《嚴(yán)格管理寬嚴(yán)有度 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《嚴(yán)格管理寬嚴(yán)有度 (2)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、嚴(yán)格管理，寬嚴(yán)有度
—班級(jí)管理點(diǎn)滴談
興文縣蓮花初級(jí)中學(xué)校 劉洪
回首往事的時(shí)候，總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快！在我從教的25年里，一屆又一屆學(xué)生畢業(yè)了，送走畢業(yè)生十三屆，擔(dān)任過(guò)六屆畢業(yè)班班主任。對(duì)學(xué)生的管理有得有失，我認(rèn)為對(duì)畢業(yè)班學(xué)生要嚴(yán)格管理，寬嚴(yán)適度。下面，我將我在班級(jí)管理方面的感悟和具體做法與大家做個(gè)交流，希望大家提出寶貴意見(jiàn)。
教育是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)塑造人的科學(xué)；教育更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)讓心靈升華的藝術(shù)，適度的嚴(yán)格要求是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，而寬容則是進(jìn)行這項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的手段。嚴(yán)格和寬容是教育藝術(shù)的兩個(gè)重要方面?！皣?yán)”是管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)師出高徒”
2、，所以要想管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，就必須做到嚴(yán)。
首先是嚴(yán)格要求自已
作為班主任，我們的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的。只有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)來(lái)感召學(xué)生，才能令學(xué)生信服，才能樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。例如，在作息時(shí)間上，我要求學(xué)生早上按時(shí)到教室，我自己一定在規(guī)定的時(shí)間前到教室巡查，督促先到的學(xué)生安靜學(xué)習(xí)。
其次是嚴(yán)格要求學(xué)生
學(xué)習(xí)本身是靠自覺(jué)的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，用校紀(jì)班規(guī)來(lái)約束學(xué)生，統(tǒng)一思想，規(guī)范行為，弘揚(yáng)正氣，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。古人云：“沒(méi)
3、有規(guī)矩，不成方圓”。班主任要在學(xué)校的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上制定班規(guī)條約，作為學(xué)生行為準(zhǔn)繩，學(xué)生的陋習(xí)才會(huì)逐步的得以糾正。我10級(jí)2班學(xué)生蔣陽(yáng)陽(yáng)和劉洋洪，平時(shí)就有點(diǎn)貧嘴，學(xué)習(xí)有點(diǎn)懶散，還有點(diǎn)桀驁不馴。有一天第三節(jié)課上課時(shí)我到班上看了一下，發(fā)現(xiàn)蔣陽(yáng)陽(yáng)和劉洋洪把座位調(diào)到同一桌去了，很顯然沒(méi)什么好事。在我的嚴(yán)厲眼神注視下，馬上調(diào)回去了。但是，下午第二節(jié)課上課時(shí)，我到班上去看，發(fā)現(xiàn)他們又調(diào)到一起去了。這下，我可就不客氣了。我馬上在班上宣布：1、停課反??；2、請(qǐng)家長(zhǎng)到校共同教育。通過(guò)對(duì)他兩個(gè)的嚴(yán)格處理，也達(dá)到教育全班同學(xué)的目的，順便還很好的整治了他倆的惡習(xí)。從那以后，科任老師跟我說(shuō)，兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)在跟老師說(shuō)話要好多
4、了，家長(zhǎng)也非常感謝我，說(shuō)娃兒現(xiàn)在在家里說(shuō)話都好很多了。這兩個(gè)學(xué)生都取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。
我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，一開(kāi)始可能會(huì)有些同學(xué)不理解，但是，慢慢地，他們就會(huì)理解你是為他們好，對(duì)他們負(fù)責(zé)任。04級(jí)3班中考后，班上劉元元學(xué)同學(xué)給我講 “劉老師，剛開(kāi)始進(jìn)初中時(shí)我感覺(jué)您很?chē)?yán)格，和我以前那個(gè)學(xué)校的老師有很大的不同，還很不適應(yīng)。但是，經(jīng)過(guò)初中這三年，我發(fā)現(xiàn)您是對(duì)的，‘嚴(yán)師出高徒’嘛，要是不嚴(yán)格的話，整個(gè)人就會(huì)很松散，也就別談什么成績(jī)了，這也讓我一直以來(lái)很感謝您?！?班上學(xué)生騰進(jìn)，有一次期末考試，考前我反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信考試，反復(fù)重申學(xué)校紀(jì)律?？墒撬褪菓阎鴥e幸心理。就在我監(jiān)考的那堂考試，用手機(jī)作弊。這種情
5、況我怎么處理？考試結(jié)束時(shí)，他來(lái)求情，希望不上交德育處。我很矛盾。最后，我還是交給了德育處。讓他接受了“警告”處分。嚴(yán)格處理也是一種教育手段。我要讓他明白：不遵守規(guī)則是要受到懲罰的，不講誠(chéng)信是要付出代價(jià)的。事后，這個(gè)同學(xué)主動(dòng)給我說(shuō)“劉老師，我對(duì)不起你”。在以后的時(shí)間里，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)比以前努力多了，成績(jī)進(jìn)步非常明顯。中考后，我問(wèn)他“騰進(jìn)，劉老師整你沒(méi)有？”，他說(shuō)“沒(méi)有，謝謝劉老師的嚴(yán)格要求！”
嚴(yán)格要求學(xué)生要求我們班主任要做到公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是班干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是有家庭背景還是貧民百姓的子女，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。我?guī)У?3級(jí)2班學(xué)生，關(guān)系戶(hù)特多，
6、在執(zhí)行班級(jí)管理時(shí)，我對(duì)他們都一視同仁，沒(méi)有任何的特殊。其實(shí)我更希望領(lǐng)導(dǎo)的子女能夠在一個(gè)沒(méi)有任何特殊的環(huán)境中成長(zhǎng)，這其實(shí)是對(duì)他們更負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我的想法得到了幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)同和大力支持。當(dāng)年中考，他們都考得非常好。對(duì)每一屆學(xué)生，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，我都做到公平公平公正，一碗水端平，所有學(xué)生一視同仁，因此贏得了學(xué)生的尊敬和信任。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是說(shuō)一定要對(duì)學(xué)生“橫眉毛、綠眼睛”，我們依然可以溫和地對(duì)待學(xué)生，建立“朋友”式的師生關(guān)系，也就是通常說(shuō)的：班主任要有親和力，這樣才有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。在嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)上，也注意留足充分的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮主體性，尋求學(xué)生更合理、更科學(xué)的發(fā)展。管理
7、學(xué)生要嚴(yán)格要求，但應(yīng)做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有柔”。
在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，對(duì)待學(xué)生也要有一種寬容之心。寬容是什么？寬容是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對(duì)成長(zhǎng)的期待，是一種崇高的境界。對(duì)學(xué)生的寬容洋溢著教師人格的魅力，感染著每一個(gè)有待升華的心靈。在這種寬容的氛圍中，培育出的將不僅僅是學(xué)業(yè)出類(lèi)拔萃的后起之秀，更是心理成熟、心胸豁達(dá)、心地善良富有人格力量的一代新人，更是用寬容回報(bào)寬容的實(shí)踐者，是創(chuàng)造和諧社會(huì)的重要推動(dòng)力量。有一位哲人說(shuō)：“年輕人犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒?！睘槿藥熣?，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，所以，教師對(duì)學(xué)生要做到寬容。寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，寬容學(xué)生
8、的不恭，寬容學(xué)生的失誤，寬容學(xué)生的幼稚?！敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師的寬容就是太陽(yáng)放出的光芒。寬容像一縷陽(yáng)光，能照亮莘莘學(xué)子心靈的每一個(gè)角落；寬容是一絲春雨，能滋潤(rùn)學(xué)生龜裂的心田；寬容是一首美妙的歌，能喚起學(xué)生對(duì)明天的向往。而教師應(yīng)該做寬容的使者。在嚴(yán)格中體現(xiàn)寬容，更讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)，更感受到你對(duì)他的那份切切之情。我?guī)н^(guò)的學(xué)生張曉軍，小學(xué)的成績(jī)不錯(cuò)，但多愁善感，情緒波動(dòng)很大。家長(zhǎng)告訴我：曾經(jīng)一段時(shí)間對(duì)他采取暴力教育。這導(dǎo)致他背上了包袱。進(jìn)入初中后一直不在狀態(tài)，成績(jī)不斷下滑。同時(shí)父母都各自在不同的外地工作，家里外公、外婆照顧他的生活，但外公外婆歲數(shù)大了，耳朵聽(tīng)力不好。這種情況，我
9、經(jīng)常找他溝通、交流，鼓勵(lì)他自信、樂(lè)觀，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的一年多，才逐漸的扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。特別是進(jìn)入初三后，該生很努力，但相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)了，經(jīng)常遲到。好多次被德育處領(lǐng)導(dǎo)留在校門(mén)口。我十分清楚他的情況，我設(shè)身處地的想，作為一個(gè)學(xué)習(xí)壓力巨大的初三學(xué)生，父母都不在，沒(méi)有人可以?xún)A述，沒(méi)有人可以幫忙，實(shí)在是值得同情和關(guān)照，對(duì)于他來(lái)講是非常非常的不容易，所以每次我都去把他領(lǐng)回來(lái)，并且安慰他。只是提醒他注意時(shí)間的安排。有一次，他紅著眼睛來(lái)跟我說(shuō)“劉老師，你狠狠的批評(píng)我嘛，我覺(jué)得很不好意思”，其實(shí)我們要的就是這種效果。再比如，我原來(lái)04級(jí)的學(xué)生，有好幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常集體遲到，害得我初三最后那個(gè)學(xué)期沒(méi)得過(guò)一次流動(dòng)紅旗。對(duì)于他們的遲到
10、，首先，是嚴(yán)格按班規(guī)處理的，由于我知道他們幾個(gè)確實(shí)都很努力，不是那種懶散遲到，所以我對(duì)他們又是比較寬容的，我有時(shí)會(huì)笑著說(shuō)，你們經(jīng)常遲到，本身是件壞事，但我也暗自高興，你們吃得下飯，睡得著覺(jué)，說(shuō)明你們心態(tài)好，狀態(tài)好。當(dāng)年中考，他們都考得非常好。到現(xiàn)在，他們每年都還回來(lái)看我。
當(dāng)然，寬容并不等于放任自流、撒手不管，絕不等于放縱。如果對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤聽(tīng)之任之，則不是寬容而是縱容。任何時(shí)候?qū)W(xué)生的嚴(yán)格要求都是正當(dāng)?shù)?、必要的。教師在?yán)格要求學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該以愛(ài)為前提，讓學(xué)生確實(shí)感受到老師是愛(ài)他們的。比如上面提到的騰進(jìn)，他那次違紀(jì)，我十分痛心的將他交給德育處，使他接受了處分，但我在以后卻對(duì)他更加關(guān)注，
11、經(jīng)常還在課堂上表?yè)P(yáng)他，讓他真的覺(jué)得老師沒(méi)有整他。他本來(lái)基礎(chǔ)相當(dāng)差，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步確實(shí)很大，他的物理在后來(lái)是相當(dāng)不錯(cuò)的。
多年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到 “水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”。如果為追求高分、為追求班級(jí)平安無(wú)事而一味地對(duì)學(xué)生苛求、嚴(yán)厲、高標(biāo)準(zhǔn)，表面上看，學(xué)生非常聽(tīng)話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項(xiàng)制度，在一般人眼中風(fēng)平浪靜，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生見(jiàn)了老師就像老鼠見(jiàn)了老貓一樣，害怕之至。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣一種被動(dòng)壓抑之中，將對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)等。學(xué)生跟教師的感情會(huì)越來(lái)越淡漠，甚至私下里很怨恨老師，這樣的教育還有什么效果？并且何苦呢。所以，教師的寬容應(yīng)該是嚴(yán)格而不嚴(yán)厲， 寬容而不縱容。寬容有格，嚴(yán)格有度。究竟怎么把握寬容和嚴(yán)格的尺度呢？這要靠教師在實(shí)踐中去摸索。嚴(yán)格要求學(xué)生也要看學(xué)生的承受能力，師生之間如果“破臉”了，教育效果也就沒(méi)有了。
班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教，是為了不教”。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。老師們，讓我們多一份尊重，多一份寬容，多一份理解吧！善待每位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)限熱愛(ài)中??！
嚴(yán)格管理寬嚴(yán)有度 (2)
