高中語(yǔ)文 《閣夜》課件 新人教版

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1、杜 甫重慶萬(wàn)州清泉中學(xué) 張風(fēng)華秋興八首秋興八首（其一）（其一） 玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。 江間波浪兼天涌，江間波浪兼天涌，塞上塞上風(fēng)云接地陰。風(fēng)云接地陰。 叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。 寒衣處處催刀尺，寒衣處處催刀尺，白帝白帝城高急暮砧。城高急暮砧。登高登高 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 萬(wàn)里萬(wàn)里悲秋悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2、思考：思考：閣夜閣夜的風(fēng)格是怎樣的？從中的風(fēng)格是怎樣的？從中你體會(huì)和感受到什么？你體會(huì)和感受到什么？ 提示：參看課本下面的提示：參看課本下面的探究討論探究討論，展開(kāi)，展開(kāi)想象，從景與情兩方面來(lái)回答。想象，從景與情兩方面來(lái)回答。 這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī)，詩(shī)歌風(fēng)格也是這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī)，詩(shī)歌風(fēng)格也是沉郁頓挫。在寫(xiě)景、寫(xiě)情中充滿孤寂悲涼的沉郁頓挫。在寫(xiě)景、寫(xiě)情中充滿孤寂悲涼的感覺(jué)。感覺(jué)。 “閣夜閣夜”，即西閣之夜。此詩(shī)是杜甫大歷，即西閣之夜。此詩(shī)是杜甫大歷元年（元年（766766）冬寓居夔州西閣時(shí)所作，是詩(shī)人感）冬寓居夔州西閣時(shí)所作，是詩(shī)人感時(shí)、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)時(shí)，時(shí)、傷亂、憶

3、舊、思鄉(xiāng)心情的真實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)時(shí)，蜀中發(fā)生了崔旰（蜀中發(fā)生了崔旰（gn）、郭英乂（）、郭英乂（yy）、）、 楊楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)；吐蕃也不斷侵襲蜀地；子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)；吐蕃也不斷侵襲蜀地；杜甫好友李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所杜甫好友李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以詩(shī)人深感寂寞悲哀。加之自己已是老病之身，以詩(shī)人深感寂寞悲哀。加之自己已是老病之身，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時(shí)傷藥維持生命。仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時(shí)傷亂，心情十分沉重。亂，心情十分沉重。 閣閣 夜夜 杜甫杜甫 歲暮歲暮/ /陰陽(yáng)陰陽(yáng)/

4、 /催催/ /短景，天涯短景，天涯/ /霜雪霜雪/ /霽霽/ /寒宵。寒宵。五更五更/ /鼓角鼓角/ /聲聲/ /悲壯，三峽悲壯，三峽/ /星河星河/ /影影/ /動(dòng)搖。動(dòng)搖。野哭野哭/ /千家千家/ /聞聞/ /戰(zhàn)伐，夷歌戰(zhàn)伐，夷歌/ /數(shù)處數(shù)處/ /起起/ /漁樵。漁樵。臥龍臥龍/ /躍馬躍馬/ /終終/ /黃土，人事黃土，人事/ /音書(shū)音書(shū)/ /漫漫/ /寂寥。寂寥。 按照首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的順序研讀：按照首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的順序研讀： 1. 1.理解詩(shī)句意思。理解詩(shī)句意思。 2.2.揣摩讀法揣摩讀法 首聯(lián)首聯(lián) ：“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵”

5、點(diǎn)明寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)分別是什么？點(diǎn)明寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)分別是什么？ “催催”和和“霽霽”如何理解？作者處在怎樣的一個(gè)特定環(huán)境中？如何理解？作者處在怎樣的一個(gè)特定環(huán)境中？ 歲暮：一年即將終結(jié)；指冬季。陰陽(yáng)，指日歲暮：一年即將終結(jié)；指冬季。陰陽(yáng)，指日月；短景，指冬天日短。月；短景，指冬天日短?！按叽摺弊郑蜗蟮卣f(shuō)明字，形象地說(shuō)明夜長(zhǎng)晝短，使人覺(jué)得光陰荏苒，歲序逼人。次句夜長(zhǎng)晝短，使人覺(jué)得光陰荏苒，歲序逼人。次句天涯，指夔州，又有淪落天涯意。霽，這里指霜天涯，指夔州，又有淪落天涯意。霽，這里指霜雪之后轉(zhuǎn)晴。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明雪之后轉(zhuǎn)晴。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩(shī)人對(duì)此凄涼寒愴

6、的夜景，心境凄寒，朗如晝，詩(shī)人對(duì)此凄涼寒愴的夜景，心境凄寒，不由感慨萬(wàn)千。不由感慨萬(wàn)千。 結(jié)論：蕭瑟冬景、應(yīng)讀得平緩結(jié)論：蕭瑟冬景、應(yīng)讀得平緩 頷聯(lián)：頷聯(lián)：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖” 詩(shī)人聽(tīng)見(jiàn)什么聲音？看見(jiàn)了什么景色？同學(xué)們根詩(shī)人聽(tīng)見(jiàn)什么聲音？看見(jiàn)了什么景色？同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開(kāi)想象，并把作者的所聞所見(jiàn)用帶據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開(kāi)想象，并把作者的所聞所見(jiàn)用帶有文學(xué)色彩的語(yǔ)言描繪出來(lái)。有文學(xué)色彩的語(yǔ)言描繪出來(lái)。 五更：時(shí)間已從初夜到夜盡，點(diǎn)出詩(shī)人獨(dú)坐之久，思緒之多。五更：時(shí)間已從初夜到夜盡，點(diǎn)出詩(shī)人獨(dú)坐之久，思緒之多。 鼓角：暗示當(dāng)時(shí)內(nèi)亂不已的時(shí)代環(huán)境。用悲壯加以形

7、容，說(shuō)明作者心之悲涼。鼓角：暗示當(dāng)時(shí)內(nèi)亂不已的時(shí)代環(huán)境。用悲壯加以形容，說(shuō)明作者心之悲涼。 動(dòng)搖：山河之動(dòng)搖，社會(huì)的動(dòng)搖。說(shuō)明詩(shī)人心之動(dòng)搖：山河之動(dòng)搖，社會(huì)的動(dòng)搖。說(shuō)明詩(shī)人心之“動(dòng)搖動(dòng)搖”。 這兩句寫(xiě)這兩句寫(xiě)“寒宵寒宵”的所見(jiàn)所聞，上句緊承上文的所見(jiàn)所聞，上句緊承上文“宵宵”字，寫(xiě)黎明前聽(tīng)到的當(dāng)字，寫(xiě)黎明前聽(tīng)到的當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角，暗示了詩(shī)人的徹夜未眠，可見(jiàn)憂心之重。地駐軍的鼓角，暗示了詩(shī)人的徹夜未眠，可見(jiàn)憂心之重。“鼓角聲鼓角聲”“”“聲悲壯聲悲壯”與與“五更五更”的巧妙結(jié)合顯示了夔州一帶的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛之濃。下句寫(xiě)三峽美麗的夜景，的巧妙結(jié)合顯示了夔州一帶的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛之濃。下句寫(xiě)三峽美麗的夜景，因?yàn)檠┻^(guò)

8、天晴，故三峽中隱星可見(jiàn)，群星參差，映照峽江，星影在湍急的江流中因?yàn)檠┻^(guò)天晴，故三峽中隱星可見(jiàn)，群星參差，映照峽江，星影在湍急的江流中搖曳不定。此聯(lián)的妙處在于詩(shī)人把對(duì)時(shí)局的關(guān)懷和三峽夜深美景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，搖曳不定。此聯(lián)的妙處在于詩(shī)人把對(duì)時(shí)局的關(guān)懷和三峽夜深美景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地將詩(shī)人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中。巧妙地將詩(shī)人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中。結(jié)論：五更就聞悲壯聲，引吭高歌結(jié)論：五更就聞悲壯聲，引吭高歌 頸聯(lián)：頸聯(lián)：“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”這里的這里的“野哭千家野哭千家”和和“夷歌夷歌”各指什么？如何理解？各指什么？如何理解？ 野：

9、村落之荒涼。千家：死者之多，災(zāi)難之重。野：村落之荒涼。千家：死者之多，災(zāi)難之重。 野哭千家：千家慟哭傳徹四野，暗指軍閥混戰(zhàn)給廣大人民生命財(cái)產(chǎn)所帶來(lái)的野哭千家：千家慟哭傳徹四野，暗指軍閥混戰(zhàn)給廣大人民生命財(cái)產(chǎn)所帶來(lái)的嚴(yán)重?fù)p失。嚴(yán)重?fù)p失。 夷歌：少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠，暗指自己衰年多病仍流落異鄉(xiāng)。與夷歌：少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠，暗指自己衰年多病仍流落異鄉(xiāng)。與“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳”用法相同。用法相同。 “ “野哭野哭”二句，寫(xiě)拂曉前所聞。一聞戰(zhàn)伐之事，就立即引起千家的慟哭，哭二句，寫(xiě)拂曉前所聞。一聞戰(zhàn)伐之事，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳徹四野，其景多

10、么凄慘！夔州是民族雜居之地。杜甫客寓此間，漁夫樵子不聲傳徹四野，其景多么凄慘！夔州是民族雜居之地。杜甫客寓此間，漁夫樵子不時(shí)在夜深傳來(lái)時(shí)在夜深傳來(lái)“夷歌夷歌”之聲。之聲?！皵?shù)處數(shù)處”言不只一起。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型言不只一起。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型環(huán)境刻畫(huà)得很真實(shí)：環(huán)境刻畫(huà)得很真實(shí)：“野哭野哭”、“夷歌夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)憂國(guó)憂民的杜甫來(lái)說(shuō)，這都使他倍感悲傷。對(duì)憂國(guó)憂民的杜甫來(lái)說(shuō)，這都使他倍感悲傷。結(jié)論：夜哭、夷歌凄慘，調(diào)轉(zhuǎn)悲痛壓抑結(jié)論：夜哭、夷歌凄慘，調(diào)轉(zhuǎn)悲痛壓抑 尾聯(lián)：尾聯(lián)：“臥龍躍馬終黃土臥龍躍馬終黃土, ,人事音書(shū)漫寂寥人事

11、音書(shū)漫寂寥”討論思考：討論思考：“臥龍臥龍”、“躍馬躍馬”和和“人事人事”、“音書(shū)音書(shū)”分別指什么？這兩句表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？分別指什么？這兩句表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？ 用典：用典：臥龍：指諸葛亮臥龍：指諸葛亮- -忠臣忠臣 躍馬：指公孫述躍馬：指公孫述- -逆臣。逆臣。諸葛亮和公孫述諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是賢愚同盡之意。在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是賢愚同盡之意。 人事：交游，指家人、朋友。人事音書(shū)漫寂寥：漂泊天涯，音書(shū)斷絕。人事：交游，指家人、朋友。人事音書(shū)漫寂寥：漂泊天涯，音書(shū)斷絕。 諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷諸葛亮和公孫述

12、在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了?，F(xiàn)實(shí)生活中，征戍、誅掠更造成廣大史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了。現(xiàn)實(shí)生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點(diǎn)寂寥孤獨(dú)，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，人民天天都在死亡，我眼前這點(diǎn)寂寥孤獨(dú)，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，實(shí)際上卻充分反映出詩(shī)人感情上的矛盾與苦惱。尾聯(lián)借古人賢愚同歸于盡聊以自實(shí)際上卻充分反映出詩(shī)人感情上的矛盾與苦惱。尾聯(lián)借古人賢愚同歸于盡聊以自慰，感慨深沉，更顯示出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。慰，感慨深沉，更顯示出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。結(jié)論：先賢功業(yè)，自己寂寥，讀出悲慨凄苦結(jié)論：先賢

13、功業(yè)，自己寂寥，讀出悲慨凄苦 1. 1.在深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵之后，請(qǐng)同學(xué)們插在深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵之后，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，上想象的翅膀，有感情有感情朗讀課文。朗讀課文。 2.2.本詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨（本詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨（ki ki ）？）？ 詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷？詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷？首聯(lián)：時(shí)光飛逝人生短促；客居天涯的凄寒。首聯(lián)：時(shí)光飛逝人生短促；客居天涯的凄寒。頷聯(lián)、頸聯(lián)：頷聯(lián)、頸聯(lián)：對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜，仿佛看到對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜，仿佛看到詩(shī)人也流下揪心的淚水。詩(shī)人也流下揪心的淚水。尾聯(lián)：宇宙永恒，人生無(wú)常的悲哀；老病孤獨(dú)、親朋尾聯(lián)：宇宙永恒，人生無(wú)常的悲哀；老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。 1.當(dāng)堂背誦、默寫(xiě)課文 。 2.練習(xí)冊(cè)作業(yè)。