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1、
讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光
河濱小學(xué) 張紅亮
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。
2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，你知道植物具有什么特性嗎？
對(duì)，植物的根、莖具有向光的特性，這又有利于接收充足的陽(yáng)光進(jìn)行光合作用。陽(yáng)光是動(dòng)植物生存所共同依賴(lài)的條件。（板書(shū)陽(yáng)光）
前兩天老師去醫(yī)院探望一位朋友，走進(jìn)醫(yī)院長(zhǎng)通道的瞬間，你知道老師是什么感覺(jué)呢？奇奇前幾天，
2、陪媽媽去醫(yī)院看病，他又有什么感覺(jué)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本第14頁(yè)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的感受。
奇奇真是一個(gè)善于觀(guān)察和提問(wèn)的孩子。
二、回顧反思
師：我們生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題？ 對(duì)生活有什么影響？ 請(qǐng)同學(xué)們完成采光問(wèn)題記錄表
學(xué)生完成后的交流，對(duì)，生活中許多地方存在采光不足的現(xiàn)象。其實(shí)，在我們學(xué)校也有許多地方存在采光不足的問(wèn)題。（出示圖片）
三、計(jì)劃與組織
師：假如你是地下停車(chē)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人……，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？
師：這么大的工程，我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“文化廣場(chǎng)“是多
3、么的美，我們的“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、還有那世人稱(chēng)贊的“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)通過(guò)招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。
我們學(xué)校也開(kāi)展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)。
仔細(xì)閱讀《采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽》的通知，從中你獲得了哪些信息？（板書(shū)：采光設(shè)計(jì)研究計(jì)劃）
師：你們想對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行改進(jìn)呢？為了制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃。探探、究究、奇奇、妙妙做了精心的準(zhǔn)備。（出示圖片）生讀
讓我們一起看看她們小組設(shè)計(jì)的研究計(jì)劃。
一份完整的研究機(jī)會(huì)必須具備哪些要點(diǎn)？
板書(shū)：研究目的、研究方法、研究步驟。
現(xiàn)在讓我們以小組為單位進(jìn)行討論，并制定切實(shí)可行的改進(jìn)型研究計(jì)劃。真正讓我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光(完善板書(shū)：讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。)
小組討論，寫(xiě)計(jì)劃。 教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導(dǎo)。
小組派代表交流，教師給與肯定和簡(jiǎn)潔中肯的建議。
修改完善研究計(jì)劃
結(jié)束語(yǔ)：讓我們根據(jù)自己的研究計(jì)劃，制定出貼實(shí)可行的采光方案，是我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。
讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光
