已磨課版本部編六下語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí) 回憶往事》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】.docx

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1、綜合性學(xué)習(xí)回憶往事 本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 一、 教學(xué)目標(biāo) (一) 借助時(shí)間軸回憶和整理往事，學(xué)會(huì)有序整理資料的方法。 (二) 通過(guò)整理圖式的拓展延伸，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣和意識(shí)。 (三) 在回憶、交流往事中增進(jìn)集體情感，提升合作能力。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，照片，記號(hào)筆，卡片，彩筆。 三、 教學(xué)過(guò)程 (-)創(chuàng)設(shè)情境，激活回憶 1. 觀看對(duì)比照，撬動(dòng)思緒。 (1) 出示一年級(jí)和六年級(jí)典型對(duì)比照片，回憶一年級(jí)拍攝照片 時(shí)的場(chǎng)景。 (2) 學(xué)生交流感想。 照片上的同學(xué)有哪些變化，其間發(fā)生哪些故事？ (3) 小結(jié)。 六年的時(shí)間里，從陌生到相識(shí)，從稚嫩到成長(zhǎng)，

2、時(shí)光匆匆中有歡 笑，有淚水，共同交織成了我們的成長(zhǎng)記憶。 2. 播放代表照，暢談往事。 (1) 交流在六年的成長(zhǎng)記憶中，還有哪些人、哪些事讓你印象深刻? (2) 播放代表性照片。 預(yù)設(shè)：入學(xué)禮、入隊(duì)禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、研學(xué)、班級(jí)活動(dòng)等照片。 （3） 相機(jī)提問(wèn)。 你當(dāng)時(shí)印象最深的是誰(shuí)，你覺得最有意思的又是什么？ （4） 形成關(guān)鍵詞，用記號(hào)筆寫在卡片上并板貼。 預(yù)設(shè)：“入學(xué)典禮，，“某某奪冠啦” “精彩的辯論賽”“幸福谷 秋游”等。 （二）貼時(shí)間軸，學(xué)習(xí)整理 1. 填寫時(shí)間軸，發(fā)現(xiàn)有序。 （1） 質(zhì)疑提問(wèn)。 現(xiàn)在，如果將這么多的回憶做整理，你會(huì)如何整理呢？ （2） 出示課本中時(shí)間

3、軸的范例，（課件出示“樹型時(shí)間軸”） 思考：為什么以一棵綠樹作為圖式？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，說(shuō)說(shuō)它的 含義。（教師點(diǎn)撥：樹象征著我們茁壯成長(zhǎng)，由下至上是按年級(jí)逐年 遞增排列） （3） 板畫樹型時(shí)間軸，將黑板上的關(guān)鍵詞做一次整理。（指生 上來(lái)貼一貼） （4） 比較整理前后異同。 經(jīng)過(guò)整理，對(duì)比之前的板貼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5） 小結(jié)。剛才，我們的回憶是散亂的，用時(shí)間軸整理后更加 有序，清晰呈現(xiàn)了成長(zhǎng)的過(guò)程一一看來(lái)，合理的整理很重要。 2. 討論更多方式，拓展延伸。 （1）引導(dǎo)思考。 除了樹型時(shí)間軸，你還能想到哪些整理方式，能使回憶脈絡(luò)更加 清晰，更好地呈現(xiàn)我們的成長(zhǎng)軌跡呢？ （2）

4、 范例學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)意。（出示“成長(zhǎng)號(hào)”時(shí)光列車圖） “成長(zhǎng)號(hào)”時(shí)光列車 （3） 引導(dǎo)學(xué)生打開思路。 想想還可以采用什么樣的方式來(lái)整理。（出示“六年時(shí)光”魚骨 （三）小組合作，整理材料 1. 自由組合，明確任務(wù)。 （出示活動(dòng)引導(dǎo)） 自由組成六人小組，給自己的小組取名，如“云朵棉花糖”。 共同回憶六年中印象深刻的人、事、物，并以關(guān)鍵詞的形式記 錄下來(lái)。 商量你們想用的整理方式，合作完成整理。 （1） 指名學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)任務(wù)要點(diǎn)。 預(yù)設(shè)：給小組取名，共同回憶，討論整理方式，合作整理。 （2） 學(xué)生自由組合成小組，選一名當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)主持小組交流。 （3） 組長(zhǎng)領(lǐng)取一張4k美術(shù)紙

5、，作為繪制整理圖式用。 2. 小組回憶，共同整理。 （1） 對(duì)照步驟要求和任務(wù)要求，完成整理。 （2） 教師巡視并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：對(duì)材料的選擇、關(guān)鍵詞提煉、整理方式的選擇等作點(diǎn)撥指 導(dǎo)。 （四）展示交流，豐富材料 1 .師生互評(píng)，形成要求。 （1） 請(qǐng)一個(gè)小組展示并介紹自己的整理圖式。 （2） 評(píng)價(jià)交流，以教師采訪、學(xué)生回答的形式進(jìn)行。 ① 你們采用的整理方式是什么？為什么采用這樣的方式？ 評(píng)價(jià)：這樣的整理很有序，還特別有創(chuàng)意和意義。 ② 介紹記錄的關(guān)鍵詞。 評(píng)價(jià)：用一句話說(shuō)清了關(guān)鍵詞背后的故事及難忘的原因。 ③ 同學(xué)們覺得他們介紹得怎樣，還可以做得更好嗎？提提建議

6、。 點(diǎn)撥：聲音要響亮，態(tài)度要大方，連接要清楚；介紹完畢時(shí)用上 禮貌用語(yǔ)（3）根據(jù)師生的交流，形成小組匯報(bào)要求。（出示交流要求） 介紹內(nèi)容 （1） 介紹自己組的整理方式； （2） 用一句話說(shuō)清關(guān)鍵詞背后的事件及難忘的原因。 介紹要求 （1） 聲音響亮，態(tài)度大方； （2） 開場(chǎng)和結(jié)束有禮貌用語(yǔ)。 小貼士 每個(gè)小組可指定一個(gè)人匯報(bào)，也可以合作匯報(bào)。 2.班級(jí)交流，整理添加。 （1） 整理完畢的小組，對(duì)照要求小組內(nèi)試講。 （2） 小組上臺(tái)展示，其余學(xué)生對(duì)照要求互評(píng)。 預(yù)設(shè)：有無(wú)將介紹內(nèi)容講得完整，有無(wú)達(dá)到介紹要求。 （3） 學(xué)生交流：哪些事例引起了你的共鳴？ ① 說(shuō)說(shuō)

7、理由，可以對(duì)事例進(jìn)行補(bǔ)充。 ② 老師將事例關(guān)鍵詞添加到黑板上的“樹型時(shí)光軸”中。 ③ 學(xué)生將事例關(guān)鍵詞添加到小組的“整理圖式”中。 （4） 聚焦“難忘”，準(zhǔn)備素材。（出示分享難忘回憶的要求） 分享難忘回憶 選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令人難忘的集體 活動(dòng)，舍不得的人，有特殊意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的關(guān) ① 指名讀，聽清要求。 ② 聚焦“難忘”。 你認(rèn)為哪些事是“難忘”的，是值得分享的？ 點(diǎn)撥：發(fā)生在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的，如第一堂科學(xué)課、第一次參加比賽； 通過(guò)比較出來(lái)的，如在眾多的人或事件中印象最深刻的、關(guān)系最親密 的等；對(duì)自己具有重大意義的，如對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)觸動(dòng)、

8、具有珍 貴的意義等。 3. 布置任務(wù)，開展活動(dòng)。 每人從小組的“整理圖式”中選擇一種，參考閱讀材料《老師領(lǐng) 進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》的形式寫一寫。如果是實(shí)物，還可以帶到 教室，說(shuō)說(shuō)其背后的故事。 附板書： 回憶往事 評(píng)價(jià)：用一句話說(shuō)清了關(guān)鍵詞背后的故事及難忘的原因。 ③ 同學(xué)們覺得他們介紹得怎樣，還可以做得更好嗎？提提建議。 點(diǎn)撥：聲音要響亮，態(tài)度要大方，連接要清楚；介紹完畢時(shí)用上 禮貌用語(yǔ)(3)根據(jù)師生的交流，形成小組匯報(bào)要求。(出示交流要求) 介紹內(nèi)容 (1) 介紹自己組的整理方式； (2) 用一句話說(shuō)清關(guān)鍵詞背后的事件及難忘的原因。 介紹要求 (1) 聲音響亮，態(tài)

9、度大方； (2) 開場(chǎng)和結(jié)束有禮貌用語(yǔ)。 小貼士 每個(gè)小組可指定一個(gè)人匯報(bào)，也可以合作匯報(bào)。 2.班級(jí)交流，整理添加。 (1) 整理完畢的小組，對(duì)照要求小組內(nèi)試講。 (2) 小組上臺(tái)展示，其余學(xué)生對(duì)照要求互評(píng)。 預(yù)設(shè)：有無(wú)將介紹內(nèi)容講得完整，有無(wú)達(dá)到介紹要求。 (3) 學(xué)生交流：哪些事例引起了你的共鳴？ ① 說(shuō)說(shuō)理由，可以對(duì)事例進(jìn)行補(bǔ)充。 ② 老師將事例關(guān)鍵詞添加到黑板上的“樹型時(shí)光軸”中。 ③ 學(xué)生將事例關(guān)鍵詞添加到小組的“整理圖式”中。 (4) 聚焦“難忘”，準(zhǔn)備素材。(出示分享難忘回憶的要求)分享難忘回憶 選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令人難忘的集

10、體活動(dòng)，舍不得的人，有特殊意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的關(guān) ① 指名讀，聽清要求。 ② 聚焦“難忘” O 你認(rèn)為哪些事是“難忘”的，是值得分享的？ 點(diǎn)撥：發(fā)生在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的，如第一堂科學(xué)課、第一次參加比賽； 通過(guò)比較出來(lái)的，如在眾多的人或事件中印象最深刻的、關(guān)系最親密 的等；對(duì)自己具有重大意義的，如對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)觸動(dòng)、具有珍 貴的意義等。 3. 布置任務(wù)，開展活動(dòng)。 每人從小組的“整理圖式”中選擇一種，參考閱讀材料《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》的形式寫一寫。 進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》的形式寫一寫。 如果是實(shí)物，還可以帶到 教室，說(shuō)說(shuō)其背后的故事。 附板書: 回憶往事