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1、《長安晚秋》教案
趙嘏
教學(xué)目標(biāo):
1、體會景物描寫的層次感,鑒賞學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法技巧。。
2、體會詩人凄清的情感基調(diào)。
3、理解詩人的羈旅愁思。
教學(xué)重點:
景物描寫的層次感以及詩人營造的意境。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
晚唐詩歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩歌大氣磅礴,但晚唐詩人們
在中唐創(chuàng)新求變的基礎(chǔ)上繼續(xù)掘進(jìn),詩國仍然是一派絢麗燦爛的景象,出現(xiàn)了
許多成就突出的詩人。我們學(xué)習(xí)過了晚唐“小李杜”的詩歌,今天我們來接觸晚
唐另一位詩人趙嘏,學(xué)習(xí)一下他的《長安晚秋》。
二、作者介紹
趙嘏,字承祐,楚州山陽(今江蘇省淮陰市)人,約生于憲宗元和元年
(
2、806年)。年輕時四處游歷,大和七年預(yù)省試進(jìn)士下第,留寓長安多年,出入
豪門以干功名,其間似曾遠(yuǎn)去嶺表當(dāng)了幾年幕府。
后回江東,家于潤州(今鎮(zhèn)江)。會昌四年進(jìn)士及第,一年后東歸。
會昌末或大中初復(fù)往長安,入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年(
852、853年)卒于任上。存詩二百多首,其中七律、七絕最多且較出色。
趙嘏曾多次落榜,這首詩是他落榜后寄居在長安時所作。三、自讀預(yù)習(xí)
1、內(nèi)容把握:
學(xué)生默讀詩歌,結(jié)合課文注釋疏通詩歌內(nèi)容;指定學(xué)生朗誦;賞析完成后
齊讀詩歌。
2、重點詞語:
拂曙宮闕(建筑物)橫(飛過)塞
3、典故:
鱸魚正美——司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家,表達(dá)思鄉(xiāng)
3、之情。
南冠楚囚——晉侯、鐘儀(楚國俘虜),南,楚地;“南冠”代囚徒或戰(zhàn)俘。
四、內(nèi)容講析:
1、首聯(lián):
總覽長安全景。在一個深秋的拂曉,詩人憑高而望,眼前凄冷清涼的云霧
緩緩漂游,全城的宮觀樓閣都在腳下浮動,景象迷蒙而壯闊。
思考:
“凄清”“動”字有什么作用?
明確:
詩中“凄清”二字既屬客觀,也屬主觀,秋意的清冷,實襯心境的凄涼。正
是這兩個字,為全詩定下了基調(diào)。
“動”字用擬人化的手法,寫出了宮殿高聳入云,顯示出了迷蒙而壯闊的景
象。
2、頷聯(lián):
寫仰觀。晨曦初見西半天上留有幾點殘余的星光,北方空中又飛來一行避
寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所吸引,忽聞
4、一聲長笛悠然傳來,笛聲悠
揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢,還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢?
吹笛人只管抒寫自己內(nèi)心的衷曲,卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋瘢?
思考:
趙嘏因此句被人稱為“趙倚樓”,試分析這兩句詩的妙處。
明確:
( 1)鑒賞表達(dá)技巧。
“殘星幾點”是目見,“長笛一聲”是耳聞;“雁橫塞”取動勢,“人倚樓”取靜
態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排,獨具匠心。寥落的殘星,南歸的雁陣,這是秋
夜將曉時天空中最具特征的景象;高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的
妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。(以動襯靜,既是環(huán)境的寧靜,也是
人物神情專注,入迷入癡的心情之靜。
5、突然一聲長笛穿空而來,多么驚心動
魄,揪人柔腸,撕心裂肺。)
( 2)體會用詞之妙:
① 比較鑒賞,如果把“倚”字換成“臨”“靠”“立”會有什么不同?
“臨”字不符合七律對仗的平仄規(guī)范(因上句對應(yīng)位置處“橫”字是平聲,下句
不可再用平聲),“靠”字沒有“倚”字表意明確,而“立”字沒有“倚”姿態(tài)優(yōu)雅,所以“倚”字的妙處在于:
合規(guī)、確切、優(yōu)美。
② 品讀“倚樓聞笛”
對照“此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情”(李白《春夜洛城聞笛》)和“江
上何人夜吹笛,聲聲似憶故園春”(白居易《江上笛》)來品讀頷聯(lián),在聯(lián)想中
進(jìn)入“玉笛橫吹,鄉(xiāng)情萬種”的悠遠(yuǎn)意境,逐漸走近本是情境,體會“聞笛”意
6、象的
精妙之處。這樣,“倚”字的妙處在于:
有情調(diào)。③揣摩“倚樓之人”
“人倚樓”中的“人”是作者還是作者所見之人?作者自己登樓,又寫遠(yuǎn)望中的
倚樓之人,有何妙處?
引發(fā)學(xué)生聯(lián)想卞之琳的現(xiàn)代詩《斷章》,讓學(xué)生建構(gòu)起“你在樓上看風(fēng)景,
看風(fēng)景的人在樓上看你”的縱深畫面,從而理解本詩作者遙望遠(yuǎn)處“倚樓”之人更
添無盡相思愁緒的心境。這樣,“倚”的妙處在于:
有詩意。
④領(lǐng)略“倚樓”意境
引導(dǎo)學(xué)生將頷聯(lián)兩句聯(lián)系起來品讀,將“倚樓”之人、長笛之聲放置于“殘星
幾點雁橫塞”的高遠(yuǎn)背景下,讓學(xué)生領(lǐng)會畫面的闊大蒼涼,進(jìn)一步體會詩人創(chuàng)作
的高妙和苦心。這樣,“倚”字的妙處在于:
有境
7、界。
3、頸聯(lián):
寫俯察。夜色褪盡,晨光大明,眼前景色已是歷歷可辨:
竹籬旁邊紫艷的菊花,一叢叢似開未開,儀態(tài)十分閑雅靜穆;水塘里的蓮
花,一朵朵紅衣脫落,只留下枯荷敗葉,滿面愁容。
思考:
“紫菊”、“紅蓮”對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用?明確:
紫菊半開,紅蓮凋謝,正是深秋時令的花事;以“靜”賦菊,以“愁”狀蓮,都
是移情于物,擬物作人,不僅形象傳神,而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前
這憔悴含愁的枯荷,追思往日那紅艷滿塘的蓮花,使人不禁會生出紅顏易老、
好景無常的傷感;而籬畔靜穆閑雅的紫菊,儼然一派君子之風(fēng),令人想起“采菊東籬下”,油然而起歸隱之心。
4、尾聯(lián):
抒寫胸
8、懷。表示詩人毅然歸去的決心:
家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時正美,我不回去享用,卻囚徒也似的留在這是非之地
的京城,所為何來!“鱸魚正美”,用西晉張翰事,表示故園之情和退隱之思;
下句用春秋鐘儀事,“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之
不宜遲。
五、思考:
這首詩從哪些角度描寫景物?又是怎樣以景傳情的(景物描寫特點)?
明確:
( 1)總覽——仰觀——俯察(高——低)
遠(yuǎn)景——近景動景——靜景
天色隨時間推移由暗而明的變化
( 2)意境遼闊、迷蒙、靜寂、凄涼。景語即情語:
“云物凄涼”“殘星幾點”不僅是秋的涼意、星的寥落,更是內(nèi)心凄涼的反映。
雁陣和菊花,本是深秋常景,南歸之雁、東籬之菊又有思鄉(xiāng)歸隱的情緒,
以這些意象入詩,給人豐富的暗示:
思?xì)w。
“長笛”和“籬菊”不僅是所見所聞,更是內(nèi)心的思念和鄉(xiāng)情的反映。蓮之愁,
更是人之愁。
紅蓮凋謝,以“愁”狀蓮,是移情與物,含主觀色彩,紅顏易老,好景無
常。(仕途失意,懷才不遇)
加以拂曙凄清氣氛的渲染,高樓笛韻的烘托,使全詩意境深遠(yuǎn)。
六、課后作業(yè)
將本詩與王維的《山居秋暝》作比較,看看兩詩在藝術(shù)境界、情感及表現(xiàn)
手法上有何異同。
板書設(shè)計:
遠(yuǎn)高(近低長安晚秋
趙嘏
云物凄宮闕高
星殘雁橫笛長人倚
菊靜蓮愁(思?xì)w情動暗;
靜明