部編版語文九年級下冊 《海燕》第一課時 教案 教學(xué)設(shè)計.docx

《部編版語文九年級下冊 《海燕》第一課時 教案 教學(xué)設(shè)計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語文九年級下冊 《海燕》第一課時 教案 教學(xué)設(shè)計.docx（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《海燕》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1 .通過誦讀品析，學(xué)生能夠梳理散文詩的特點。 2. 通過鑒賞對比、烘托等寫作手法，學(xué)生能夠提煉海燕形象。 教學(xué)重點：探究對比、烘托等寫作手法的作用。 教學(xué)難點：提煉海燕形象。 教學(xué)方法：誦讀法研討點撥法 教學(xué)工具：PPT、影像資料 教學(xué)過程 一、 初識海燕（導(dǎo)入） （PPT展示海燕的圖片） 通過預(yù)習(xí)，你了解圖片中的海鳥嗎？ 海燕是一種海鳥，善于在海面飛行，被譽(yù)為“大海里杰出的飛行家氣 它有大海賦予的堅硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經(jīng)常在暴風(fēng) 雨來臨前的海面上勇敢地搏擊風(fēng)浪，笑傲長空。這節(jié)課讓我們走入《海燕》 這篇充滿激情的

2、散文詩，來感受高爾基帶給我們的時代最強(qiáng)音。 二、 海燕背后（背景） 1 .作者簡介 高爾基（1868—1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社 會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受 的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。著名作品有長篇小說《母 親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。 三、 誦讀《海燕》（朗讀） 1 .學(xué)生有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情?？蛇x 擇自己感受最深的兒段，做一些朗讀標(biāo)記，師生共同研討部分句段的朗讀 技巧。 2. 教師指生朗讀，生生評價，師適時指導(dǎo)。 例一：“海燕像黑色的閃.電，在高傲

3、地飛翔。”中“高傲”要重讀,語 速要快一些。 例二：“一一讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。!”要帶著滿腔激情來讀，“更猛 烈”要重讀。 3. 學(xué)生自由朗讀，思考討論文體。 明確： 散文詩是一種文學(xué)體裁，它是富有詩意的散文。外觀上是散文，使用 的是散體語言，但從本質(zhì)上看它屬于詩。 特點一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿 詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。 特點二：內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。 特點三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩運用象征， 往往是通篇的運用。 這是一首抒情散文詩，我們可以將其看作是一幅富有音樂節(jié)律和流動感 的畫。請同學(xué)們思考

4、海燕在幾仝不同的場景中活動，在這幾個不同的場景 中海燕又有什么表現(xiàn)？ 明確： 三幅畫面：暴風(fēng)雨將要來臨時，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；暴 風(fēng)雨迫近時，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；暴風(fēng)雨即將來臨時，海 燕以預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。 海燕在這三幅畫面的典型環(huán)境中，其形象逐步完整、鮮明。 四、品味“海燕"(探究) 1. 跳讀課文，說說海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地 方看出來的？ 要求：用“我從文中 這句話中讀出了一只 的海燕”的句式來描述海燕的形象。 明確： (1) 我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔” 這句話中讀出了一只高傲的海燕。 (

5、2) 我從文中“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它 叫喊著……”這句話中讀出了一只勇敢的海燕。 (3) 我從文中“它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂 而號叫”這句話中讀出了一只樂觀的海燕。 (4) 我從文中“這個敏感的精靈，一一它從雷聲的震怒里，早就聽出了 困乏，它深信，烏云遮不住太陽，一一是的，遮不住的”這句話中讀出了 一只自信的海燕。 海燕形象總結(jié)：高傲、勇敢、樂觀、自信、富有獻(xiàn)身精神。 背景資料：散文詩《海燕》是高爾基在1901年3月寫的幻想曲《春天 的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。當(dāng)時是俄國1905年革命前夕 最黑暗的年代當(dāng)時的俄國社會受著沙

6、皇的專制統(tǒng)治，社會黑暗，民不聊生， 人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命 運動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，滿懷激情地寫下了《海燕》。 2. 海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕 的同時為什么要寫它們呢？ 明確： 海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏 海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞 企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏 作者將海上群鳥因害怕暴風(fēng)雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺， 通過群鳥對待暴風(fēng)雨的截然不同的態(tài)度的對比，從側(cè)面烘托出了海燕勇敢 執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的英雄形象。 3. 文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？ 明確：為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的 高大形象。 五、贊頌《海燕》（小結(jié)） 本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢、高傲、自信、頑 強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和 流動感的畫，氣勢澎湃，感情激越，給人以力量。