金陵中學(xué)畢業(yè),考入北平燕京大年南京金陵中學(xué)畢業(yè),考入北平燕京大學(xué)醫(yī)學(xué)預(yù)科。學(xué)醫(yī)學(xué)預(yù)科。 正當(dāng)他準(zhǔn)備升入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院就讀之際,一二九運(yùn)正當(dāng)他準(zhǔn)備升入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院就讀之際,一二九運(yùn)動(dòng)爆發(fā),朱啟平改讀了新聞。動(dòng)爆發(fā),朱啟平改讀了新聞。 19411941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他自薦到美國太平洋艦?zāi)晏窖髴?zhàn)爭爆發(fā)后,他自薦到美國太平
6、洋艦隊(duì)當(dāng)隨軍記者。隊(duì)當(dāng)隨軍記者。 1945 1945年日本無條件投降,朱啟平被派往日本橫須架年日本無條件投降,朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場采訪,港現(xiàn)場采訪,9 9月月2 2日,他親眼目睹中、英、法代表在東日,他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦京灣美國軍艦“密蘇里密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。號(hào)上接受日本政府投降的儀式。 其現(xiàn)場報(bào)道其現(xiàn)場報(bào)道落日落日在在大公報(bào)大公報(bào)發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí),發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí),被公認(rèn)為是被公認(rèn)為是“狀元之作狀元之作”,后被列為大學(xué)新聞系典范教,后被列為大學(xué)新聞系典范教材。材。 他后來在談這篇通訊的寫作時(shí)說,我想我必須以一他后來在談這篇通訊的寫作時(shí)說,我想我必須以一
7、個(gè)中國人的立場,中國人的感情來寫好這篇報(bào)道。個(gè)中國人的立場,中國人的感情來寫好這篇報(bào)道。文體常識(shí)文體常識(shí)消息消息:迅速、簡要迅速、簡要地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁。地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁。又稱新聞。包括又稱新聞。包括導(dǎo)語和主體導(dǎo)語和主體。導(dǎo)語是消息的開頭,主體是。導(dǎo)語是消息的開頭,主體是消息的主要部分。常用的結(jié)構(gòu)是消息的主要部分。常用的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔倒金字塔”式。式。寫作要求寫作要求:客觀敘述客觀敘述 迅速及時(shí)迅速及時(shí) 簡短概要簡短概要 生動(dòng)活潑生動(dòng)活潑文體常識(shí)文體常識(shí) 通訊:是一種通訊:是一種較為詳細(xì)較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的地報(bào)道客觀事物的新聞新聞體裁。體裁。 運(yùn)用通訊文體報(bào)道事
8、實(shí)時(shí),應(yīng)按照內(nèi)容、主題的需要,運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí),應(yīng)按照內(nèi)容、主題的需要,靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論敘述、描寫、抒情、議論等手法,等手法,具體、形象具體、形象地報(bào)道人物、事件或問題。地報(bào)道人物、事件或問題。 通訊具有通訊具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。的特征。 通訊與消息通訊與消息是新聞報(bào)道的兩種是新聞報(bào)道的兩種最常用最常用的文體。的文體。思考:思考: 通訊與消息的不同點(diǎn)?通訊與消息的不同點(diǎn)? 消息簡單地報(bào)道了發(fā)生了什么事,不多寫情節(jié),而通訊則消息簡單地報(bào)道了發(fā)生了什么事,不多寫情節(jié),而通訊則詳細(xì),具體地報(bào)道前因后果,展示情節(jié);詳細(xì),具體地報(bào)道前因后果,展示情節(jié);
9、表現(xiàn)手法上,消息以敘述為主,而通訊則綜合采用敘述、表現(xiàn)手法上,消息以敘述為主,而通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法,表現(xiàn)生動(dòng)形象。描寫、議論、抒情等多種手法,表現(xiàn)生動(dòng)形象?;A(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 舷梯舷梯 頃刻頃刻 拾級(jí)而上拾級(jí)而上 翹首翹首 湔雪湔雪xinqngshqiojin感知全文感知全文 本文的線索本文的線索時(shí)間,思考:時(shí)間,思考:(1)作者寫了哪幾個(gè)時(shí)間?這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫了什么內(nèi))作者寫了哪幾個(gè)時(shí)間?這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫了什么內(nèi)容?容?(2)時(shí)間寫得如此具體細(xì)致,有什么作用?)時(shí)間寫得如此具體細(xì)致,有什么作用?天剛破曉天剛破曉 作者等人開始準(zhǔn)備作者等人開始準(zhǔn)備7點(diǎn)多鐘點(diǎn)多鐘 作
10、者登上作者登上“蜜蘇里蜜蘇里”號(hào)號(hào)8點(diǎn)多鐘點(diǎn)多鐘 作者按規(guī)定位置站好作者按規(guī)定位置站好8點(diǎn)半點(diǎn)半 簽字代表團(tuán)到簽字代表團(tuán)到8點(diǎn)點(diǎn)50分分 盟軍最高統(tǒng)帥阿瑟將軍到盟軍最高統(tǒng)帥阿瑟將軍到9點(diǎn)整點(diǎn)整 簽字儀式開始簽字儀式開始9點(diǎn)點(diǎn)10分分 邊上小伙子水兵取笑邊上小伙子水兵取笑9點(diǎn)點(diǎn)18分分 簽字完畢,代表離場簽字完畢,代表離場9點(diǎn)點(diǎn)18分以后分以后 投降書臟了投降書臟了儀式余波儀式余波準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作儀式過程儀式過程 作者將每一個(gè)時(shí)間記錄得清清楚楚,突出了這次投作者將每一個(gè)時(shí)間記錄得清清楚楚,突出了這次投降儀式非同一般,意義重大,值得記入浩瀚的史冊(cè)。降儀式非同一般,意義重大,值得記入浩瀚的史冊(cè)。 同
11、時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì),收到莊嚴(yán)肅穆的效果。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì),收到莊嚴(yán)肅穆的效果。研習(xí)第一部分提問:第提問:第1段交代了新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)具體到底段交代了新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)具體到底有何意義?有何意義? 真實(shí)性是新聞的生命,新聞必須交代所報(bào)道的事實(shí)的真實(shí)性是新聞的生命,新聞必須交代所報(bào)道的事實(shí)的來源。來源。 本通訊第本通訊第1段交代了新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)段交代了新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間精確到分,地點(diǎn)則清楚地交代出作者與新聞事實(shí)發(fā)生間精確到分,地點(diǎn)則清楚地交代出作者與新聞事實(shí)發(fā)生地的距離:地的距離:“距離日本簽降代表約兩三丈的地方距離日本簽降代表約兩三丈的地方”,說,說明觀察
12、得真切。點(diǎn)出自己是明觀察得真切。點(diǎn)出自己是“目睹目睹”這一切發(fā)生的,是這一切發(fā)生的,是事件的見證人和忠實(shí)的記錄者,說明新聞來源,表明其事件的見證人和忠實(shí)的記錄者,說明新聞來源,表明其真實(shí)可靠。真實(shí)可靠。 第第2 2段扼要點(diǎn)出新聞事件的意義。段扼要點(diǎn)出新聞事件的意義。 第第3 3段初步勾描了現(xiàn)場的氣氛,為段初步勾描了現(xiàn)場的氣氛,為全文定下基調(diào)。全文定下基調(diào)。第三部分研讀提問:提問: 聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到來時(shí)和日本代表團(tuán)到來時(shí)的氣氛聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到來時(shí)和日本代表團(tuán)到來時(shí)的氣氛有何不同,說明什么?有何不同,說明什么?代表到來中國代表:徐永昌將軍中國代表:徐永昌將軍英國、蘇聯(lián)等國代表英國、蘇聯(lián)等國代表
13、盟軍最高統(tǒng)帥麥克盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍阿瑟將軍日本代表重光葵日本代表重光葵梅津梅津美治郎美治郎氣氛氣氛莊嚴(yán)而熱烈莊嚴(yán)而熱烈一無聲息一無聲息對(duì)比對(duì)比突出正義的力量突出正義的力量第四部分研讀 提問:說說這部分中的很多細(xì)節(jié)描寫有何作用?提問:說說這部分中的很多細(xì)節(jié)描寫有何作用?體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫1、通訊的文體特征要求它不同于消息簡明扼要,而要圍繞、通訊的文體特征要求它不同于消息簡明扼要,而要圍繞主題,抓住矛盾,展開情節(jié),注意細(xì)節(jié)的描寫,做到波主題,抓住矛盾,展開情節(jié),注意細(xì)節(jié)的描寫,做到波瀾起伏,引人入勝,因此,對(duì)于一篇優(yōu)秀的通訊來講,瀾起伏,引人入勝,因此,對(duì)于一篇優(yōu)秀的通訊來講,細(xì)節(jié)尤其重要。細(xì)
14、節(jié)尤其重要。2、何為細(xì)節(jié)描寫?、何為細(xì)節(jié)描寫? 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。場面描寫之中。 細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。其重要的作用。 寫日本代表重光葵寫日本代表重光葵“掙扎上前掙扎上前”,“斜身入椅斜身入椅”,“倚倚杖椅邊杖椅邊”,“除手套除手套”,幾乎一個(gè)動(dòng)作一頓,表現(xiàn)他想用,幾乎一個(gè)動(dòng)作一頓,表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié),保持外交家的風(fēng)度的種種做
15、作來掩蓋精神遵守外交禮節(jié),保持外交家的風(fēng)度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)。崩潰的狀態(tài)?!皥?zhí)投降書看了約一分鐘,才從衣袋里取出一支自來水執(zhí)投降書看了約一分鐘,才從衣袋里取出一支自來水筆筆”,這個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地顯示出,他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽,這個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地顯示出,他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持,這有意裝出來的舒緩之態(tài),顯得字落筆以前裝出的矜持,這有意裝出來的舒緩之態(tài),顯得相當(dāng)可笑。相當(dāng)可笑。 梅津美治郎梅津美治郎“簽字時(shí)沒有入座,右手除手套,立著欠身簽字時(shí)沒有入座,右手除手套,立著欠身執(zhí)筆簽字執(zhí)筆簽字”,從相對(duì)明快的動(dòng)作中似乎告訴人,他想趕快,從相對(duì)明快的動(dòng)作中似乎告訴人,他想趕快結(jié)束這使
16、自己尷尬的場面。結(jié)束這使自己尷尬的場面。 無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵毛頭小伙子水兵”的的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑,寫出內(nèi)心的歡愉和輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑,寫出內(nèi)心的歡愉和對(duì)敵人的蔑視。對(duì)敵人的蔑視。 寫中國代表寫中國代表“步至桌前,由王之陪同簽字步至桌前,由王之陪同簽字”,文字雖然不多,文字雖然不多,但是顯得莊重。在中國代表簽字以后,作品補(bǔ)充一筆但是顯得莊重。在中國代表簽字以后,作品補(bǔ)充一筆“這這時(shí)我轉(zhuǎn)眼看看日本代表,他們像木頭人一樣站立在那里時(shí)我轉(zhuǎn)眼看看日本代表,他們像木頭人一樣站立在那里”,從對(duì)比中表現(xiàn)出中國代表的風(fēng)采。從對(duì)比
17、中表現(xiàn)出中國代表的風(fēng)采。 這段最后點(diǎn)出簽字儀式結(jié)束的時(shí)間并由時(shí)間引發(fā)聯(lián)想把歷這段最后點(diǎn)出簽字儀式結(jié)束的時(shí)間并由時(shí)間引發(fā)聯(lián)想把歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)接起來,抒發(fā)感慨。三個(gè)史與現(xiàn)實(shí)對(duì)接起來,抒發(fā)感慨。三個(gè)“918”,寫出了歷史的,寫出了歷史的無情和有情。兩個(gè)民族,三個(gè)歷史片段兩種狀態(tài)。無情和有情。兩個(gè)民族,三個(gè)歷史片段兩種狀態(tài)?!疤炀W(wǎng)天網(wǎng)恢恢,天理昭彰,其此之謂歟恢恢,天理昭彰,其此之謂歟”,用近于史家的凝練的筆致,用近于史家的凝練的筆致吐露出作者對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)。吐露出作者對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)。第五部分研讀1、思考:、思考:“倒霉的日本人,連份投降書也不是干干凈凈的倒霉的日本人,連份投降書也不是干干凈凈的”如何理
18、解?如何理解? 既是實(shí)寫,也是日本人內(nèi)心骯臟的寫照。既是實(shí)寫,也是日本人內(nèi)心骯臟的寫照。 “投降書臟了投降書臟了”,作者借機(jī)把日本代表又嘲弄了一番:簽,作者借機(jī)把日本代表又嘲弄了一番:簽字的位置搞錯(cuò)了,與日本人的運(yùn)氣本沒有什么因果關(guān)系,字的位置搞錯(cuò)了,與日本人的運(yùn)氣本沒有什么因果關(guān)系,這里不過是借題發(fā)揮,發(fā)泄一番而已。這里不過是借題發(fā)揮,發(fā)泄一番而已。 作者寫一位年輕水手的話,想到要把今天見到的日本投降作者寫一位年輕水手的話,想到要把今天見到的日本投降儀式上的情景,告訴孫子孫女聽,有怎樣的用意?儀式上的情景,告訴孫子孫女聽,有怎樣的用意?這樣遙應(yīng)開頭說的這樣遙應(yīng)開頭說的“永志不忘永志不忘”,再次點(diǎn)出事件的意義。再次點(diǎn)出事件的意義?;匾暼模伎颊n題含義回視全文,思考課題含義 從課文時(shí)間線索來看,日本的簽字投降儀式分明在上午,從課文時(shí)間線索來看,日本的簽字投降儀式分明在上午,為什么題目是為什么題目是“落日落日”呢?呢?1、作者在參加盟軍受降儀式、作者在參加盟軍受降儀式以后,到另一艘軍艦上寫作這以后,到另一艘軍艦上寫作這篇報(bào)道,寫完時(shí)正是落日時(shí)分。篇報(bào)道,寫完時(shí)正是落日時(shí)分。2、日本,國名中有個(gè)、日本,國名中有個(gè)“日日”字,國旗是太陽旗,以此表明字,國旗是太陽旗,以此表明日本軍國主義的失敗。日本軍國主義的失敗。
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第7課時(shí)圖形的位置練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第1課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量1平面圖形的認(rèn)識(shí)練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)1數(shù)與代數(shù)第10課時(shí)比和比例2作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4比例1比例的意義和基本性質(zhì)第3課時(shí)解比例練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3圓柱與圓錐1圓柱第7課時(shí)圓柱的體積3作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3圓柱與圓錐1圓柱第1節(jié)圓柱的認(rèn)識(shí)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2百分?jǐn)?shù)(二)第1節(jié)折扣和成數(shù)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1負(fù)數(shù)第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)考前模擬期末模擬訓(xùn)練二作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末豐收?qǐng)@作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)易錯(cuò)清單十二課件新人教版
- 標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)講義
- 2021年一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元知識(shí)要點(diǎn)習(xí)題課件新人教版
- 2022春一年級(jí)語文下冊(cè)課文5識(shí)字測(cè)評(píng)習(xí)題課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)思考第1課時(shí)數(shù)學(xué)思考1練習(xí)課件新人教版