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1、《長安晚秋》教案
趙嘏
教學目標：
1、體會景物描寫的層次感,鑒賞學習多角度描寫景物的方法技巧。。
2、體會詩人凄清的情感基調(diào)。
3、理解詩人的羈旅愁思。
教學重點：
景物描寫的層次感以及詩人營造的意境。
教學過程：
一、導入新課：
晚唐詩歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩歌大氣磅礴，但晚唐詩人們
在中唐創(chuàng)新求變的基礎上繼續(xù)掘進，詩國仍然是一派絢麗燦爛的景象，出現(xiàn)了
許多成就突出的詩人。我們學習過了晚唐“小李杜”的詩歌，今天我們來接觸晚
唐另一位詩人趙嘏，學習一下他的《長安晚秋》。
二、作者介紹
趙嘏，字承祐，楚州山陽（今江蘇省淮陰市）人，約生于憲宗元和元年
（
2、806年）。年輕時四處游歷，大和七年預省試進士下第，留寓長安多年，出入
豪門以干功名，其間似曾遠去嶺表當了幾年幕府。
后回江東，家于潤州（今鎮(zhèn)江）。會昌四年進士及第，一年后東歸。
會昌末或大中初復往長安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年（
852、853年）卒于任上。存詩二百多首，其中七律、七絕最多且較出色。
趙嘏曾多次落榜，這首詩是他落榜后寄居在長安時所作。三、自讀預習
1、內(nèi)容把握：
學生默讀詩歌，結合課文注釋疏通詩歌內(nèi)容；指定學生朗誦；賞析完成后
齊讀詩歌。
2、重點詞語：
拂曙宮闕（建筑物）橫（飛過）塞
3、典故：
鱸魚正美——司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家，表達思鄉(xiāng)
3、之情。
南冠楚囚——晉侯、鐘儀（楚國俘虜），南，楚地；“南冠”代囚徒或戰(zhàn)俘。
四、內(nèi)容講析：
1、首聯(lián)：
總覽長安全景。在一個深秋的拂曉，詩人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧
緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動，景象迷蒙而壯闊。
思考：
“凄清”“動”字有什么作用？
明確：
詩中“凄清”二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實襯心境的凄涼。正
是這兩個字，為全詩定下了基調(diào)。
“動”字用擬人化的手法，寫出了宮殿高聳入云，顯示出了迷蒙而壯闊的景
象。
2、頷聯(lián)：
寫仰觀。晨曦初見西半天上留有幾點殘余的星光，北方空中又飛來一行避
寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所吸引，忽聞
4、一聲長笛悠然傳來，笛聲悠
揚、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠人呢？
吹笛人只管抒寫自己內(nèi)心的衷曲，卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞者黯然傷神！
思考：
趙嘏因此句被人稱為“趙倚樓”，試分析這兩句詩的妙處。
明確：
（ 1）鑒賞表達技巧。
“殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜
態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排，獨具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋
夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的
妙處在于它選景典型、韻味清遠的緣故。（以動襯靜，既是環(huán)境的寧靜，也是
人物神情專注，入迷入癡的心情之靜。
5、突然一聲長笛穿空而來，多么驚心動
魄，揪人柔腸，撕心裂肺。）
（ 2）體會用詞之妙：
① 比較鑒賞，如果把“倚”字換成“臨”“靠”“立”會有什么不同？
“臨”字不符合七律對仗的平仄規(guī)范（因上句對應位置處“橫”字是平聲，下句
不可再用平聲），“靠”字沒有“倚”字表意明確，而“立”字沒有“倚”姿態(tài)優(yōu)雅，所以“倚”字的妙處在于：
合規(guī)、確切、優(yōu)美。
② 品讀“倚樓聞笛”
對照“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”（李白《春夜洛城聞笛》）和“江
上何人夜吹笛，聲聲似憶故園春”（白居易《江上笛》）來品讀頷聯(lián)，在聯(lián)想中
進入“玉笛橫吹，鄉(xiāng)情萬種”的悠遠意境，逐漸走近本是情境，體會“聞笛”意
6、象的
精妙之處。這樣，“倚”字的妙處在于：
有情調(diào)。③揣摩“倚樓之人”
“人倚樓”中的“人”是作者還是作者所見之人？作者自己登樓，又寫遠望中的
倚樓之人，有何妙處？
引發(fā)學生聯(lián)想卞之琳的現(xiàn)代詩《斷章》，讓學生建構起“你在樓上看風景，
看風景的人在樓上看你”的縱深畫面，從而理解本詩作者遙望遠處“倚樓”之人更
添無盡相思愁緒的心境。這樣，“倚”的妙處在于：
有詩意。
④領略“倚樓”意境
引導學生將頷聯(lián)兩句聯(lián)系起來品讀，將“倚樓”之人、長笛之聲放置于“殘星
幾點雁橫塞”的高遠背景下，讓學生領會畫面的闊大蒼涼，進一步體會詩人創(chuàng)作
的高妙和苦心。這樣，“倚”字的妙處在于：
有境
7、界。
3、頸聯(lián)：
寫俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：
竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里的蓮
花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。
思考：
“紫菊”、“紅蓮”對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？明確：
紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都
是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前
這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、
好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。
4、尾聯(lián)：
抒寫胸
8、懷。表示詩人毅然歸去的決心：
家鄉(xiāng)鱸魚的風味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地
的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；
下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之
不宜遲。
五、思考：
這首詩從哪些角度描寫景物？又是怎樣以景傳情的（景物描寫特點）？
明確：
（ 1）總覽——仰觀——俯察（高——低）
遠景——近景動景——靜景
天色隨時間推移由暗而明的變化
（ 2）意境遼闊、迷蒙、靜寂、凄涼。景語即情語：
“云物凄涼”“殘星幾點”不僅是秋的涼意、星的寥落，更是內(nèi)心凄涼的反映。
雁陣和菊花，本是深秋常景，南歸之雁、東籬之菊又有思鄉(xiāng)歸隱的情緒，
以這些意象入詩，給人豐富的暗示：
思歸。
“長笛”和“籬菊”不僅是所見所聞，更是內(nèi)心的思念和鄉(xiāng)情的反映。蓮之愁，
更是人之愁。
紅蓮凋謝，以“愁”狀蓮，是移情與物，含主觀色彩，紅顏易老，好景無
常。（仕途失意，懷才不遇）
加以拂曙凄清氣氛的渲染，高樓笛韻的烘托，使全詩意境深遠。
六、課后作業(yè)
將本詩與王維的《山居秋暝》作比較，看看兩詩在藝術境界、情感及表現(xiàn)
手法上有何異同。
板書設計：
遠高（近低長安晚秋
趙嘏
云物凄宮闕高
星殘雁橫笛長人倚
菊靜蓮愁（思歸情動暗;
靜明
《長安晚秋》教案
