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1、《海燕》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 .通過(guò)誦讀品析，學(xué)生能夠梳理散文詩(shī)的特點(diǎn)。
2. 通過(guò)鑒賞對(duì)比、烘托等寫(xiě)作手法，學(xué)生能夠提煉海燕形象。
教學(xué)重點(diǎn)：探究對(duì)比、烘托等寫(xiě)作手法的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：提煉海燕形象。
教學(xué)方法：誦讀法研討點(diǎn)撥法
教學(xué)工具：PPT、影像資料
教學(xué)過(guò)程
一、 初識(shí)海燕（導(dǎo)入）
（PPT展示海燕的圖片）
通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解圖片中的海鳥(niǎo)嗎？
海燕是一種海鳥(niǎo)，善于在海面飛行，被譽(yù)為“大海里杰出的飛行家氣 它有大海賦予的堅(jiān)硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經(jīng)常在暴風(fēng) 雨來(lái)臨前的海面上勇敢地搏擊風(fēng)浪，笑傲長(zhǎng)空。這節(jié)課讓我們走入《海燕》 這篇充滿(mǎn)激情的
2、散文詩(shī)，來(lái)感受高爾基帶給我們的時(shí)代最強(qiáng)音。
二、 海燕背后（背景）
1 .作者簡(jiǎn)介
高爾基（1868—1936）前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社 會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受 的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。著名作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母 親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
三、 誦讀《海燕》（朗讀）
1 .學(xué)生有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情。可選 擇自己感受最深的兒段，做一些朗讀標(biāo)記，師生共同研討部分句段的朗讀 技巧。
2. 教師指生朗讀，生生評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。
例一：“海燕像黑色的閃.電，在高傲
3、地飛翔?！敝小案甙痢币刈x,語(yǔ) 速要快一些。
例二：“一一讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。!”要帶著滿(mǎn)腔激情來(lái)讀，“更猛 烈”要重讀。
3. 學(xué)生自由朗讀，思考討論文體。
明確：
散文詩(shī)是一種文學(xué)體裁，它是富有詩(shī)意的散文。外觀(guān)上是散文，使用 的是散體語(yǔ)言，但從本質(zhì)上看它屬于詩(shī)。
特點(diǎn)一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿(mǎn) 詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。
特點(diǎn)二：內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。
特點(diǎn)三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩(shī)運(yùn)用象征， 往往是通篇的運(yùn)用。
這是一首抒情散文詩(shī)，我們可以將其看作是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感 的畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們思考
4、海燕在幾仝不同的場(chǎng)景中活動(dòng)，在這幾個(gè)不同的場(chǎng)景 中海燕又有什么表現(xiàn)？
明確：
三幅畫(huà)面：暴風(fēng)雨將要來(lái)臨時(shí)，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)；暴 風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)；暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)，海 燕以預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。
海燕在這三幅畫(huà)面的典型環(huán)境中，其形象逐步完整、鮮明。
四、品味“海燕"(探究)
1. 跳讀課文，說(shuō)說(shuō)海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象？你是從哪些地 方看出來(lái)的？
要求：用“我從文中 這句話(huà)中讀出了一只 的海燕”的句式來(lái)描述海燕的形象。
明確：
(1) 我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔” 這句話(huà)中讀出了一只高傲的海燕。
(
5、2) 我從文中“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲?叫喊著……”這句話(huà)中讀出了一只勇敢的海燕。
(3) 我從文中“它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè) 而號(hào)叫”這句話(huà)中讀出了一只樂(lè)觀(guān)的海燕。
(4) 我從文中“這個(gè)敏感的精靈，一一它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了 困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，一一是的，遮不住的”這句話(huà)中讀出了 一只自信的海燕。
海燕形象總結(jié)：高傲、勇敢、樂(lè)觀(guān)、自信、富有獻(xiàn)身精神。
背景資料：散文詩(shī)《海燕》是高爾基在1901年3月寫(xiě)的幻想曲《春天 的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。當(dāng)時(shí)是俄國(guó)1905年革命前夕 最黑暗的年代當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙
6、皇的專(zhuān)制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生， 人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命 運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)下了《海燕》。
2. 海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕 的同時(shí)為什么要寫(xiě)它們呢？
明確：
海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏
海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞
企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏
作者將海上群鳥(niǎo)因害怕暴風(fēng)雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無(wú)遺， 通過(guò)群鳥(niǎo)對(duì)待暴風(fēng)雨的截然不同的態(tài)度的對(duì)比，從側(cè)面烘托出了海燕勇敢 執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的英雄形象。
3. 文中多次描寫(xiě)烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？
明確：為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的 高大形象。
五、贊頌《海燕》（小結(jié)）
本文通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨的三幅畫(huà)面，塑造了一個(gè)勇敢、高傲、自信、頑 強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和 流動(dòng)感的畫(huà)，氣勢(shì)澎湃，感情激越，給人以力量。
部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè) 《海燕》第一課時(shí) 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx
