小學(xué)音樂(lè)乘著歌聲的翅膀教案三篇 乘著歌聲的翅膀教案

《小學(xué)音樂(lè)乘著歌聲的翅膀教案三篇 乘著歌聲的翅膀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂(lè)乘著歌聲的翅膀教案三篇 乘著歌聲的翅膀教案（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)音樂(lè)乘著歌聲的翅膀教案三篇 乘著歌聲的翅膀教案 【導(dǎo)語(yǔ)】《乘著歌聲的翅膀》原為德國(guó)詩(shī)人海涅（Christian Johann Heinrich Heine；1797年－185_年）所作的一首詩(shī)（德文：Auf Flügeln des Gesanges），因門德爾松為其譜了曲（Op.34, No.2）而廣為傳播。其旋律舒緩、溫柔、甜蜜，通常由女高音演唱。大準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助! 篇一 一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】以甜美的聲音用充滿愛(ài)的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。 【過(guò)程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感，并大膽地表現(xiàn)自己的想法。 【知識(shí)與技能】學(xué)會(huì)

2、運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲。 【難點(diǎn)】通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價(jià)值。 三、教學(xué)用具 德國(guó)藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機(jī)、電子琴。 四、教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入新課 1.播放童話故事《白雪公主》 提問(wèn)：(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰(shuí)?哪個(gè)國(guó)家的? (2)同學(xué)們都知道德國(guó)有哪些的藝術(shù)家和詩(shī)人? (黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……) 海涅：德國(guó)的詩(shī)人，他一生寫有三千多首詩(shī)句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。 門德爾松：德國(guó)作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習(xí)鋼琴;8歲學(xué)習(xí)作曲;9

3、歲登臺(tái)演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢(mèng)》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時(shí)，他閱讀了海涅的抒情詩(shī)，靈感突現(xiàn)，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。 (二)新課教學(xué) 1.配樂(lè)朗誦，強(qiáng)化歌詞 播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。 2.教師示范，感受節(jié)拍 (播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲) 師:同學(xué)們注意到了沒(méi)有，歌曲的歌詞其實(shí)是一首抒情小詩(shī)，出自詩(shī)人海涅之手，而生性浪漫的音樂(lè)家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首美妙的歌曲吧! (1)學(xué)生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要

4、隨時(shí)提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時(shí)的頭聲感覺(jué)。 (2)學(xué)生控制音量。用lu模唱。 (3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時(shí)用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個(gè)音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題要及時(shí)糾正(第一和第二樂(lè)句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢(shì)的方法強(qiáng)化概念(在和三度音程中逐步遞減過(guò)渡音或手勢(shì)提示音高變化)。 (4)學(xué)生熟練后,再次演唱曲譜。 此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)句比較，找出規(guī)律。尤其是起音和樂(lè)句結(jié)尾的特點(diǎn)(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生觀察力的作用。 (5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時(shí)注意糾正。 在歌詞演唱中，一定要

5、讓學(xué)生認(rèn)真感受詞意，同時(shí)注意美聲唱法的咬字位置。 (6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強(qiáng)弱完關(guān)結(jié)合。 師:這首歌的弱起小節(jié)不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時(shí)在第五拍吸氣策六拍進(jìn)入) 看看哪幾個(gè)樂(lè)句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來(lái)試一試。 (7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習(xí)演唱幾個(gè)有代表性的樂(lè)句(第一樂(lè)句為例)。 (8)學(xué)生常握正確的換氣方法，演唱全曲。 師:你們覺(jué)得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(lái)(學(xué)生自由提出自己見解。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度等表現(xiàn)要素的變化來(lái)演唱。)

6、 師:在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運(yùn)用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學(xué)生對(duì)比效果，感受歌曲中借音的潤(rùn)色作用，并在教師的組織與指導(dǎo)下，練習(xí)演唱。) (9)學(xué)生完整、有感情地演喝全曲。 師:關(guān)于這首歌我找到了幾個(gè)不同的版本。和大家一起分享一下。 (播放雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅麟》、童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》、女聲獨(dú)唱《乘著歌聲的翅膀》 師:怎么樣，這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式。但是歌曲的意境依然沒(méi)變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺(jué)?我來(lái)播放音樂(lè)，大家可以隨著音樂(lè)、跟若感覺(jué)自由地做動(dòng)作。你可以獨(dú)舞，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)與你共舞。 (反復(fù)播

7、放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體臉6/8拍的搖搖感。結(jié)束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。) (三)鞏固提高 1.欣賞《致音樂(lè)》 (1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析^p 歌曲的結(jié)構(gòu)。 (2)作曲家生平及代表作品。 舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂(lè)的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財(cái)富。他的b小調(diào)《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂(lè)曲，至今仍是世界音樂(lè)舞臺(tái)上經(jīng)常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲，對(duì)于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、

8、《鱒魚》，以及聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。 (3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。 2.參與表現(xiàn)，課外延展——回歸生活 師:同學(xué)們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺(jué)得生活是如此類好!這首歌讓我們?cè)诟杪曋酗w到了夢(mèng)中的樂(lè)園，現(xiàn)在，就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來(lái)，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風(fēng)箏，放飛天空! 播放歌曲，學(xué)生在事先準(zhǔn)備的白紙風(fēng)箏上作畫。 (四)課堂小結(jié) 師:同學(xué)們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧! 學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。 篇二 教學(xué)目的： 一、以甜美的聲音用充滿愛(ài)的情感演唱《乘著

9、歌聲的翅膀》,感受音樂(lè)帶來(lái)的浪漫氣息。 二、能夠通過(guò)欣賞合唱作品感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感,并自由大膽地表現(xiàn)自己的想法。 三、能夠通過(guò)歌唱和欣賞,學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 一、有感情的演唱這首歌。 二、掌握八六拍子的節(jié)奏，注意音符的時(shí)值。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)教具：鋼琴投影電腦 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 二、聆聽樂(lè)曲，感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽?！捶乓魳?lè)，讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象〉 1、乘著歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的，原為一首獨(dú)唱歌曲，德國(guó)詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門德爾松曲。乘著歌聲的翅膀是門德爾松作品中流傳最廣的聲樂(lè)作品。 2、介紹作曲家門德爾松的生平

10、及代表作品。 3、找學(xué)生有感情地朗讀歌詞，簡(jiǎn)介詞作者海涅，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面。 4、學(xué)唱歌曲 1）隨音樂(lè)哼唱曲譜及歌詞。 2）請(qǐng)學(xué)生把跟唱過(guò)程中認(rèn)為最難唱的地方找出來(lái)。 3）根據(jù)學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞，講解6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)、弱、弱，次強(qiáng)、弱、弱。 4）學(xué)生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術(shù)處理。 5、理解歌曲： 1）小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè)特點(diǎn)？ 2）請(qǐng)學(xué)生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱？ 3）找出主要節(jié)奏型，并隨歌曲用手拍打，體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。 4）有感情地演唱歌曲。 6、欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》，讓學(xué)生體會(huì)不同版本演

11、唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。 7、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。 三、找唱的好的學(xué)生給大家表演。 四、教師小結(jié)，組織下課。 【課后反思】 本節(jié)課體驗(yàn)6拍子的節(jié)拍韻律和強(qiáng)弱規(guī)律，再加上歌曲中的難點(diǎn)比較多，像是弱起小節(jié)、變音記號(hào)、倚音、長(zhǎng)音、大跳音程等，學(xué)生比較難掌握。多聽是學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵，毎聽一遍對(duì)學(xué)生提出不同的要求和任務(wù)。重難點(diǎn)地方教師多范唱，提示、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，運(yùn)用鋼琴輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽旋律的音高，特別是變化音等，解決重難點(diǎn)。歌曲中強(qiáng)弱的處理要通過(guò)歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這樣才能充分展現(xiàn)歌曲的美感。 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)唱、欣賞歌（樂(lè)）曲，讓學(xué)生在聽覺(jué)上獲得美的享受，

12、提高他們欣賞音樂(lè)的能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。 2.了解德國(guó)作曲家門德爾松及其代表作品。用甜美的歌聲演唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》，感受6/8拍在歌曲中的作用。 3.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。欣賞兩首管弦樂(lè)曲《朝景》、《奧塞之死》，市場(chǎng)樂(lè)曲的主題旋律，感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，并能聽辨出樂(lè)曲的三個(gè)部分。 4.學(xué)唱、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生了解敘事歌曲；通過(guò)力度、速度及演唱形式的處理表現(xiàn)歌曲；啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)內(nèi)容： 1.學(xué)唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》、《歌唱二小放牛郎》 2.欣賞樂(lè)曲《朝景》、《奧塞之死》 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生在學(xué)唱歌

13、曲和欣賞樂(lè)曲過(guò)程中，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)享受。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.了解德國(guó)作曲家門德爾松及其代表作品。 2.用甜美的歌聲演唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課（放音樂(lè)，讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室） 二、聆聽樂(lè)曲，感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽。 （放音樂(lè)，讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象） 1.教師講解：乘著歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的，原為一首獨(dú)唱歌曲，德國(guó)詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門德爾松曲。乘著歌聲的翅膀是門德爾松作品中流傳最廣的聲樂(lè)作品。 2.介紹作曲家門德爾松的生平及代表作品。 3.找學(xué)生有感情地朗讀歌詞，簡(jiǎn)介詞作者海涅，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什

14、么樣的畫面。 （1）隨音樂(lè)哼唱曲譜及歌詞。 （2）請(qǐng)學(xué)生把跟唱過(guò)程中認(rèn)為最難唱的地方找出來(lái)。 （3）根據(jù)學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞，講解6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)、弱、弱，次強(qiáng)、弱、弱。 （4）學(xué)生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術(shù)處理。 （1）小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè)特點(diǎn)？ （2）請(qǐng)學(xué)生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱？ （3）找出主要節(jié)奏型，并隨歌曲用手拍打，體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。 （4）有感情地演唱歌曲。 6.欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》，讓學(xué)生體會(huì)不同版本演唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。 7.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。 三、找唱的好的學(xué)生給大

15、家表演。 四、教師小結(jié)，組織下課。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。 2.欣賞兩首管弦樂(lè)曲《朝景》、《奧塞之死》 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)歌曲《乘著歌聲的翅膀》 二、欣賞管弦樂(lè)曲《朝景》 1.邊聽樂(lè)曲，邊想象樂(lè)曲描繪了什么景象，體會(huì)“這首樂(lè)曲給你什么樣的感受”。 題目——《朝景》，介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景。 3.教師介紹挪威作曲家格里格及其代表作品。 4.播放主題音樂(lè)，讓學(xué)生視唱主題旋律。 5.復(fù)聽樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生聽到主題出現(xiàn)時(shí)，用舉手的方式表示，聽后說(shuō)出樂(lè)曲的哪些部分聽到了主題旋律，劃分樂(lè)曲的三個(gè)部分。 6.找一找樂(lè)曲三個(gè)部分中演奏主題的主要樂(lè)器（

16、小提琴、中提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管） 三、欣賞管弦樂(lè)曲《奧塞之死》 1.聽樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的情緒。 2.教師介紹此曲的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生視唱第一部分的主題，感受音樂(lè)的凄涼和哀痛。 3.副廳樂(lè)曲，感受主題在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)，想想前后主題發(fā)生了什么變化。 4.欣賞完樂(lè)曲，學(xué)生討論并回答： （1）作曲家選擇了什么樂(lè)器組的樂(lè)器演奏全曲？ （2）樂(lè)曲的三個(gè)部分有什么不同？其中第二部分時(shí)如何表現(xiàn)出與第1部分的不同的？ （3）第一部分主題再現(xiàn)時(shí)，力度發(fā)生什么變化？ 四、小結(jié)本課。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《學(xué)唱二小放牛郎》 教學(xué)過(guò)程： 一、情感激發(fā) 學(xué)生在《歌唱二小

17、放牛郎》的音樂(lè)中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。 師：同學(xué)們，今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣嗎？ 生：…… 師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎？ 引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。 二、歌曲學(xué)習(xí) 將歌曲進(jìn)行分段處理。 第一段：敘述性段落 3.學(xué)一學(xué)：（1）模仿演唱。 （2）學(xué)唱歌譜。 4.唱一唱：全班隨音樂(lè)演唱歌曲第一段。 第二、三段：故事起因 1.師生探究，講故事 師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂(lè)中談我們來(lái)聽聽他的同伴怎么說(shuō)的。 背景音樂(lè)：《歌唱二小放牛郎》。 2.唱一唱，比一比 全班一起演唱歌曲第二、三段。 第四段：二小機(jī)

18、智斗敵人 師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢？ （1）說(shuō)情節(jié) （2）身勢(shì)創(chuàng)作，激發(fā)情緒 （1）表演設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導(dǎo)。 （2）表演故事 全班隨音樂(lè)演唱歌曲第四段。 第五段：二小犧牲 第六段：懷念二小 三、歌曲表演 四、課堂拓展 師：從歌聲中，我們感受到了大家對(duì)英雄王二小的無(wú)限崇敬和懷念。其實(shí)，在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。 五、緬懷英烈，結(jié)束全課。 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)