高中語文 《落日》課件 蘇教版必修2

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1、日本侵華年表日本侵華年表 1871年年 日本要求仿效西方列強，與中國簽訂不平等條約，日本要求仿效西方列強，與中國簽訂不平等條約，被中國拒絕。被中國拒絕。 1874年年 日本以琉球船民在臺灣遇害為借口，出兵臺灣。日本以琉球船民在臺灣遇害為借口，出兵臺灣。簽訂簽訂北京條約北京條約。 1875年年 日本占領琉球。日本占領琉球。 1880年年 日本向中國提出琉球日本向中國提出琉球“分島改約方案分島改約方案”。 1885年年 中日簽訂中日簽訂天津會議專條天津會議專條。 18941895年年 甲午戰(zhàn)爭。中日簽訂甲午戰(zhàn)爭。中日簽訂馬關條約馬關條約。 1896年年 中日簽訂中日簽訂通商行船條約通商行船條約、通

2、商口岸日本租通商口岸日本租界條約界條約。 19001901年年 日本參加八國聯(lián)軍。日本參加八國聯(lián)軍。辛丑條約辛丑條約簽訂。簽訂。 19041905年年 日俄戰(zhàn)爭。日俄戰(zhàn)爭。中日會議東三省事宜正約及中日會議東三省事宜正約及附約附約。 1914年年 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，日本侵占青島。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，日本侵占青島。 1915年年 日本向中國提出日本向中國提出“二十一條二十一條”。 1919年年 巴黎和約，巴黎和約，“五四運動五四運動”爆發(fā)。爆發(fā)。 1928年年 “濟南慘案濟南慘案”?！盎使猛突使猛汀笔录?。事件。 1931年年 “九一八九一八”事變。日本侵占東北。事變。日本侵占東北。 1937年年

3、 全面抗戰(zhàn)爆發(fā)。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)。 1939年年 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。 1941年年 日軍襲擊珍珠港，對美英開戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。日軍襲擊珍珠港，對美英開戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。 1945年年 抗戰(zhàn)勝利，第二次世界大戰(zhàn)勝利?？箲?zhàn)勝利，第二次世界大戰(zhàn)勝利。日本關東軍繳械投降日本關東軍繳械投降 災難深重的中華兒女為了民族的生存與復興，與兇殘的災難深重的中華兒女為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達八年不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚日寇進行了長達八年不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地、泣鬼神的悲歌。天地、泣鬼神的悲歌。 在國際正義力量的支援下，終于讓日本繳械投降。在國際正義

4、力量的支援下，終于讓日本繳械投降。 這段沉痛無比的血淚史是每一個中國人都不應該忘記的。這段沉痛無比的血淚史是每一個中國人都不應該忘記的。 今天，讓我們隨著中國隨軍記者朱啟平的真實筆觸，一今天，讓我們隨著中國隨軍記者朱啟平的真實筆觸，一起重溫一下那個具有重大歷史意義的簽字一幕。起重溫一下那個具有重大歷史意義的簽字一幕。BB63“密蘇里密蘇里”號戰(zhàn)列艦，日本投號戰(zhàn)列艦，日本投降簽字儀式所在地降簽字儀式所在地落落 日日朱啟平朱啟平 學習目標學習目標1、了解通訊這一新聞體裁；、了解通訊這一新聞體裁；2、學習本文的細節(jié)描寫；、學習本文的細節(jié)描寫；3、體會抗日戰(zhàn)爭勝利的意義；、體會抗日戰(zhàn)爭勝利的意義；4、

5、了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，、了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，增強歷史責任感。增強歷史責任感。作家作品作家作品 朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽，朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽，19151915年年1111月月生于上海，生于上海，19331933年南京金陵中學畢業(yè)，考入北平燕京大年南京金陵中學畢業(yè)，考入北平燕京大學醫(yī)學預科。學醫(yī)學預科。 正當他準備升入?yún)f(xié)和醫(yī)學院就讀之際，一二九運正當他準備升入?yún)f(xié)和醫(yī)學院就讀之際，一二九運動爆發(fā)，朱啟平改讀了新聞。動爆發(fā)，朱啟平改讀了新聞。 19411941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他自薦到美國太平洋艦年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他自薦到美國太平

6、洋艦隊當隨軍記者。隊當隨軍記者。 1945 1945年日本無條件投降，朱啟平被派往日本橫須架年日本無條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場采訪，港現(xiàn)場采訪，9 9月月2 2日，他親眼目睹中、英、法代表在東日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦京灣美國軍艦“密蘇里密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式。號上接受日本政府投降的儀式。 其現(xiàn)場報道其現(xiàn)場報道落日落日在在大公報大公報發(fā)表后轟動一時，發(fā)表后轟動一時，被公認為是被公認為是“狀元之作狀元之作”，后被列為大學新聞系典范教，后被列為大學新聞系典范教材。材。 他后來在談這篇通訊的寫作時說，我想我必須以一他后來在談這篇通訊的寫作時說，我想我必須以一

7、個中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報道。個中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報道。文體常識文體常識消息消息：迅速、簡要迅速、簡要地報道新近發(fā)生的事實的新聞體裁。地報道新近發(fā)生的事實的新聞體裁。又稱新聞。包括又稱新聞。包括導語和主體導語和主體。導語是消息的開頭，主體是。導語是消息的開頭，主體是消息的主要部分。常用的結構是消息的主要部分。常用的結構是“倒金字塔倒金字塔”式。式。寫作要求寫作要求：客觀敘述客觀敘述 迅速及時迅速及時 簡短概要簡短概要 生動活潑生動活潑文體常識文體常識 通訊：是一種通訊：是一種較為詳細較為詳細地報道客觀事物的地報道客觀事物的新聞新聞體裁。體裁。 運用通訊文體報道事

8、實時，應按照內(nèi)容、主題的需要，運用通訊文體報道事實時，應按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運用靈活運用敘述、描寫、抒情、議論敘述、描寫、抒情、議論等手法，等手法，具體、形象具體、形象地報道人物、事件或問題。地報道人物、事件或問題。 通訊具有通訊具有真實、新鮮、及時真實、新鮮、及時的特征。的特征。 通訊與消息通訊與消息是新聞報道的兩種是新聞報道的兩種最常用最常用的文體。的文體。思考：思考： 通訊與消息的不同點？通訊與消息的不同點？ 消息簡單地報道了發(fā)生了什么事，不多寫情節(jié)，而通訊則消息簡單地報道了發(fā)生了什么事，不多寫情節(jié)，而通訊則詳細，具體地報道前因后果，展示情節(jié)；詳細，具體地報道前因后果，展示情節(jié)；

9、表現(xiàn)手法上，消息以敘述為主，而通訊則綜合采用敘述、表現(xiàn)手法上，消息以敘述為主，而通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)生動形象。描寫、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)生動形象?；A積累基礎積累 舷梯舷梯 頃刻頃刻 拾級而上拾級而上 翹首翹首 湔雪湔雪xinqngshqiojin感知全文感知全文 本文的線索本文的線索時間，思考：時間，思考：（1）作者寫了哪幾個時間？這幾個時間點分別寫了什么內(nèi)）作者寫了哪幾個時間？這幾個時間點分別寫了什么內(nèi)容？容？（2）時間寫得如此具體細致，有什么作用？）時間寫得如此具體細致，有什么作用？天剛破曉天剛破曉 作者等人開始準備作者等人開始準備7點多鐘點多鐘 作

10、者登上作者登上“蜜蘇里蜜蘇里”號號8點多鐘點多鐘 作者按規(guī)定位置站好作者按規(guī)定位置站好8點半點半 簽字代表團到簽字代表團到8點點50分分 盟軍最高統(tǒng)帥阿瑟將軍到盟軍最高統(tǒng)帥阿瑟將軍到9點整點整 簽字儀式開始簽字儀式開始9點點10分分 邊上小伙子水兵取笑邊上小伙子水兵取笑9點點18分分 簽字完畢，代表離場簽字完畢，代表離場9點點18分以后分以后 投降書臟了投降書臟了儀式余波儀式余波準備工作準備工作儀式過程儀式過程 作者將每一個時間記錄得清清楚楚，突出了這次投作者將每一個時間記錄得清清楚楚，突出了這次投降儀式非同一般，意義重大，值得記入浩瀚的史冊。降儀式非同一般，意義重大，值得記入浩瀚的史冊。 同

11、時也體現(xiàn)一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。同時也體現(xiàn)一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。研習第一部分提問：第提問：第1段交代了新聞事實發(fā)生的時間、地點具體到底段交代了新聞事實發(fā)生的時間、地點具體到底有何意義？有何意義？ 真實性是新聞的生命，新聞必須交代所報道的事實的真實性是新聞的生命，新聞必須交代所報道的事實的來源。來源。 本通訊第本通訊第1段交代了新聞事實發(fā)生的時間、地點。時段交代了新聞事實發(fā)生的時間、地點。時間精確到分，地點則清楚地交代出作者與新聞事實發(fā)生間精確到分，地點則清楚地交代出作者與新聞事實發(fā)生地的距離：地的距離：“距離日本簽降代表約兩三丈的地方距離日本簽降代表約兩三丈的地方”，說，說明觀察

12、得真切。點出自己是明觀察得真切。點出自己是“目睹目睹”這一切發(fā)生的，是這一切發(fā)生的，是事件的見證人和忠實的記錄者，說明新聞來源，表明其事件的見證人和忠實的記錄者，說明新聞來源，表明其真實可靠。真實可靠。 第第2 2段扼要點出新聞事件的意義。段扼要點出新聞事件的意義。 第第3 3段初步勾描了現(xiàn)場的氣氛，為段初步勾描了現(xiàn)場的氣氛，為全文定下基調(diào)。全文定下基調(diào)。第三部分研讀提問：提問： 聯(lián)合國簽字代表團到來時和日本代表團到來時的氣氛聯(lián)合國簽字代表團到來時和日本代表團到來時的氣氛有何不同，說明什么？有何不同，說明什么？代表到來中國代表：徐永昌將軍中國代表：徐永昌將軍英國、蘇聯(lián)等國代表英國、蘇聯(lián)等國代表

13、盟軍最高統(tǒng)帥麥克盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍阿瑟將軍日本代表重光葵日本代表重光葵梅津梅津美治郎美治郎氣氛氣氛莊嚴而熱烈莊嚴而熱烈一無聲息一無聲息對比對比突出正義的力量突出正義的力量第四部分研讀 提問：說說這部分中的很多細節(jié)描寫有何作用？提問：說說這部分中的很多細節(jié)描寫有何作用？體會文中細節(jié)描寫1、通訊的文體特征要求它不同于消息簡明扼要，而要圍繞、通訊的文體特征要求它不同于消息簡明扼要，而要圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細節(jié)的描寫，做到波主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細節(jié)的描寫，做到波瀾起伏，引人入勝，因此，對于一篇優(yōu)秀的通訊來講，瀾起伏，引人入勝，因此，對于一篇優(yōu)秀的通訊來講，細節(jié)尤其重要。細

14、節(jié)尤其重要。2、何為細節(jié)描寫？、何為細節(jié)描寫？ 細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。場面描寫之中。 細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。其重要的作用。 寫日本代表重光葵寫日本代表重光葵“掙扎上前掙扎上前”，“斜身入椅斜身入椅”，“倚倚杖椅邊杖椅邊”，“除手套除手套”，幾乎一個動作一頓，表現(xiàn)他想用，幾乎一個動作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風度的種種做

15、作來掩蓋精神遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)。崩潰的狀態(tài)?！皥?zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆筆”，這個細節(jié)生動地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽，這個細節(jié)生動地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當可笑。相當可笑。 梅津美治郎梅津美治郎“簽字時沒有入座，右手除手套，立著欠身簽字時沒有入座，右手除手套，立著欠身執(zhí)筆簽字執(zhí)筆簽字”，從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕快，從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕快結束這使

16、自己尷尬的場面。結束這使自己尷尬的場面。 無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵毛頭小伙子水兵”的的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內(nèi)心的歡愉和輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內(nèi)心的歡愉和對敵人的蔑視。對敵人的蔑視。 寫中國代表寫中國代表“步至桌前，由王之陪同簽字步至桌前，由王之陪同簽字”，文字雖然不多，文字雖然不多，但是顯得莊重。在中國代表簽字以后，作品補充一筆但是顯得莊重。在中國代表簽字以后，作品補充一筆“這這時我轉眼看看日本代表，他們像木頭人一樣站立在那里時我轉眼看看日本代表，他們像木頭人一樣站立在那里”，從對比中表現(xiàn)出中國代表的風采。從對比

17、中表現(xiàn)出中國代表的風采。 這段最后點出簽字儀式結束的時間并由時間引發(fā)聯(lián)想把歷這段最后點出簽字儀式結束的時間并由時間引發(fā)聯(lián)想把歷史與現(xiàn)實對接起來，抒發(fā)感慨。三個史與現(xiàn)實對接起來，抒發(fā)感慨。三個“918”，寫出了歷史的，寫出了歷史的無情和有情。兩個民族，三個歷史片段兩種狀態(tài)。無情和有情。兩個民族，三個歷史片段兩種狀態(tài)?！疤炀W(wǎng)天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟恢恢，天理昭彰，其此之謂歟”，用近于史家的凝練的筆致，用近于史家的凝練的筆致吐露出作者對于歷史的認識。吐露出作者對于歷史的認識。第五部分研讀1、思考：、思考：“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”如何理

18、解？如何理解？ 既是實寫，也是日本人內(nèi)心骯臟的寫照。既是實寫，也是日本人內(nèi)心骯臟的寫照。 “投降書臟了投降書臟了”，作者借機把日本代表又嘲弄了一番：簽，作者借機把日本代表又嘲弄了一番：簽字的位置搞錯了，與日本人的運氣本沒有什么因果關系，字的位置搞錯了，與日本人的運氣本沒有什么因果關系，這里不過是借題發(fā)揮，發(fā)泄一番而已。這里不過是借題發(fā)揮，發(fā)泄一番而已。 作者寫一位年輕水手的話，想到要把今天見到的日本投降作者寫一位年輕水手的話，想到要把今天見到的日本投降儀式上的情景，告訴孫子孫女聽，有怎樣的用意？儀式上的情景，告訴孫子孫女聽，有怎樣的用意？這樣遙應開頭說的這樣遙應開頭說的“永志不忘永志不忘”，再次點出事件的意義。再次點出事件的意義?；匾暼模伎颊n題含義回視全文，思考課題含義 從課文時間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，從課文時間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為什么題目是為什么題目是“落日落日”呢？呢？1、作者在參加盟軍受降儀式、作者在參加盟軍受降儀式以后，到另一艘軍艦上寫作這以后，到另一艘軍艦上寫作這篇報道，寫完時正是落日時分。篇報道，寫完時正是落日時分。2、日本，國名中有個、日本，國名中有個“日日”字，國旗是太陽旗，以此表明字，國旗是太陽旗，以此表明日本軍國主義的失敗。日本軍國主義的失敗。