《長安晚秋》教案

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1、《長安晚秋》教案 趙嘏 教學(xué)目標(biāo): 1、體會景物描寫的層次感,鑒賞學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法技巧。。 2、體會詩人凄清的情感基調(diào)。 3、理解詩人的羈旅愁思。 教學(xué)重點: 景物描寫的層次感以及詩人營造的意境。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 晚唐詩歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩歌大氣磅礴,但晚唐詩人們 在中唐創(chuàng)新求變的基礎(chǔ)上繼續(xù)掘進(jìn),詩國仍然是一派絢麗燦爛的景象,出現(xiàn)了 許多成就突出的詩人。我們學(xué)習(xí)過了晚唐“小李杜”的詩歌,今天我們來接觸晚 唐另一位詩人趙嘏,學(xué)習(xí)一下他的《長安晚秋》。 二、作者介紹 趙嘏,字承祐,楚州山陽(今江蘇省淮陰市)人,約生于憲宗元和元年 (

2、806年)。年輕時四處游歷,大和七年預(yù)省試進(jìn)士下第,留寓長安多年,出入 豪門以干功名,其間似曾遠(yuǎn)去嶺表當(dāng)了幾年幕府。 后回江東,家于潤州(今鎮(zhèn)江)。會昌四年進(jìn)士及第,一年后東歸。 會昌末或大中初復(fù)往長安,入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年( 852、853年)卒于任上。存詩二百多首,其中七律、七絕最多且較出色。 趙嘏曾多次落榜,這首詩是他落榜后寄居在長安時所作。三、自讀預(yù)習(xí) 1、內(nèi)容把握: 學(xué)生默讀詩歌,結(jié)合課文注釋疏通詩歌內(nèi)容;指定學(xué)生朗誦;賞析完成后 齊讀詩歌。 2、重點詞語: 拂曙宮闕(建筑物)橫(飛過)塞 3、典故: 鱸魚正美——司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家,表達(dá)思鄉(xiāng)

3、之情。 南冠楚囚——晉侯、鐘儀(楚國俘虜),南,楚地;“南冠”代囚徒或戰(zhàn)俘。 四、內(nèi)容講析: 1、首聯(lián): 總覽長安全景。在一個深秋的拂曉,詩人憑高而望,眼前凄冷清涼的云霧 緩緩漂游,全城的宮觀樓閣都在腳下浮動,景象迷蒙而壯闊。 思考: “凄清”“動”字有什么作用? 明確: 詩中“凄清”二字既屬客觀,也屬主觀,秋意的清冷,實襯心境的凄涼。正 是這兩個字,為全詩定下了基調(diào)。 “動”字用擬人化的手法,寫出了宮殿高聳入云,顯示出了迷蒙而壯闊的景 象。 2、頷聯(lián): 寫仰觀。晨曦初見西半天上留有幾點殘余的星光,北方空中又飛來一行避 寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所吸引,忽聞

4、一聲長笛悠然傳來,笛聲悠 揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢,還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢? 吹笛人只管抒寫自己內(nèi)心的衷曲,卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋瘢? 思考: 趙嘏因此句被人稱為“趙倚樓”,試分析這兩句詩的妙處。 明確: ( 1)鑒賞表達(dá)技巧。 “殘星幾點”是目見,“長笛一聲”是耳聞;“雁橫塞”取動勢,“人倚樓”取靜 態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排,獨具匠心。寥落的殘星,南歸的雁陣,這是秋 夜將曉時天空中最具特征的景象;高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的 妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。(以動襯靜,既是環(huán)境的寧靜,也是 人物神情專注,入迷入癡的心情之靜。

5、突然一聲長笛穿空而來,多么驚心動 魄,揪人柔腸,撕心裂肺。) ( 2)體會用詞之妙: ① 比較鑒賞,如果把“倚”字換成“臨”“靠”“立”會有什么不同? “臨”字不符合七律對仗的平仄規(guī)范(因上句對應(yīng)位置處“橫”字是平聲,下句 不可再用平聲),“靠”字沒有“倚”字表意明確,而“立”字沒有“倚”姿態(tài)優(yōu)雅,所以“倚”字的妙處在于: 合規(guī)、確切、優(yōu)美。 ② 品讀“倚樓聞笛” 對照“此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情”(李白《春夜洛城聞笛》)和“江 上何人夜吹笛,聲聲似憶故園春”(白居易《江上笛》)來品讀頷聯(lián),在聯(lián)想中 進(jìn)入“玉笛橫吹,鄉(xiāng)情萬種”的悠遠(yuǎn)意境,逐漸走近本是情境,體會“聞笛”意

6、象的 精妙之處。這樣,“倚”字的妙處在于: 有情調(diào)。③揣摩“倚樓之人” “人倚樓”中的“人”是作者還是作者所見之人?作者自己登樓,又寫遠(yuǎn)望中的 倚樓之人,有何妙處? 引發(fā)學(xué)生聯(lián)想卞之琳的現(xiàn)代詩《斷章》,讓學(xué)生建構(gòu)起“你在樓上看風(fēng)景, 看風(fēng)景的人在樓上看你”的縱深畫面,從而理解本詩作者遙望遠(yuǎn)處“倚樓”之人更 添無盡相思愁緒的心境。這樣,“倚”的妙處在于: 有詩意。 ④領(lǐng)略“倚樓”意境 引導(dǎo)學(xué)生將頷聯(lián)兩句聯(lián)系起來品讀,將“倚樓”之人、長笛之聲放置于“殘星 幾點雁橫塞”的高遠(yuǎn)背景下,讓學(xué)生領(lǐng)會畫面的闊大蒼涼,進(jìn)一步體會詩人創(chuàng)作 的高妙和苦心。這樣,“倚”字的妙處在于: 有境

7、界。 3、頸聯(lián): 寫俯察。夜色褪盡,晨光大明,眼前景色已是歷歷可辨: 竹籬旁邊紫艷的菊花,一叢叢似開未開,儀態(tài)十分閑雅靜穆;水塘里的蓮 花,一朵朵紅衣脫落,只留下枯荷敗葉,滿面愁容。 思考: “紫菊”、“紅蓮”對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用?明確: 紫菊半開,紅蓮凋謝,正是深秋時令的花事;以“靜”賦菊,以“愁”狀蓮,都 是移情于物,擬物作人,不僅形象傳神,而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前 這憔悴含愁的枯荷,追思往日那紅艷滿塘的蓮花,使人不禁會生出紅顏易老、 好景無常的傷感;而籬畔靜穆閑雅的紫菊,儼然一派君子之風(fēng),令人想起“采菊東籬下”,油然而起歸隱之心。 4、尾聯(lián): 抒寫胸

8、懷。表示詩人毅然歸去的決心: 家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時正美,我不回去享用,卻囚徒也似的留在這是非之地 的京城,所為何來!“鱸魚正美”,用西晉張翰事,表示故園之情和退隱之思; 下句用春秋鐘儀事,“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之 不宜遲。 五、思考: 這首詩從哪些角度描寫景物?又是怎樣以景傳情的(景物描寫特點)? 明確: ( 1)總覽——仰觀——俯察(高——低) 遠(yuǎn)景——近景動景——靜景 天色隨時間推移由暗而明的變化 ( 2)意境遼闊、迷蒙、靜寂、凄涼。景語即情語: “云物凄涼”“殘星幾點”不僅是秋的涼意、星的寥落,更是內(nèi)心凄涼的反映。 雁陣和菊花,本是深秋常景,南歸之雁、東籬之菊又有思鄉(xiāng)歸隱的情緒, 以這些意象入詩,給人豐富的暗示: 思?xì)w。 “長笛”和“籬菊”不僅是所見所聞,更是內(nèi)心的思念和鄉(xiāng)情的反映。蓮之愁, 更是人之愁。 紅蓮凋謝,以“愁”狀蓮,是移情與物,含主觀色彩,紅顏易老,好景無 常。(仕途失意,懷才不遇) 加以拂曙凄清氣氛的渲染,高樓笛韻的烘托,使全詩意境深遠(yuǎn)。 六、課后作業(yè) 將本詩與王維的《山居秋暝》作比較,看看兩詩在藝術(shù)境界、情感及表現(xiàn) 手法上有何異同。 板書設(shè)計: 遠(yuǎn)高(近低長安晚秋 趙嘏 云物凄宮闕高 星殘雁橫笛長人倚 菊靜蓮愁(思?xì)w情動暗; 靜明

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